教学准备
1. 教学目标
1.积累文中出现的精辟的句子。 2.培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
3.理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
2. 教学重点/难点
举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
新课导入
【设计意图：创设学习情境，激发学习兴趣】
“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？
课堂实录
一、检查预习情况。
【设计意图：扫清字词障碍，积累读书名言】
分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
1.读一读，记一记：
怡情傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡滞碍 睾 阐证 吹毛求疵 2.名言警句：
o)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。 好（hǎo）读书时不好(hà书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 3.名人论读书：
周恩来：为中华之崛起而读书！
李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
4.名人读书的趣事：1 孔子韦编三绝的故事2 古人头悬梁锥刺股（苏秦，东周洛阳人。他到齐国，跟鬼谷子学纵横之术，学成后去游说秦王，上书十次，不被所用，带去的资金用完了，非常狼狈地回到家里，哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾都暗地里讥笑他，说他不务正业，搬弄口舌，倒霉活该。苏秦听后感到惭愧而暗自伤心，于是发愤读书，读得困倦了，就用锥子刺一下大腿，惊醒之后接着再读，最终做了六国的宰相，成为六国的合纵长。后用“刺股”比喻刻苦攻读。）（汉朝孙敬读书困倦时，将头发用绳子拴在梁上，一打盹就能惊醒，终于成为当代大儒。后就用“刺股悬梁”比喻刻苦自学。）
3.囊莹映雪这是由两个故事组成的典故。囊萤：用袋子装萤火虫；映雪：利用雪的反光。利用口袋里萤火虫的光和雪的反光在夜间读书。车胤勤奋读书，手不释卷，博学多才，但其家境贫寒，用不起灯油，夏天就用白布囊盛几十个萤火虫，用它们发出的光照着读书，夜以继日。南朝梁孙康家贫，无钱买灯烛，晚上常映着雪光读书。后人常把“囊萤映雪”两个典故作为勤学的典范。凿壁偷光的刻苦读书（汉代匡衡勤奋读书而没有灯烛，邻居有烛光，匡衡就在墙壁上凿一小洞，就着隔壁透进来的光读书。后人就用“凿壁借光”来形容勤学苦读。）
二、初读课文，整体感知。 【设计意图：初步读课文，理清文章内容】 1.指导朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2.读书有哪些好处呢？——怡情、傅彩、和长才
3.读书与经验的关系是什么？—经验补读书之不足，经验范书中所示 4.什么人才可读书用书？用书中的智慧从何而来？ 明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”
5.理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义，说说说理的好处。
比喻说理，说明读书对人的天赋的作用，生动形象，通俗易懂
6.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩、和长才”与反面指出读书的三种偏向“惰、矫、学究”用的是那种议论方式？如此论证有何好处？
对比论证。正反全面，对比有力
二、再读课文，理清思路
【设计意图：理清写作思路，感受了解对比论证、比喻论证的论证方法】 理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？
提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。 明确：文章可以分为三个层次去理解：
第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。 （1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 （2）后从反面指出读书的三种偏向： 并论述读书和经验的关系： （3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。 文章开头的第一句话，运用的是排比说理。 （5）提问体会论证方法： 对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” 体会：
培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……
这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知） 阐述读书的方法。 （1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？
明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。 延伸：孟子“尽信书不如无书”。 （2）对不同的书，作者又主张怎样？
（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。 第三层：（读史使人明智—结尾） 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 （1）作者举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。 明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）
（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 （反面指出）
课堂小结 通过本文的学习，我们不仅要学会运用比喻论证和对比论证，而且还要懂得知识的重要性，养成好学的习惯，使自己将来能立足于社会，做一个对社会有用的人。
课后习题
1.把有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。
2.你最喜欢文中哪一句关于读书的名言？请以它作论点，配上几个论据，写成一篇300多字的议论文。
板书
读书的目的
比喻论证
谈读书
读书的方法
举例论证
读书的作用
对比论证
