《b p m f》案例分析
教师精心设计、制作的多媒体课件突出重点，突破难点，抓住低年级小学生有意注意时间短的特征，设计合理，对辅助课堂教学起到了很好的效果。把学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上。在教学中，教师根据语文教学的特点，发挥信息技术的教育功能，有效地完成了教学任务。现我对陈老师的教学设计谈谈自己的认识：
课堂一开始就通过播放课件，激发了学生的学习兴趣。在认清音形环节，教师充分调动了学生的积极性，培养学生自主学习能力，教给学生有效的学习方法。课堂上教师通过创设多种语言实践活动，在拼音教学中渗透思维能力培养。借助拼音来组词、造句、阅读和写作是巩固拼音教学的最佳办法。除了扩展阅读外，还创设组词、造句、看图说话、编儿歌、开火车等等各种语言实践活动，让学生运用拼音来说话和写作，培养学生开口说的能力，使识字、阅读和作文三个环节有机结合在拼音教学阶段得到有效落实。最后的教学评价环节强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、教师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。 本节课有待改进的地方：
1、目标完成的不全面，要求学生会写三个生字，课例中未体现出来。
2、教学中应该给学生一些时间，以小组为单位练习拼读和说话，互相取长补短，共同进步，并培养他们团结协作的精神。
3、教学评价中有学生自评、互评，学生才一年级，如何操作是个问题。
《《bpmf案例分析》.doc》
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