篇1：俄国十月革命的教学反思
教学反思
虽然课前做了大量细致工作，也精心备课，自觉很充沛，但授课后心中难以平静，有着许多的感触。
总体来说这节课的教学，基本上达到了教学目标，完成了知识与能力，过程与方法，情感态度价值观的教学。我认为自己这节课的优点主要有：
1.将教材原有的两目进行了大胆整合，分为俄国人民之苦、俄国人民之怒、俄国人民之争、苏俄人民之喜四个部分，层层深入，使教学内容更加合理、更加连贯、更加简洁易懂。学生学习兴趣大增，效果很好。
2、充分运用历史资料、图片和文字材料，针对不同的环节创设不同的情景，采取不同的教法，例如由临时政府宣言引出他们的主张；列宁清扫地球总结十月革命的意义等的设计。力争做到史论结合，论从史出。
3、在课堂教学全过程中，先让学生分析总结，最后老师点拨。像俄国十月革命的原因先引导学生讨论,再点睛.让学生成为整个课堂的主体，贯穿“以学生为本”的教学理念，教学方式成功的体现了学生做学习的主人，老师充分发挥主导作用，大大提高学习的热情和积极性。
4、注意到抓关键词等解决问题方法的指点. 不足：在小组合作探究“十月革命的原因”后对其评价不及时、对学生参与活动的情绪调动不够灵活。
困惑：
（1）本节课的情感态度价值观教育如何更好体现，而不说教。
（2）怎样联系中国史及世界近现代史，进一步形成具体的社会主义发展线索：空想——科学——实践（失败——成功；一国——多国）。
（3）上课时如何把教师自身对教材的理解用最简单的方式表达出来，特别是教材较难理解的内容，这样学生才能理解本课的内容。
通过这节课的教学，我深刻认识到：
1、在教学中一定要以学生为主体，教师在教学设计前要充分了解学生的情况，针对学生的认知情况，进行相应的教学设计，必要时进行复习和预习的指导。
2、辅助资料的准备要尽量贴近学生，贴近生活，贴近现实。要精益求精，准备必须充分，才会灵活自如地进行，才能收到事半功倍的效果。
3、关注潜能生。特别关注他们的学习方法及学习参与热情，多提供让他们展示自我的机会。如小组讨论时可让他们做记录员的角色。
4、做一名合格的历史教师仅有热情是不够的，还需要不断完善自我，拥有丰富的专业知识是必须的。
今后，一定要积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思型”“研究型”的教师。
篇2：俄国十月革命教学反思
俄国十月革命教学反思
反思一：俄国十月革命>教学反思
初中学生正处于身心转型期，求知欲强，好奇心大，对事物的感知能力较强，喜欢形式多样，活泼生动，贴近生活的教学模式，他们对他们对具有故事情节及具体形象的历史事件和历史人物感兴趣。但由于历史知识本身的特殊性，即它具有过去性，所以在人们的印象中，历史知识好像是死的，那么，怎样把史变活呢？通过多年的历史的学习与教学，我觉得创设问题情境进行教学是较好的解决方法之一。所谓问题情境教学法，就是老师将历史知识的重点、难点、线索等内容通过创设问题的形式引导学生理解掌握，更高的境界那就是将问题融入故事中了，进而逐步培养学生历史思维能力的教学方法。
布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。教者可应该创设问题情境，努力缩小学生与历史的时代距离，使之由被动的死记变为主动的理解，从而达到激发学生学习的兴趣，使学生对知识产生一种强烈的注意倾向的目的，也就是通常所说的激活求知欲。
本节课，我主要通过图片和资料让学生形象的了解革命形势的发展趋势，让学生在课堂展示中获得对知识的体验。在历史教学中尽量运用参与式教学，把学生调动到历史教学活动中，去通过形式多样、内容丰富的教学活动调动学生动脑思考，学会运用各种历史资料自己探究、归纳、质疑历史过程，体验历史学习过程。
反思二：俄国十月革命教学反思
本课以俄国十月革命为主题，分别讲述了俄国十月革命爆发的原因、过程和影响。本课的学习，目的在于让学生理解十月革命的胜利是历史的必然，同时让学生认识到无产阶级政党的方针正确与否是革命成败的关键。
在授课过程较成功之处：
1．通过图片导入的方式，让学生从当代的十月革命纪念活动联想到九十多年前的十月革命，进而激发学生学习本课的兴趣。
2．对本课的知识结构的把握较为清晰。将本课的知识内容清晰地划分为三个部分，分别是十月革命爆发的原因、十月革命爆发的过程和十月革命爆发的影响。这样有助于学生对于课文知识的理解与掌握。 3．网页收集了丰富的关于十月革命的材料，这样有助于学生更加深入地理解十月革命。
在授课过程中几点可以改进之处：
1．时间上把握不好。没有充分利用课堂时间，整节课只上了38分钟，有些问题后来才发现没有给学生解释清楚。比如苏维埃这个名词，比如二月革命后两个政权同时并存的现象。关于这些问题只是稍微提到，并没有更深层次地为学生叙述，以致于时间过于充足。
2．在发挥网络优势方面还做得不够。为学生提供在线讨论而设置的问题只有一个，没能激起学生利用网络自主学习的热情。在评论学生留言时也过于仓促，在学生尚未留言结束时，已将问题的答案公布，对学生的积极性造成较大的打击。
3．在学生主体性方面发挥得不够。虽然为学生提供的在线讨论问题设置得不多，但其他让学生回答的问题却比较多。由于害怕学生回答不上来而引起尴尬，所以没有给学生以充分的思考时间，往往刚提出问题没多久，便帮学生回答了。因此学生学习的热情没有完全发挥出来。这也是造成课堂时间过分充足的一个主要原因。
反思三：俄国十月革命教学反思
你要想跑得更快，要先学会停下来。这句话告诉我们，在跑步中应学会停下来，就是说可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，同样的道理，在教学中，我们也要时时反思自己的教学，找出不足，发扬优点，让自己在教学的道路上继续前进，不仅要前进，更要有目的的前进，让自己的教学之花能结出累累这一课，来谈一下我的教学反思。
《俄国十月革命》这一课，线索比较清晰，按照十月革命爆发的原因、过程、结果和影响来讲述，由于十月革命的部分史实在初中时已经讲过，所以我就突出讲布尔什维克党决定起义、进行起义、组建国家政权等史实，重点分析了十月革命的社会原因和历史影响。1989年苏东剧变以来，关于前苏联和社会主义的话题众说纷纭、不绝于耳。生活在这一时代的人，或多或少地对此有所接触。根据学生的年龄特点，在本课设计中，我主要从现实问的展示，引起学生的兴趣。
在教学方法方面，我主要采用了问题探究式教学方法：
1、新闻图片导入：由列宁的图片和俄罗斯本土品牌红色十月导入新课，引起学生浓厚的兴趣及探究欲望。
2、进行材料解析：通过史料分析十月革命爆发的必然性。
3、创设历史情境：通过历史资料图片，掌握十月革命的基实。
4、分享合作成果：由学生合作编写有关十月革命经过的顺口溜或打油诗，共同分享合作成功的喜悦。
5、课堂民主讨论：通过讨论有关第一个社会主义国家的政权建设情况，使学生进一步
坚定社会主义信念。
上完课后，我对这一课的备课及教学过程认真得进行了反思: 优点：（1）充分运用历史资料、图片和文字材料，针对不同的环节创设不同的情景，采取不同的教到史论结合，论从史出。
（2）合作编写顺口溜，培养合作堂气氛，并且介绍了>学习方法。
困惑：（1）学生在初中已经系统学习过本课，怎样更好的调动学生，从已知挖掘未知，找到更好的知识交叉点，学生兴奋点，才能使这节课有别于初中教材，又能更内容丰富不乏味，新颖不老套。
（2）本节课的情感态度价值观教育如何更好体现，而不说教。
通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对教师成长至关重要。经验+反思=成长。今后，一定要积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思型研究型的教师。
反思四：俄国十月革命教学反思
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，
是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些历史与社会知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生认识身边生活的环境的能力，注重对学生热爱社会，热爱祖国的感情。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如社区的划分，如何发挥自己的主观能动性去建设社区、为社区做贡献等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学>方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的学情出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。如在教学《传媒与青少年》时，我把我们青少年对传媒的观点分为两派，由学生课后准备，课内讨论。在课堂上，虽然双方准备的都很充分，但还是出现了一边倒的情况。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的完美而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到瓶颈，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？......如何穿越瓶颈领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自 篇3：听《俄国十月革命胜利》反思
听《俄国十月革命的胜利》的反思
学习任老师教授《俄国十月革命的胜利》一课，收获多多。 第一， 整节课构思严谨 有讲有练，讲练结合，边讲边练，如对
于探究一，为什么社会主义革命没有发生发达资本主义国家，而是发生在一个落后的资本主义国家？设计通过对史料的阅读与分析得出6个方面的原因，练讲紧密的结合，效果好。 第二， 形式多样 有老师引导讲解分析，也有学生讨论归纳，从
而使难点突破，重点消化落实，总之，是一堂成功的示范课。 篇4：教学案例--俄国十月革命的胜利
教学案例
案例名称 俄国十月革命的胜利
所属课程 历史
所属专业 历史
设计人 工作单位 河北省枣强县大营镇
中学
联系电话 13132427252 俄国十月革命的胜利 【课标要求】
简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界上第一个
社会主义国家诞生及其历史意义。
一、学习目标 1．知识与能力
了解俄国十月革命发生的背景和十月革命胜利的史实，二月革命
握阅读材料和归纳历史史实的能力。
胜利的历史意义，提高分析认识历史问题的能
2 研习，分析俄国十月革命的历史条件，掌握阅
学习方法。
过启发式讲授、问题探究、小组讨论，加深对
识。
3 学习，理解十月革命是世界上第一次取得胜利
渗透社会主义最终由理想变为现实的发展观念，培 律性的认识。引导学生学习列宁的革命首创精神。 点
命原因及历史意义。
命的历史条件和历史意义。
19初的俄国，各种矛盾交织在一起，第一次世界
月革命的爆发，推翻了沙皇的专制统治，出现了两 资产阶级临时政府继续进行战争，在列宁及布尔
的性质和成果，掌理解俄国十月革命力。
．过程与方法 通过对相关材料的读材料获取信息的创设问题情境，通十月革命意义的认．情感态度价值观 通过对十月革命的的社会主义革命，养学生社会发展规
二、教学重点、难重点：俄国十月革难点：俄国十月革
三、教材分析 世纪末20世纪大战矛盾激化。二个政权并存的局面。
什维克党的正确领导下，十月革命爆发，建立人类历史上第一个无产
阶级专政国家；开辟了人类历史的新纪元
四、学情分析：
五、教学内容安排（1课时）
【导入设计】
创设情境：
改革、三国同盟与三国协约图片
怎样走上资本主义发展道路的？（1861年改革）
入了哪一方作战？俄国将一战进行到底了吗?
国，没有进行到底，国内爆发十月革命）
领俄国走出了战争，走向了一个光明的前途，
产生了重大影响。
第一课 俄国十月革命
俄国
1义链条上的薄弱环节；社会矛盾尖锐
合课本上的图片，设计问题，引导学生分析、
历史原因。
20世纪初，俄国向帝国主义过渡。一战前，
于各工业部门，在国民经济中发挥着决定性作用。
占优势的国家，农业人口占全国人口的4/5，?? 一定发展， 20世纪初，俄国已经是号称世界第五
出示俄国1861年提问：近代俄国是一战期间，俄国加为什么？
（学生回答：协约导语：十月革命引十月革命也对世界（多媒体出示课题）讲授新课
一、革命前的沙皇、俄国成为帝国主补充相关材料，结理解俄国十月革命提供材料： 材料一：19世纪末垄断组织已经分布俄国是个小农经济资本主义经济有了的工业国家，但仍然相对落后，它与美国、德国、英国和法国相比，
无论是工业技术水平、工业规模，还是工业生产产量，各个方面都存
在着很大差距，充其量只能算是一个中等发展水平的资本主义国
家。??俄国在经济和政治生活中存在着严重的封建农奴制残余，农
村保留有贵族地主大土地所有制和封建剥削形式。?? ----《世界现
治阶级成员的眼睛里，农民阶级是牲畜，必须
监视。用皮条编成的两米长的皮鞭，只需一鞭即可
是成了沙皇统治威严的象征。?? 鉴·战乱中的
了什么？俄国有什么特点？
后体现在哪些方面？
（学生回答后教师总结，俄国是帝国主义国家中相对落后的国 俄国资本主义发展中保留着大量的封建残余，表现
于美国和西欧列强；野蛮落后的沙皇专制制度和严
余依然存在。）
及以上资料，分析俄国存在着哪些方面的矛盾？
为帝国主义各种矛盾最集中、最尖锐的国家，
资产阶级之间的矛盾；沙皇专制制度和农奴制残余
大俄罗斯民族与各少数民族的矛盾；俄国帝国主
的矛盾等等。
王斯德主编代史》
材料二：在俄国统施以恫吓、束缚和使人皮开肉绽，于——《人类文明图世界》
问题1：材料反映问题2：俄国的落学生讨论回答。
家，究其原因在于为：经济远远落后重的封建农奴制残问题3：结合教材概括归纳：俄国成即无产阶级与垄断同人民大众的矛盾；义和其它帝国主义
2、一战激化了俄国的矛盾，推动了二月革命的爆发
多媒体出示“一战的灾难”
只有几个人合用一支。 ——岳麓版教材
当时一个俄国高级军官无奈的说“德国人有的是大炮、机关枪，
而我们有什么，我们有的只是胸膛。” ——岳麓版教参材料三：1916年底，前线俄军尚有20多万士兵连步
枪都没有，
问题4：俄国参加了第一次世界大战，材料反映出俄国的什么状
况？
一战中俄国的惨败激化了早已潜伏的各种矛盾，使得俄国成为帝
国主义链条上最薄弱的环节。正如列宁所说：“假如没有战争，俄国
也许几年甚至几十年内不会发生反对资本家的革命。一战给俄国造成
了十分被动的局面，国内经济危机和政治危机加深，革命在俄国的发
生在所难免。即战争引发革命。）
教师总结：20世纪的俄国是西方列强中的落后国家；一战进一步激
化了俄国的各种社会矛盾，沙俄成为帝国主义链条上最薄弱的环节。
一战激化了俄国的社会矛盾，人民反战情绪高涨。
3.二月革命的爆发
导语多年来，俄国人一直对“罗曼诺夫家族刽子手”的末代沙皇尼
古拉二世持鄙视态度，因为他曾在1905年批准圣彼得堡市警察部队
对数千名手无寸铁的游行示威者开枪，尼古拉二世很长时间以来一直
是“性格软弱”“放纵任性”“残酷无情”的代名词。那么，沙皇的统
治是怎样被推翻的？
指导学生阅读教材，了解二月革命的概况。（学生掌握革命爆发的 时间、成果）
问题1：革命后俄国出现了什么局面呢？
（提示：两个政权并存：工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府） 问题2：二月革命后，为什么会出现两个政权并存的局面？
（多媒体出示材料，学生提取有效信息，分组进行讨论。各学习小组代表发言）
材料：二月革命主要目标饰推翻罗曼诺夫王朝的专制统治，属于资产阶级民主革命。由于俄国资产阶级力量弱小，二月革命的胜利主要是依靠广大工人和士兵的力量取得的，起义的工人和士兵建立了彼得格勒工人、士兵代表苏维埃，资产阶级建立了临时政府。两个政权并存反映了二月革命后俄国阶级力量对比。
问题3：人民革命的要求及革命的目的达到了吗？为什么？
教师总结：二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，然而资产阶级临时政府却没有实现俄国人民迫切要求获得和平、面包和土地的愿望，他们为了自身的利益，不顾人命的要求，继续进行帝国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量。在这种情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切的问题。全党、全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖列宁的归来。
二、十月革命
创设情景1：列宁回到彼得格勒
让学生解读图片反映的历史场景。
问题1：为什么列宁回到彼得格勒会受到工人和士兵的热烈欢迎？列宁和十月革命的关系怎样？
（学生根据本课所学内容回答）
（教师总结：列宁回国，受到了群众发自内心的欢迎，使人民看到了希望）
创设情境2：展示3幅图片 图1列宁指挥起义 图2 “阿芙乐尔号”巡洋舰 图3 工人士兵攻打冬宫
问题2：列宁领导的布尔什维克党是怎样进行十月革命的？
引导学生依据图片并结合教材，从制定方针、政策到领导起义等方面了解十月革命的胜利里程。
教师过渡：二月革命推翻了沙皇专制统治为十月革命作了准备―→列宁回国发表《四月提纲》，从理论上指出了进行社会革命的任务―→七月流血事件使政权完全落入临时政府手中，革命和平发展已不可 篇5：俄国十月革命的胜利说课稿
《俄国十月革命的胜利》（说课稿） 说课人：鲁晓君
一、说教材
（一）教材地位和作用
《俄国十月革命的胜利》一课是新课标人教版历史必修一第五章“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”的第二节。俄国十月革命的胜利是俄国无产阶级一次比较彻底的革命。它不仅结束了俄国沙皇专制制度，而且动打破了资本主义一统天下的局面，为以后各国的社会主义革命革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。因此，本课占有重要地位，具有承前启后的历史作用，开辟了人类历史的新纪元，表明社会主义成为历史发展的方向，社会主义制度的建立是历史发展的必然。
（二）说教学目标 1．知识与能力目标：
（1）通过本节内容的教学，使学生了解或掌握俄国社会主义革命爆发的历史条件；俄国二月革命和两个政权并存局面的出现；俄国十月社会主义革命的意义。
（2）通过引导学生分析俄国社会主义革命的历史条件，培养学生从客观和主观两个方面分析历史问题的能力。 2．过程与方法目标：
（1）结合十月革命的历史条件分析其爆发的必然性。
（2）从不同角度比较二月革命和十月革命。
（3）结合十月革命的伟大影响，比较十月革命前后俄国和世界形势的变化。
3．情感、态度与价值观目标：
（1）十月革命爆发的历史必然性。
（2）无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否，是革命成败的关键。
（3）社会主义制度的建立是历史发展的必然。
（三）说教学的重点和难点
1．教学重点：
俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的历史意义。只有明白了俄国革命具备的客观、主观条件，才能明白俄国十月革命为什么能够成功。通过对十月革命意义影响的分析，学会运用历史唯物主义观点看待历史问题，认识到社会发展的客观规律。
2．教学难点：
俄国社会主义革命的历史条件、苏维埃政权的巩固。从学生现有的思维认识水平看：由于学生缺乏辩证思维能力，往往较难理解《和平法令》、《土地法令》等措施在巩固苏维埃政府政权方面的作用。因此引导学生运用历史唯物主义观点分析这一问题、解决好这一问题，有助于培养学生综合分析问题的能力。
二、说教法
根据本节教材的特点与所教学生的实际知识水平，采用起到探究发现式教学方法：即供给材料——设置问题——引导分析——组织讨论——精讲解惑——获取新知来组织教学，充分运用自制的多媒体课件，提供有关的历史资料（如记录片片段、图片、资料等）给学生以直观的感受，激发学生的兴趣，进而设置疑问，创设民主、宽松、自由的课堂教学氛围，组织学生讨论，结合精讲，努力启发学生发散思维的空间。通过师生间的互动，突破知识单向传递的传统做法，使学生模糊的认识得到即使深化并及时巩固。运用鼓励性原则、民主性原则来调动和激活素而生主体，努力使学生通过兴趣的激发，达到在快乐中学习。最后通过当场检测，加深学生对知识的理解和巩固，获取新知识，从而实现教学目标。
三、说学法
本课内容多，文字表达的理论性较强，而学生现有的理论水平有限，如不充分调动学生的主观能动性，确立其主体地位，就会流于枯燥、单调和乏味，为此，采用以下几种教学方法。
1.概括分析法：如在学习俄国十月革命胜利的历史条件时，引导学生从主观条件、客观条件等方面入手，进行概括，掌握多角度看问题的分析方法。
2.比较归纳法：如在学习二月革命与十月革命、巴黎公社与十月革命的比较时，引导学生找出比较点，运用所学知识，从性质、任务（措施）、结果、作用等归纳得出十月革命是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命。
3.引导自学法：组织学生课前预习，自行归纳出本课应该掌握的知识点，教学中自导学生带着阅读理解有关的材料，训练学生自我设计问题，解答问题。这有助于培养学生的自学能力，同时也符合素质教育让学生“学会学习”的要旨。
四、说教学程序 1．创设情景、导入新课：投影思考题并引导学生扼要回顾：在世界近代史中，我们学过的有关俄国的史实有哪些？ 引出本课课题，讲授知识。播放影片，激发兴趣，要求学生注意观察画面内容，然后进行本课总结。
2．设疑导思、讲解新课：在讲十月革命爆发的历史条件时，运用自制的课件，结合教材内容，边讲解边投影材料题，请同学们阅读后分析归纳出“俄国具有了哪些革命的条件？”这样利用多媒体教学手段辅助教学，充分调动学生各种感官的活动，激发学生的兴趣，促进积极思维，从而认识俄国十月革命的爆发不是偶然事件而是必然的。
有关十月革命是怎样取得胜利的问题：由于学生在初三已学过，对这一部分的内容有较多的认识，因此在讲解时，先让学生自学，鼓励学生要善于发现问题，然后投影二月革命、《四月提纲》、七月流血事件等有关材料，引导学生阅读思考，师生交流互动，组织学生讨论“革命后的俄国向何处去？”然后归纳总结。这样既能最大限度地调动学生的积极参与，发挥学生的主体地位，又能深化理解教材，提高学生认识问题的能力。
在讲俄国十月革命胜利的影响和历史意义时：设问：“如果没有十月革命的胜利，俄国将会是怎样一幅情景？”在学生回答后再设问：“如果没有十月革命
的胜利，人类社会将是怎样的状况？”讨论后，教师总结俄国十月革命对俄国和世界的影响。 3．归纳总结、实践提高
引导学生依据教师精心设计的板书（投影展示板书）进行归纳总结后，利用电脑课件展示检测题进行当场练习，巩固提高，落实教学目标。
