第几
教学内容
教科书第20页，完成“做一做”中的习题和练习四中的1．2题。 教学目标
1．使学生了解1~5以内数的排列顺序和区分几个．第几个，知道每个数的前面是几，后面是几。
2．结合插图培养学生良好的社会公德，知道在公共场合要自觉排队。 3．根据学习第几让学生知道在生活中排队是要按顺序的，从中可以用第几数数可以很快的数出来的经验。
4．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣的自信心。 教学重点
知道1~5以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。 教学难点
学生对数的前后排列容易混淆，加强数的前后练习。 教具．学具准备
多媒体可件．幻灯片．数字卡片等。 教学过程
一、新课导入
师：假期要结束了，明明要返回老家读一年级，为了不耽误爸爸和妈妈的工作，他决定一个人从乡下乘车回家，于是他来到车站买票。
出示买票的课件。
观察画面，以小组为单位，每个人说一说画面上有哪些人，都排第几？ 一共有几个人，明明排第几个？
通过排队买票的情境，你们除了知道一共有5个人排队买票，以及每个人所处的位置外，你们还知道了什么？想到了什么？
1．教师出示主题图（到售票处买票情景图）。
师：这幅图画的是什么地方？（公共汽车站）他们在干什么？（在排队买票）。 师：谁排在第一？（一位阿姨）谁排在第二？（一位老师）小朋友排在第几？（排在第三）解放军叔叔排在第几？（排在第四）大哥哥排在第几？（排在第五）一共有几个人在排队买票？（一共有5个人在排队买票）。
师：每当我们外出时，都要自觉遵守公共秩序，上汽车之前要先排队买票，时时处处要体现自己是懂礼貌．讲文明的好少年。
（设计意图：将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切的感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。充分利用教材可以教育学生，进行遵守社会公共秩序。）
二、探究新知 动手操作
请同学们在自己的文具盒中取出四样学具，把它们排在自己的桌面上。 师：看看谁排在第一？谁排在第二？谁排在第二的后面？排在第四的是谁？（学生取出的的学具不同，排列的顺序不同，答案也不相同，但学具的数量是相同的）。
（设计意图：第几是相对的，通过动手操作，让具体的操作感知和体验第几是相对的。使知识得以纵身发展，同时鼓励并肯定学生丰富的多样拼摆。）
三、巩固练习
完成“做一做”中的习题。
1．第一题：教师出示多媒体图片。明明获得第几名？谁是第二名？第三名是丁丁吗？
2．第二题：教师出示多媒体图片。提问：这幅图是什意思？这个小朋友一家一共有几口人？（5口人）都有什么人？（有爷爷．奶奶．爸爸．妈妈和小红）他们站在一排，从左数小红排在第几，（小红排在第三）小红的妈妈排在第几？（排在第五）。
（设计意图：强化巩固学生对“第几”的感知和认识。）
四、课堂小结
今天我们知道了1~5以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。通过学习你们有哪些收获？你们对今后的教学有哪些要求？
五、布置作业
六、板书设计 几 第几
