15、短文两篇教案
学习目标：
1、把握两篇短文的观点和证明观点的方法。
2、联系自己的读书体验学习这两篇短文，把两篇短文中的精华化为
自己的东西。摘录并学会运用课文中名言警句。
3、积累“狡黠”“不求甚解”等词语
导语：书是什么？自从有书，人们就给了他各种名称和赞誉。书是人类知识的载体，书是打开人类智慧之门的钥匙，正因为有书，我们才能站在前人的肩膀上采摘硕果。可是，你们知道应该怎样读书，为什么读书吗？下面让我们看看培根和马南村是怎么说的。
一、作者简介培根（1561-1626），英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史著作 《亨利 第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。
二、给下列生字注音：
怡（ yí ）情统筹（chóu）藻（zǎo）饰狡黠（xiá）诘（ jié）难要诀（jué）蒸馏（liú）劝诫（jiè）滞（zhì ）碍吹毛求疵（ cī ）豁（huò）然贯通
解释下列词语：怡情：使心情愉快。文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。滞碍：不通畅。
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。要诀：重要的诀窍。
三、读课文理清结构思路
作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。）
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
⑴ 先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
⑵ 后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究.第二层：（读书时不可存心诘难作者～始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 第三层：（读史使人明智～结尾）阐述读书的作用：能塑造人的性格和弥补精神 上各种缺陷。
四、研讨课文
理解下列句段：是从哪方面来谈了读书？（课文开头
1、2句）
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。 明确：这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
明确：这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相
互补充、相辅相成。
品读下列句段：说说作者谈了读书有那些方法？
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分
者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请
人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水蒸
馏，味同嚼蜡矣。
明确：这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，
或精读，有的书可只读摘要。
4明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
五、学习论证方法，体味其表达效果。
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。 先列举六门学科的作用，
最后加以归纳。作用：使人信服。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。
作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。
观点：读书与经验的作用及关系。用比喻证明观点。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
明确：用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。
六、写作特点
1、运用比喻说理。
2、运用排比说理。
3、运用对比说理。
（见教学参考书153页）
《不求甚解》
一、作者简介
马南邨（1912－1966）原名邓拓、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、
卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法
政学院经济系，从事中共地下活动。1934年插班到河南大学历史系，开始研究
中国经济史。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把
知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。
二、有关议论文知识驳论与立论
1）议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。
2）立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
3）驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动
的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式:
一、直接指出对方论点的荒谬
二、批驳对方论据不真实，难以置信
三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误
驳论文：驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发
表不同看法，或提出质疑，进行商榷。
本文是一篇驳论文，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。
三、读课文 整体感知
思考：本文的主要内容是什么？
明确：全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求
甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚
心，重要的书要反复阅读”的观点。
四、请理清本文的论证思路（1）归纳段意（2）列出提纲
各段段意：
1、摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”
2、从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思而陶渊明的读
书态度是正确的，值得我们学习。
3、全面分析陶渊明的读书态度。首先，要养成“好读书”这个习惯;其次，读书的
要诀全在于“会意” 。
4、说明因为真正的“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”，并指出“不求甚
解”有两层含义。
5、提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。以普列汉诺夫为例，告诉我们读经典著
作，一定要虚心，理解经典著作的精神实质。
6、介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。举了诸葛亮的例子，说明诸葛亮
比徐庶等人高明得多，知识面更广，了解问题更全面。
7、全面解释“不求甚解”，从反面说，“不求甚解”不是马马虎虎，只是不死抠一
字一句，不因某一局部而放弃了整体。
8、紧接上一段的意思，从正面说，引用陆象山的语录，说明这也是不因小失大，
与“不求甚解”的意思相似。
9、强调重要的书要反复阅读。因为书籍不是一下子就能读懂的。
全文可分三部分
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的”。
（树靶子）
第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，
指出“不求甚解”的两层含义。（引出处、释新义）
第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。（举
例子）
第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某
一局部而放弃整体。（引语录）
第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。
五、研讨课文内容
1、找出“不求甚解”在本文中的含义
明确：一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。
二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
2、“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
明确： 首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这
个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有
“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
3、肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
明确： “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不
求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。
4、本文主要讨论了什么问题，用了什么样论证方式？
明确：虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没
有充分的理由。驳论的论证方式
六、归纳本文的论证方法
明确：事例论证、引用论证、对比论证。
七、课外拓展
1、名人论读书
开卷有益。 ——【宋】赵义
书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂
泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚
蠢和下流淹死。——（苏联）高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒
书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的 感情和气质，使之高
尚。——皮果夫
2、名人读书的趣事： 韦编三绝 头悬梁锥刺股 囊莹映雪 凿壁偷光
刘勰佛殿借读:夜深了，佛殿里忽然传来朗朗的读书声。小和尚们吓坏了，以为
里面有鬼，立刻报告给老和尚。于是，老和尚带领小和尚捉鬼，没想到“鬼”原来
是一个叫刘勰穷孩子，他在借佛灯读书呢。刘勰经过刻苦学习，终于成了伟大的
文学家。
欧阳修荻草代笔:北宋大文学家欧阳修，自幼天资过人，但是由于家境贫寒，家
里无钱买纸买笔，欧阳修的母亲郑氏为了让儿子习文练字，想出了一个巧妙的办
法，用荻草代替毛笔教小欧阳修写字。欧阳修勤奋刻苦，练成了一手好字，成为
远近闻名的神童，而这种刻苦精神也影响了他的小伙伴李尧辅，将李尧辅带上好
学之路。
李密牛角挂书:隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性灵活，
在值班的时候，左顾右盼，被隋炀帝发现了，认为这孩子不大老实，就免了他的
差使。李密并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做个有学问的人。有一回，李
密骑了一条牛，出门看朋友。在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时间读书。
此事被传为佳话
