教学中的互联网应用 ---《分子热运动》教案设计 山东省潍坊市临朐县冶源初中 王秀平
一、教学背景
1、面向学生：初中
2、学科：物理
3、课时：1课时
二、教材分析
（一）、教材的地位和作用
本节课是第十六章第一节的内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习。本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。为本章的学习做了知识准备。是对第十一章物质组成的延伸，更是以后学习微观知识的基础，因此本节具有承上启下的作用。
（二）、教学目标
根据新课程标准的要求学生的实际情况制定本节课的教学目标如下：
1.知识与技能 （1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
（2）能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 （3）知道分子热运动的快慢与温度有关。
（4）知道分子之间存在相互作用力。 2.过程与方法
（1）通过观察和实验，提高学生的观察实验能力。 （2）从宏观现象推论分子特征，运用想象和类比的研究方法，培养学生分析概括的能力。
3.情感态度与价值观
用实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感受的事实。
（三）、教学重点
分子热运动教学是本节课的重点。
（四）.教学难点
分子间的相互作用力教学是本节课的难点.
三、学情分析
1、能力储备：九年级的学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，有一定的观察实验和收集信息的能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力，因此有理由给他们充分的时间和空间，让他们动起来，真正成为学习的主人，但抽象思维能力尚未成熟。
2、知识储备：虽然在第十一章多彩的物质世界中已经学习了一些简单的微观知识，对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，也对力的知识有了一定了解，这些知识都是本节内容学习的认知基础，但对物质的认识还主要停留在客观领域。对微观世界的认识，尤其是分子间的相互作用力。这些抽象的内容将成为学生学习本节的难点。由于分子的微观模式较抽象，因此对分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚，对分子间存在相互作用力较难理解。
四、教学方法
整节课运用“讨论〃实验〃探究〃推理〃归纳”五位一体的教学方法，在进行“分子运动剧烈程度与温度的关系”的探究中运用类比、推理、论证的方法。。
五、教学过程
环节一：创设情境 导入新课（1分钟） 利用百度搜索南宋诗人陆游的《村居书喜》诗：
欣赏南宋诗人陆游的《村居书喜》中的两句诗“花香袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”（鼓励学生诠释这首诗所描述的意境），提出两个问题 ：
①我们没有靠近花朵就早已闻到了香味，这是为什么？ ②诗句中“花香袭人知骤暖”是说若闻到袭人的浓浓花香，就可以判断气温突然变暖，做出这种判断的依据是什么？
师：带着这两个问题我们进入今天的新课题——分子热运动 《设计意图》：创设问题情境导入新课，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，体现新课标“从生活走向物理”的基本理念。
环节二：自主学习合作探究（30分钟） 课题一物质是由大量分子组成。（3分钟）
结合前面学过的有关分子知识，自主学习第一自然段，回答物质是由分子组成的等有关问题，并说明分子能否用肉眼看到。
通过复习前面知识和自主学习，并利用百度搜索图片物质是由分子组成的（网址：http://image.baidu.com）,激发兴趣，以旧带新，在复习的同时进入新课程的学习。 课题二：扩散现象及现象解释（15分钟）
师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出少量花露水，让学生猜是什么？用纸包一块香皂让学生猜是什么？拿一瓶醋、酱油分别让学生闻，判断是什么？
因为学生对这些味道比较熟悉，学生较容易判断出来。 然后问为什么能闻到香味？ 学生进行猜想。（可能组成物质的分子运动的结果）
1、利用百度视频搜索二氧化氮和空气扩散的实验( 网址：http://video.baidu.com ) 启发思考:二氧化氮的密度比空气大，他是怎么进入上面瓶中的？
2、利用百度视频搜索分子的扩散现象（硫酸铜溶液与水扩散的实验）(网址：http://video.baidu.com ) 启发思考，为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了？
3、利用百度视频搜索分子的扩散现象。(网址：http://video.baidu.com )（金与铅扩散的视频与动画），启发思考，为什么相互渗入？
学生思考、讨论、交流、推理、归纳得出：组成物质的分子在运动着。
《设计意图》：因为二氧化氮气体有毒，进行演示实验学生难免会有心理负担，采用视频的形式即真实又形象。水与硫酸铜溶液扩散需要几天的时间，二金与铅的扩散需要几年的时间。这是不可能在课堂上完成的，通过视频和动画进行展示，加强学生对液体和固体发生扩散的理解。这样把形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，起到了辅助课堂教学的作用，有助于完成教学目标，化解教学难点。
师点拨，生归纳：扩散现象的概念。多媒体播放扩散现象的动画，展示扩散现象发生的过程中两种物质分子是如何进行扩散的？
通过动画帮助学生从直接感知的扩散现象去理解无法直接感知的分子运动。
课题三：分子运动快慢与温度关系（5分钟）
学生猜想、设计实验方案，利用桌上的器材，分小组进行试验探究，观察、思考、讨论、归纳：分子不停地做无规则的运动。温度越高分子运动越剧烈。
利用百度视频搜索分子运动与温度的关系（网址：http://video.baidu.com）
《设计意图》：让学生通过参与实验探究，增强学生的团队合作精神和合作意识，进一步提高实验探究能力。
课题四：分子间的相互作用力（5分钟）
把书中的演示实验改为自由、合作多样的分组探究实验，同时利用百度视频搜索分子间的引力和斥力（网址：http://video.baidu.com）让学生观看。
学生通过实验，观看视频，进一步的交流讨论，推理、分析归纳得出结论。
环节三：学以致用 巩固提高（11分钟）
针对本节的教学目标要求，设计相应练习题，使学生进一步巩固本节所学知识，并反馈学生学习情况。
1、小明在卧室里，闻到了妈妈在厨房炒菜的香味儿。这个现象说明了（ ）
A.气体分子在不停地运动着 B.气体分子的运动是无规则的
气体分子之间有相互作用力 D.气体分子是非常小的 2．下列运动中，能表明分子在不停地做无规则运动的是（ ） A．无数雨滴从空中落下． B．“固体清新剂”能使居室温馨芳香
C．秋风起，漫天灰尘飞扬 D．铁块在潮湿的空气中生锈．
3、对下列现象的解释，正确的是（ ）
A．打开香水瓶盖后，能闻到香味，说明分子在永不停息的运动
B．封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力 C.用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙 D.铅笔笔芯用了一段时间后会变短，说明分子间有斥力
4、（2007韶关市）中国古诗意境优美，内涵丰富．下面是一首完整的古诗，其中反映了“分子在不停地做无规则运动”这一物理事实的一句是（ ）
A.绿树荫浓夏日长 B.楼台倒映入池塘 C.水晶帘动微风起 D.满架蔷薇一院香
5、在工业上，液压机利用了液体很难被压缩的原理（当然还包括其它原理），“液体很难被压缩”反映了液体（ ）
A．分子间存在着斥力 B．分子间存在着引力C．分子在不停地做无规则运动 D．分子间存在着间隙
6、“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”，这是南宋诗人陆游《村居书喜》中的两句诗。对前一句，从物理学角度可以理解为花分泌的芳香油分子＿＿＿，说明当时周围的气温＿＿＿。
7、将下列实验事实与产生的原因对应起来．
A．水与酒精混合体积变小 a．固体分子也在不停地运动 B．固体很难被压缩 b．分子运动的剧烈程度与温度有关 C．细绳不易拉断 c．分子间存在着空隙 D．糖在热水中溶解得快 d．分子间存在着引力
本环节即为当堂达标检测，题目的设置要紧扣本节课的重难点且难度不宜太大，重在考查双基。
学生独立完成之后，老师出示答案，学生首先进行自查自纠，自己不能解决的问题，可以小组内或小组间互助解决。 环节四：感悟收获，反思总结（5分钟）
学生整理归纳，说出本节课的收获，同时提还有哪些疑惑？ 通过本环节使学生更加系统的掌握本节课的知识，同时答疑解惑，尽可能地当堂课消化所学知识。
六、有效训练； 达标检测、
七、布置作业：《动手动脑学物理》1.2
八、板书设计
本板书设计以提纲的形式，把本节课的主要内容呈现出来，使学生对本节课的内容一目了然，有利于把握重难点。
九、教后反思
根据新课程标准的要求和学生的实际,在本节课的教学中应将科学探究贯穿于整个物理教学的各个环节。课堂教学要把学生看成学习的主体和自我发展的主体，教师仅仅是学生探究学习的参与者和指导者，应该引导学生积极动手，团结合作，不怕失败，大胆猜想。自主感受事物，自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律.对于学生自主阅读的内容，也不能放任自流，应该设计学生感兴趣的问题，提高学生学习的兴趣。要努力创设适宜的教学情境，激励和组织学生参与教学活动过程在教学过程中。同时有机的利用信息技术手段，将学生日常生活中难得一见的物理现象演示出来，能够开括学生视野，提高学生的认知，激发学生学习物理的兴趣和对大自然的好奇。通过这种物理现象演示，更好地是实现了学生对知识的升华，通过理论与实践的结合，能够更直接地培养他们对科学的探究意识。网络提供了丰富的多元化知识库、资源库、信息库，利用网络教学资源，实现物理教学互动，扩大了教师学生探究知识的层面，有利于发挥学生创造性思维，通过理论与实践结合，让学生关注一些社会上的实际问题，并提出建议，也把“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学
理念落到实处，提高课堂教学。
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