2018年暑假远程研修观课报告
——观评课心得体会
暑期远程研修是我万里行程的重要一步，而最为难得的是，在此过程中，我观看了3节历史优质课。教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。观看完后，细心品味着所听的每一节课，细细回忆着每一堂课的每一个细节，会发现有许多精彩镜头闪现脑海。可以说每节课都是精彩粉呈，各具特色。让我获益匪浅，感慨颇多。我通过学习，总结了以下几点。
一、注重教学设计的整合
1、好的开头是成功的一半。新颖、巧妙而又实用的导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力。有的老师把一张与本课有关的图片，有的利用视频片断，有的利用故事作为开始，吸引了学生的注意力。
2、突出重点、难点。每节课的容量都很大，每位老师处理的很恰当，注重了基础知识的的掌握，设计思路清晰，问题的设计有层次感，照顾了不同知识层面的学生，在此基础之上突出重难点问题。老师在处理教材中重难点知识时，先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料一层一层设问，引导着学生去探讨、分析弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。
3、注重语言的过渡。教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。所有老师上课感觉像朋友之间的友好交谈，还有的老师过渡语说得非常好，使环节之间的衔接显得很流畅。
二、自主学习成为课堂的主导
要想让学生主动学习首先应该调动学生地积极性。在这3节优课中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。 新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，在比赛课堂上体现得淋漓尽致。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解或补充资料，来帮助解决。
三、高效使用多媒体、视频、图片等资源
在这3节历史优课中，老师的视频运用很到位。在对教材进行深入挖掘的同时，用文字、图片、视频等不同方式补充了大量的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础知识的同时，即有效的回扣了课本主题，又大大开扩了眼界，拓展了思维。 激励性语言的运用。通过激励性语言的运用这种方式，可以使学生上起课来兴趣更浓，劲头更高。恰当地运用好激励语，对一节课的课堂效果是非常有意义的。
四、瑕疵美中不足
1、师生互动还仅仅限于师问生答，包括学生的讨论，都是教师提问，学生不能自主提出问题，教师也没有给学生自主提出问题的机会。教师授课中间缺乏过渡或者过渡不自然，机械地用“下面我们来学习„„”“接着我们来看看„„”“下面我们来看看第二框内容„„”这种单一的方式把学生拽过来。
2、忽视了学法指导，不利于学生的可持续发展。这一问题的根源，可能还在于教师对师生角色的定位不妥。对学生不放心，或者说不信任，或者背时间包袱，于是教师就越俎代庖，学生就坐享其成。古人言：“授之以鱼不如授之以渔”。教师在“渔”字上下的功夫不够。
3、没有给学生充足的思考时间。问题提出来了，要给学生充足的思考时间，但是老师们往往是这边刚刚提出问题还没过10秒就开始让学生回答，甚至有的问题还没过3秒。这样我们如何培养学生的思考能力。
“择其善者而从之，其不善者而改之”。观看这几节优质课视频，我受益匪浅；回味课堂上的精彩之处，值得我学习、反思。在今后的教学工作中，我将吸取其中的精华，不断的学习，反思和完善自身的教学，打造出自己的教学特色，争取在教学上更上一层楼。 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这是我的教涯目标。
