让学生感受习作的快乐
大多数学生每遇到习作，便紧锁眉头，愁上眉梢，不觉发出“作文难写，难写作文”的感慨，从这些感慨中流露出了学生对作文的畏难情绪，为了解开学生的畏惧作文的情绪。让学生能够写好作文，树创全作文的美好形象，让习作从此成为学生喜欢的精神家园，现将我自己平时作文教学的成绩做法。
一、多阅读、善观察、勤实践、注重学生点滴积累。
首先，在平时语文教学中，凡是遇到课本中出现的名家之作，我就及时给予指导点评，让他们细细去鉴赏品味，并且谈谈读后的感觉，谈谈哪些词、句子、段写得好，好在哪里…..让他们畅所欲言，并且大力倡导学生进行大量课外阅读，如：学了《猪八戒吃西瓜》就建议他们去看《西游记》……每学到某篇课文就建议他们去阅读与之相关的书籍，从而加深他们对课文的理解；还建立了班级图书角，开展了谈书交流活动；带学生去阅览室，引导他们去读适合的书籍……总之学生在大量的阅读中，逐步掌握了一些写作方法，积累了优美的词语，有了一定的文化素养。其次，在平时教学中，也特别注重学生观察能力的培养。如：利用多媒体教学；演演课本剧；做做游戏；带学生走出课堂到大自然中去观察…..采取种种方式，培养学生的瞬间观察能力、抓重点观察的能力，有意识观察的能力。
其次，在课余时间，为了丰富的生活，鼓励学生动手办办手抄报；做做力所能及的家务活；或学种运动，让学生在动手实践中既体会到成功喜悦，又尝试了失败的教训，这样，就增加了学生生活的阅历，丰富了写作的素材。
总之，让学生多阅读、善观察、勤实践，既增长了知识，又开阔了视野，同时又培养个人能力，激发了习作的兴趣，陶冶了情操，让他们深深感受到这这一种美的享受，并对此乐此不彼。
叶圣陶说：“写文章不是生活上的点缀和装饰，而就是生活。”，这就告诉我们平时就要注重对学生加强多阅读，善观察、勤实践的习惯培养，使学生有丰富的生活积累、语言积累，从而激发学生的写作兴趣，在积累中体会到写作的乐趣。使他们对写作情有独钟，乐于留守这个精神家园。
二、培养学生的创新意识和创新能力。
21世纪是知识经济的时代，需要一批富有创新思维，具有强大创造力的优秀人才，为此，作为一名教师就要注重培养学生的创新意识和创新能力，我觉得应从开放、自主、求异入手，加强学生课内外联系，加强校内外沟通，学科间融合，要面向生活、书本开放…..为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，重视培养学生的创造力，对作文的立意构思、用词造句都要求开阔思路，自由表达，发展求异思维能力，要让学生想得开、想得活、拓宽学生习作的内容、形式和渠道，从而提高创新能力。让学生真正感受到习作是快乐的，是他们值得留守的精神家园。
三、改变作文以往的批改方式，让学生在作文批改中体验到成功的喜悦。 在平时作文评改中，为了让每位学生都有所发现，有所感悟，有所体验，有所成就，充分调动他们习作的主动性、积极性、让他们都参与语言实践活动中去，我着重从以下几方面做起。
1、对优秀的范例进行典型评析，让每位学生从中领悟评改的思路、方法，掌握要领。学生的评改能力的培养，不是一蹴而成，而一个循序渐进的过程，故我在每次作文评改中，目标具体明确，重点突出，并且贯穿始终，这样评改起来就有理有据、有话可说，另外，运用优秀的范例要有代表性、示范性，要从学生中来，到学生中去，这样对一救灾生来说就有种亲近感、认同感，易于让学生接受，在评析时，要以学生的自主发展为前提，促使学生去读一读，划一划，批一批，再说一说，议一议，在学生互评中，教师再加以适当的点拨和引导，把研讨引向深入。在评价标准上不定格，充分尊重学生的理解、感受、鼓励学生创造发挥，使学生从佳句佳段的赏析中强化认识，受到熏陶和感染，又从对问题的剖析中寻求解决问题的途径和方式。
2、以互评互改为主要形式，让每个学生都参与到评改活动中。 教师要给学生充裕的时间，更大的活动空间，提供更多的机会，让每个学生参与到评价活动中，亲身感受，揣摩品味，欣赏辨析，从而学会倾听、学会沟通、学会互助、学会分析、学会尊重别人、理解他人、欣赏他人，同时也得到他人尊重，理解。
3、搭建自我展示的舞台，让每位学生体验到习作成功的快乐。 由于每一位学生都有进步的愿望，都有被人欣赏被人肯定的愿望，都有主动发展的潜能，为些，我们一改以往作文讲评课上优等生为主角的情况，为每位学生搭建充分发展自我的舞台——互评互改的活动，让每位学生在民主平等和谐的氛围中得到展示。在互评互改活动中，优等生完全可以充当“小老师”，对其同学进行指点和帮助；中等生既可以从优等生那有所学，也能对后进生有所“摇助”，后进生将成为师生倍加关注的“主角”，得到大家的关爱、帮助、鼓励，又可展示自己的一些成功，如：把自己独立创造出来的，或受到启发修改后的一句话、一个词，甚至一个标点符号，读给大家听，指给大家看，从而受到大家的承认和肯定，由此受到鼓舞，增强信心。
只要教师相信学生、尊重学生、敢于让每位学生亲自去试一试，善于为每一个学生提供成功的机会，并且扎扎实实、持之以恒的指导学生训练，相信学生的习作水平会发生质的飞跃。自然学生就会把习作当成一种美的享受，把它当成他们精神的家园。
作文，它抒写的是我们对生活的感悟、发现、想象，是一种自然的流露；它彰显的是学生生命的本真；是一种瑰丽的灵动；它流淌的是学生的情趣和才思；是学生心灵的牧场，让它成为学生精神的家园吧！
