做班级管理的有心人
――读《班主任工作漫谈》心得体会
作为一名学校德育的工作者，在拜读《班主任工作漫谈》之后，觉得受益匪浅。
文中没有华丽的词藻，但是质朴的语言、生动的例子常常使我产生共鸣。每读一遍，总有新启迪，新动力。它不断激励、鞭策着我，教我如何对待学生，做一个称职的教育工作者。我最欣赏其中这几句话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段史。”我觉得这几句话体现了魏老师的心胸和对待工作的态度。
读魏书生的《班主任工作漫谈》，给我的几点启迪是：教无定法贵在得法、善于总结、持之以恒、科学民主、因材施教、培养习惯、有爱心。
一、晓之以理、动之以情、疏以成通、导以成行
我相信任何一个教师都会说自己爱学生，处处为学生着想，君不见，好些教师为了学生的不听教而采取一些自认为是为学生好的方法，如体罚、挖苦等方式，这样不但效果差，更会激起师生关系的紧张。自从读了《班主任工作漫谈》之后，它如同一道闪光，照亮了我的心灵。魏书生在书上谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”为此，我从多方面着手，站在学生的角度去关心他们，了解他们的需求，掌握他们的困惑，和他们一起去解决难题，正因为对他们施于感情，因此他们也非常乐意和我聊天。
二、以人为本，以法治班，实行民主自我管理
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁精神，才能更好地凝聚班集体的力量。思考一下，学生自己管理学生，也包括学生自己管理自己，其中班集小干部的建立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“英雄”，在工作中培养“全才”。
三、总结坚持，严格要求，培养良好习惯
其实，书中的许多方法，我们也曾经运用过，比如课前五分演讲、写周记、写名言名句等，也取得了一定的效果，只是没有把它总结下来，有的没有持之以恒，半路夭折了，所以贵在总结坚持。魏书生老师是非常重视培养学生良好的语文学习习惯的。他认为：“自学能力是一个具有不同层次的、主体的范畴，是较为复杂特殊能力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备这种能力。每次自学过程好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力体。培养习惯是培养自学能力的关键，这个关键一接通，学生大脑这部机器就持久地运转起来了。”从他的介绍经验我们看到，通过他的三年训练，学生在听、说、读、写四个方面的习惯基本养成。看上去并没有什么特殊之处，但是在教学实践中，哪一样都需要花费心血，其中最需要、最考验人的就是教师的耐心和学生的持久性。
总之，教书先育人，育人先做人，魏书生他的教改、他的思想、他的班级管理、他的一切，都是真真切切地从引导孩子从怎样做人开始的。教会了孩子怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了。
魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到：要走进学生的心灵，就应具备进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿，在这种巨大的精神力量的感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染，从而萌生出否定自己的错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。
运山小学
张绍赵
