“三公开”活动体会
王云
通过”三公开”活动，加强了教师业务学习,提高专业理论素养，提升了学校师资队伍整体素质，提高了特堂教学质量。我校本学期开展教师“三公开”活动,学校领导、老师随时随堂听课,课后组织听课人员对教师的教学方法、教学内容等提出相关的意见和建议,促进教学过程的完善。
用上公开课的态度上好常态课，那么假以时日，所有的常态课都足以堪称公开课了
一，改变”态度”.。平时所上的常态课肯定没能像上公开课那样花这么长的时间备课，毕竟公开课是有所不同。当你想到有这么多的教师来听你的课，肯定是比平时的课所要考虑得完整一点，要让来听课的教师听有所得。每次公开课我都反复修改课件，教案，课后进行反思，再把课件、教案进一步完善。所以，上一次公开课，把自己的基本功锤炼了一次。我十分享受制作课件的过程。
二，延续自己的教学激情。一个教师要想让自己的教学激情持久不减，就要经常给自己提出新的要求，要适时让自己“见见光”。“见光”肯定有压力，因为你所上的课要经得起“考验”，要经得起别人对你的“评头论足”。你要想听到别人对你所上的课赞赏，你就得“下功夫”。一定要有值得“公开”的内容，要有独立思考和原创思想，不能是平时课堂的简单重复或再现。你不但要把你的教案写好（有
导向性，有启发性，有亮点，有参考价值），课件做好（不是指美观，漂亮，而是指有实用价值。）
三、课堂教学必须关注细节。在听课的过程中我对照同事的教学过程，反思自己的教学，意识到了课堂教学细节的重要，想要达到“课课清”的教学目标，让学困生也能当堂理解并消化新知必须关注细节。细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效整合和利用。它既不是浅尝辄止的表面作秀，也不是为刻意追求精彩亮点而创设的应景之作。细节，是教师对教材的深刻理解和把握后的巧妙创设。 通过“三公开”活动，让教师在参与中学习，在参与中提高，在参与中体验快乐。教师通过公开课，能潜入钻研教材之中，潜身于探究之中，通过备课、磨课、反思等过程，亲身经历实践感知、反思提升，并在同伴互助下突破阻碍自己发展的瓶颈。
