篇1：俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思
俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思
反思一：俄国农奴制改革和日本明治维新>教学反思
（1）设计理念：
从以上整个设计过程可以看出，我本节课的设计理念和定位就是创设一个新的小组学习环境，给学生以充分发挥的空间，并不断引导学生发现问题、解决问题，学会在学习中思考，在思考中进步，从而使学生在潜移默化中学到知识，锻炼能力。而教师在这一过程中自始至终只是起了指导和帮助的作用，做到了到位不越位，参谋不代谋，指导但不指令，真正把课堂还给学生。
（2）教学得失：
我认为本节课是成功的一节课。整堂课学生都是处于积极主动的思维中，在不知不觉中获得了知识，提高了能力。不足是学生展示的时间和人次还是有点少，今后的备课还要兼顾这一问题的解决。
反思二：俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思
这节课采用导学、探究、问题讨论法，提高了学生的兴趣，集中了学生注意力、使学生进入自主学习状态:通过阅读理解方法感知教材，运用分析比较等方法掌握知识并深化对教材的认识，达到了提高教学效果的目的。
反思三：俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思
本篇教学设计强调学习个体的独立思考、鼓励独立地发表见解。与此同时，历史学习者还能组织起来进行合作学习、相互交流、教师能运用多媒体课件进行电化教学，组织学生开展小组讨论，加强团队协作精神，而且注意培养归纳问题和解决问题的能力。这一探索式>学习方法，取得了良好的效果。这节课给我有益的启示：第一，长期以来，教师不能放手，在教学过程中只能是把教材的内容调整得更有条理，前后结合得更巧妙些，对名词概念解释得更准确些。通过这节课，学生可以挑战教材，批判地继承人类的优秀文化成果。第二，新课改改变了教师课前准备的关注点，这对教师的备课提出了挑战，促使教师大量阅读，丰富自己，从以往只见教材不见学生的备课方式中转变出来，去琢磨学生，教案的设计也要有所改变。
反思四：俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思
1、农奴制改革与明治维新在背景、性质、意义等方面具有相同点，且二者都是本课的重点，因此教师先详细教学农奴制改革，再引导学生按学习农奴制的方式学习明治维新，既有助于减轻教师的教学负担，更有利于培养学生的自主学习能力和知识的迁移运用能力。
2、通过观看图片和影视片段的形式，使学生参与对历史事件的体验活动中，体现了新课标对历史过程的注重。
3、强调历史事件对今天的借鉴作用，让学生感到历史的实用性，从而提高学习的积极性。
4、教师讲述的内容过多，教学方式仍停留在填鸭式的老套路中，不利于学生思维的活跃。在以后的教学中教师要尽量少讲精讲。
5、板书过于繁杂。 篇2：《俄国农奴制改革和日本明治维新》教学设计与反思
12341234 篇3：第16课：俄国农奴制改革和日本明治维新
硖洲中学集体备课教案
篇4：第16课 俄国农奴制改革和日本明治维新
第16课 俄国农奴制改革和日本明治维新
一、学习目标
1、了解俄国农奴制改革和明治维新的背景、内容及影响。（重点）
2、认识两次改革的性质及进步作用，树立创新精神和与时俱进精神。（难点）
二、温故知新
（一）复习巩固（考考自己，独立完成下列习题，比一比谁做得好，做得快）
1、南美的解放者是（ ）。
2、印度民族大起义中，被英国人誉为“魔鬼的化身”，同时也被印度人誉为“永不消逝
的巨人”的人物是（ ）。
（二）知识梳理（依据提纲，理清线索，在教材上标出知识点，看谁记得快，记得好）
1. 俄国废除农奴制
（1）原因： 阻碍了俄国资本主义的进一步发展（根本原因）；俄国在__________战争中的失败，加深了危机，激化了社会矛盾（直接原因）
（2）时间：__________年，沙皇亚历山大二世签署了废除 （3）目的：摆脱日益严重的 危机，维护沙皇统治。
（4）前提：保护 利益的前提下。
（5）内容：宣布农奴获得人身自由，可以得到__________ （6）性质：是沙皇政府推行的带有__________性质的改革。
（7）意义（评价）：促进了俄国__________的发展，成为俄国历史上的重大转折，但
保留了大量的__________。
2. 日本明治维新
（1）原因：德川幕府统治下的日本是一个_________的封建国家，资本主义的发展受到封建幕府统治的阻碍（根本原因）。1853年，___国强行打开日本大门（直接原因）。
（2）过程：武士、商人、__________、新兴地主等组成__________派，1868年，倒幕
派军队推翻__________统治。
（3
）维新：
①时间：__________年，明治政府开始改革，史称“明治维新”。
②内容：消除封建割据，加强__________集权；创办近代企业，引进技术；允许土
地买卖，承认__________私有；改革封建军制，建立__________化军队；提倡__________，
大力发展教育。
③性质：资产阶级性质的改革。
④影响（评价）：使日本走上了发展资本主义的道路，摆脱了沦为__________的危
机。但改革很不彻底，保留了大量的__________。
三、反馈练习（盘点收获）
（一）基础闯关（单选题）
1、日本明治维新和俄国1861年改革的不同之处是 ( ) a.是自上而下的资产阶级改革b.使本国走上了资本主义发展道路
c.保留了大量的封建残余 d.改革前面临外敌入侵
2、下列国家中，走上资本主义道路的方式与俄国相似的是( ) a.日本 b.c.美国 d.法国
3、俄国1861年改革规定农奴获得“解放”时，可以得到一块土地，这块土地的获取方
式是( ) a.高价赎 b.无偿分配 c.资产抵押 d.移民垦荒
4、沙皇亚历山大二世签署废除农奴制法令成为俄国历史的重大转折点，其意义主要是
( )a.维护了沙皇统治 b.使农奴获得解放 c.有利于资本主义发展 d.维护了社会稳定
5、下列不属于日本明治维新任务的是( ) a.实现近代化 b.建立法西斯专政 c.实现资本主义化 d.保证国家的独立
6、俄国1861年改革与日本明治维新都不是彻底的资产阶级改革，其共同的原因是
( )a.用赎买的方式进行改革
b. c.没有伴随而起的革命运动 d.资产阶级成为独立的政治力量
7、“农奴有人身自由，地主不得买卖农奴，不得干涉他们的婚姻和家庭生活。”这个
法令签署于（ ） a．1855年 b．1925年 c．1861年 d．1868年
8、“农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净”，列宁的这句话表明（ ） ①改革的目的是为了维护地主阶级的利益；②农奴人身得到解放时，已经一无所有；
③农奴已没有油水可榨，以后地主不会再敲诈农奴； ④改革的实质是对农奴进行大规模的
掠夺 a．② b．①② c．①②④ d．①②③④
9、某男子生于1821年，40岁时，他的农奴身份被国家统一取消，成为法律上的“自
由人”，并自己出钱购买了一块“份地”。使他身份发生改变的事件是（ ）
10、创新与发展是每一个国家均很关注的问题，日本明治维新时期，哪一政策的提出为
日本以后的创新与可持续发展奠定了基础？（ ）
a.废藩置县 b.鼓励发展近代工业 c.实行征兵制 d.努力发展教育
11、日本明治维新取得的最重要成果是( ) a．促进了日本教育事业的发展 b．实行了“废藩置县”，加强了中央集权
c．引进了西方的文明生活方式 d．引进了西方技术，走上了资本主义道路
12、日本明治维新采取了很多措施，其中最能体现这次改革“发展资本主义经济”的一
项措施是 ( ) a．废藩置县，加强中央集权 b．引进西方技术，鼓励发展近代工业
c．提倡文明开化，努力发展教育 d．实行征兵制，建立“皇军”
13、日本从奴隶社会向封建社会过渡，从封建国家转变为资本主义国家的两大标志性事
件分别是（ ）a．大化改新、明治维新b．大和统
一、大化改新 c大和兴起、明治维新
（二）能力运用（非选择题）
14．阅读下列材料：
材料一：由于农奴制的存在，
发展资本主义工业所需要的自由劳动力和国内市场受到限
材料二：1857年，沙皇亚历山大二世在最后审定农奴制改革方案时说：“诸位会相信，
为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。”在改革中，地主把最好的土地留给自己。
农奴得到的土地，按当时的市价计算仅值5亿多卢布，而农奴实际付出的却不少于20 亿卢
（1）材料一反映了俄国的什么历史现象？
（2）材料二说明亚历山大二世下令废除农奴制的根本目的是什么？
（3）结合上述材料，谈谈你对俄国1861年改革的看法。
四、快乐体验（学习反思或教学反思）
1．我在享受（请你谈谈本节课的收获）。2．我要求助（你还有哪些地方没有弄懂，请
写下来）。
五、课后征答
汉唐时期，日本曾倾心学习中国先进文化，促进了日本社会进步。19世纪中期，日本又通过学习西方，摆脱了沦为半殖民地的危机，走上了资本主义道路。从中你能悟出什么道理？
第16课参考答案：
11、（1）俄国农奴制严重阻碍了资本主义的发展。
（2）保护地主阶级利益，维护沙皇专制统治。
（3）1861年改革是沙皇政府推行的带有资产阶级性质的改革。它有利于俄国资本主义的发展，成为俄国历史的一个重大转折点。但改革保留了大量封建残余，是对农奴的一次掠夺，农奴在获得解放的同时为获得小块土地付出了沉重的代价。
五、一个国家、一个民族只有不断地学习世界先进文化，善于吸收和消化别国的优秀文化成果，才能促进民族的发展和国家的繁荣。（
篇5：第16课 俄国农奴制改革和日本明治维新导学案
第16课 俄国农奴制改革和日本明治维新
学习目标： 1． 1861年改革的主要内容、性质和历史意义。倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。
2．通过本课学习，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，培养正确评价历史事件的能力。
一、复习巩固
1 ．新航路开辟后，最先侵人拉丁美洲的殖民国家是( ) a．西班牙、葡萄牙 b．英国、法国
c．英国、西班牙 d．法国、葡萄牙
2．罪恶的黑奴贸易为资本主义发展提供了( ) a．大量的自由劳动力 b．充裕的资本原始积累
c.广阔的原料市场 d．广阔的商品市场
3．1857—1859年印度民族反英大起义爆发的根本原因是( ) a．英国殖民统治和殖民掠夺激化的民族矛盾
b．英国殖民当局取消了印度皇帝的称号
4．由南美各国足球俱乐部冠、亚军参加的足球 联赛冠名为“解放杯”。 这是为了纪念南美的解放者( ) a．伊达尔哥 b．玻利瓦尔 c．圣马丁 d．查马塔
5.16 世纪，一群西班牙人带着他们的家属移民到下列殖民地，但有个地区他们没有权利去，这个地方是( ) a．哥伦比亚b．秘鲁 c．阿根廷 d．巴西
6.使非洲丧失近亿的精壮劳动力的是( ) a．殖民掠夺b．殖民扩张 c.三角贸易 d．鸦片贸易：
7．罪恶的“三角贸易”中，奴隶贩子的贸易路线起止。地点是( ) a．欧洲、非洲 d．欧洲、美洲 c．亚洲、非 洲 d．非洲、美洲
8．英国成为世界头号殖民帝国是在( ) a．17世纪初 b.17世纪末 c．18世纪初 d．18世纪中期
9.1857—1859年印度爆发了声势浩大的民族大起义，领导这次起义的是( ) a．封建王公 b.资产阶级 c.农民 d.土兵
10．印度民族大起义的杰出女英雄是( ) a．章西女王 b.圣女贞德 c．伊丽莎白女王 d.卓娅
二、导入新课
提问：英国、法国和美国是怎样走上资本主义道路的？（通过资产阶级革命走上资本主义道路，并且使资本主义经济得到了迅速的发展，成为世界强国）。那么，后来的主要资本主义国家俄国、日本又是怎样走上资本主义道路的呢？今天我们就来学习第16课 俄国农奴制改革和日本明治维新。
三、学习过程（精彩课堂，展现独特自我）
自主学习（我的课堂，我的舞台）
学习任务：详细阅读教材，小组完成下列知识填空且在书上勾画出相关内容，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。
（一）俄国废除农奴制
1.俄国1861年改革的原因（ ）。
2、1861年废除农奴制改革
a.目的：为了摆脱（ ）的危机；维护（ ）的统治。
b.前提：维护（ ）的利益前提下。
c.性质：（ ）推行的带有（ ）的改革。 d.内容：法令在保护（ ）的前提下，宣布（ ），还规定（ ），但必须（ ）。 e.评价（影响）：
（二）日本明治维新
3、日本明治维新的原因（内忧外患）：
4、（ ）年，美国打开日本大门。
5、倒幕派由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）构成。
6、（ ）年，倒幕派军队推翻幕府统治。（ ）年，明治政府迁都东京。
7、（ ）年，（ ）开始进行（ ）的改革，史称“ ” 性质：
内容：
评价：
四、知识拓展
1、简述彼得一世改革的背景和影响？
2、想一想，推动俄国农奴制改革、日本明治维新的根本动力是什
么？
五、课堂生成
根据本课已学习的内容，寻找一种适合自己的记忆方法把本课的主要内容进行归纳记忆。
六、课堂达标测试
1、阅读下列材料：
“打破藩界，重划全国行政区。全国划为三府七十二县，由中央政府任命府县知事管理。取消大名单封建领主权，大名离开藩国，迁居东京，从国家领取俸禄。”
（1）上述材料反映了历史上的重大历史事件是什么？主要反映了哪方面的内容？请写出要点。
（2）写出这一事件关于教育文化方面的内容。
（3）这一事件对日本社会的发展产生了什么影响？
2、阅读材料，回答问题：
民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。 信：凡能够维护地主利益的措施都一一做到了。
材料一：与其等农材料二：诸位会相
中华书局版 九年级历史 上册 第16课 俄国农奴制改革 教案
