《第几》教学设计
教学目标：使学生感知基数序数的含义，并能正确区分几和第几。
教学重点：能正确区分几和第几 教学难点：基数，序数的含义 教学环节：
一、引入
从前有一个小朋友特别能吃，一天他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了1个没吃饱，又吃了一个没吃饱直到吃完第4个才觉得饱，他拍拍肚子叹口气说：唉要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！你认为他说的对不对呢？为什么? 师：直到吃完第4个才觉得饱了，说明他一共吃了4个汉堡，如果直接吃第4个，实际上他只吃了一个，能饱么？看来第4个和4个不一样，我们一起进入今天的学习。（板书第几）
二、探索新知
（使用课件出示买票图）
请你说出这里一共几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几个?小朋友前面的阿姨是第几个？
第一个小朋友买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？
小结：我们在描述小朋友排第几时，不仅要说清楚他是第几，更重要的是说清你是从哪往哪数，是按什么顺序的？ 师：前面有3人这里的3与前面的3位一样么，有什么不同？ 小结：看来这个3指的是3个人，而另一个3是指一个人，虽然都是3，可他们表示的意思却完全不同。
三、巩固运用 1.做一做
2.看图说一说为什么
3.说一说自己坐在第几个前面有几个人 4.寻找实例感知数学与生活的关系 小结
今天我们共同学习了第几这一课，你有什么收获吗? 师：为了让别人理解的更清楚准确，我们在描述第几时还要说清楚你是从哪往哪数的，并且同样的一个数既可以表示有几个还可以表示第几。
《小学数学教案 第几.doc》
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