东北师范大学毕业生实习报告
学院（部）：教育学部 专业：学前教育 年级：2009级 姓名：杨晓羽 学号：1011409039
2012年11月
（一） 实习单位
东北师范大学附属幼儿学园
（二） 实习时间
2012年9月10日——2012年10月31日
（三） 实习地点及简介
1.地点：东北师范大学附属幼儿学园。
2.简介：东北师范大学附属幼儿学园（2008年）前身是在联合儿童基金会支持下成立的实验幼儿园，实验幼儿园的前身是保育院（1949年成立）。学园各届领导班子发扬“继承、发展、超越”的精神，逐步形成了以“一切为了孩子”的办园宗旨向“葆有天性、启蒙心性、注重个性、三性并茂、阳光生命”的学园品质发展的哲学理念。目前，全园教职工坚持科学发展观，全面推进学园的建设与发展，以“儿童第一”行动纲领为指南，以未来的“八以”为发展目标，以“爱心做人、慧心做事”为学园文化，以“一缕阳光，一点爱”为品牌精神，以“培育阳光生命，奠基智慧人生”为追求境界，为创建启蒙人生智慧的高品质的儿童生态乐园而奋斗。 3.实习班级：大四班.
（四）实习目标
实习不止是传统意义上的教学环节，更是师范生不断进行自我完善的教学过程。此次的幼儿园实习给了我们一次从大学到社会，从学生到教师的一次过渡性的体验。
作为一名幼儿园老师，我们的目标是通过保育和教育的活动促进幼儿全面和谐发展，，让他们获得最基本的生活知识和生存经验；
作为一名缺乏经验的实习的学生，我们的目标是过教学实践更进一步了解幼儿园的工作，形成初步的教师专业素养，促进理论与实践的结合，深化自身对专业知识的理解与掌握，加强自身的教学实践技能，并确定今后努力的方向。
（五）实习内容
1.了解幼儿园的环境及流程
深入了解幼儿园的物质、精神环境是开展幼儿园工作的基础。我所在的班级是大四班，共有37名幼儿，每天平均有一到两名幼儿缺勤，出勤情况
1 良好。班里采用的是类似小学的课堂，课桌椅秧田式排列，前面设有黑板，有利于幼小衔接，旁边设有手工区一个活动区。走廊的墙上是每个幼儿的作品袋，里面大多放的是幼儿的画。同时，我还了解了班级的许多规则，如排队出门、取餐和上厕所等。由于我所在的班级是大班，处于幼小衔接最重要的一环，因此班级里的教材多是以幼小衔接为主要目标，如拼音、情境数学等。
此外，了解幼儿园的一日生活流程、各个老师的工作内容和注意事项也是很有必要的。大四班共有4个老师，一个主班老师，两个配班老师，其中一个主要负责班上一名特殊儿童，还有一名保育老师。
大四班一日生活流程如下： 上午 7:30-8:00 幼儿入园 8:00-8:15 早餐
8:15-8:30 拼音或写字练习8:30-9:15 外教课（TPR,固定） 9:15-10:45 常规教育活动 10:45-11:10 午餐
下午 14:00-14:20 幼儿起床 14:20-14:30 吃水果 14:30-15:40 常规教育活动 15:40-16:00 晚餐
16:00-16:20 拼音、写字或算术练习16:20 离园
每周一上午 10:00-10:30 户外集体升国旗 每周二上午9:30-10:00 奥尔夫音乐 隔周周五上午9:30-10:10 科学宫活动 2.保育
保育在幼儿园工作中的重要性已毋庸置疑，这次实习我观察并协助完成了一些基本的保育工作，包括入园、离园、进餐、入厕、盥洗等。如上午幼儿入
2 园时，配合老师做好接待工作，微笑着跟幼儿打招呼，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好，每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥。我还会帮助老师测量体温，分发早餐，观察幼儿情绪、食欲。在盥洗和入厕上，在每一节教育活动前组织幼儿排队入厕，提醒幼儿按照正确的方法和程序盥洗，提醒幼儿节约用水，督促幼儿按秩序入厕和便后洗手。在进餐时，协助老师分发汤，提醒幼儿不挑食、不浪费、专心安静的吃饭。在户外活动前，协助老师做好准备工作，如增减衣服、整理装束和系好鞋带等。
班级里有一名小男孩，有轻度的心理障碍，较同龄的大班孩子来说缺乏基本的生活自理能力。实习期间，我协助老师完成这个小男孩的保育活动，如监督他自己吃饭、穿衣，提醒他上厕所，鼓励他参加户外活动等。 3.教育
边缘性的观察教师组织幼儿的一日教育教学活动，协助教师布置拼音练习、布置环境、制作教具，独立组织了9节教学活动，辅导个别幼儿完成练习。在老师组织常规的教学活动时，我主要在一旁观察教师组织活动时的方法、语言和动作等，观察幼儿的兴趣、注意力和回答问题的情况等。当需要幼儿自己完成一些绘画、手工或练习册时，我会一个个观察他们“工作”的过程比给予一些适时的启发和指导。如在一次中秋节的主题活动中，老师让幼儿在各种彩色的纸上画“我在月亮上”，有一个小女孩对着纸发呆了一段时间，还没有下笔，于是我上前了解情况，她充满迷惑地告诉我她不知道在月亮上要干什么，我想了想提醒了她这几天老师讲的中秋节的一些习俗，如吃月饼、赏月等，然后提示她月球上有什么人。最后，在我的引导下，她终于完成了一幅“大作“，画里面是她的家人和太空人一起在月亮上吃月饼庆中秋的内容。
实习的第一周，我通过和老师沟通和自己的观察，初步了解班上幼儿整体的发展水平和个别差异，记得了每一个小朋友的名字，和大部分幼儿的一些特点、习惯。从第二周开始，我一共组织了9个教学活动，包括社会、艺术、情境数学和分享阅读。我一般先跟班里的老师沟通，根据他们本周的教学计划或是主题确定上课的内容，然后设计好教案，制作教具，再和老师共同讨论并反复修改教案，老师给了我许多宝贵的意见和指导，如应该如何在幼儿情绪激动、秩序混乱时让他们安静下来、转移注意力到我设计的环节上；设计的环节
3 如何更流畅，情境的设计如何更贴近幼儿、贴近生活。每上完一节课后，老师都会给我一些针对性的点评，我会在每节课后做自我反思，在反思中总结自己的优点和不足，以求进步。平时我注意跟同学一起交流教学心得，总结教学的经验和做法，遇到问题能用学过的理论进行解决，对于新的教育理念怎么运用与实践，大家经常一起学习探讨。 4.家园合作
家园合作是幼儿园工作的重要一环，我一直对这个环节比较陌生，这次实习给了我一次很好的机会，让我在亲身体验中更深入了解了家园合作的内容、重要性。我起初先是观察班上的老师与家长日常沟通的内容和方法，然后慢慢学习，开始主动询问家长孩子在家的表现，并向他们反馈孩子在幼儿学习和生活的情况，我从老师那里学习到，向家长反馈情况的时候，一般要等孩子不在场的时候，先说一些孩子表现好的、进步的方面，再指出一些存在的不足，与家长共同探讨原因和解决的办法，这样更易于家长接受并配合工作。 5.班级管理
这次实习的内容还包括学习并参与班级管理，幼儿园的一日活动包括游戏、体育和教学活动，实习中我学习到了各个活动要做到有规律、有节奏，有劳有逸，动静交替、新旧活动交替，要兼顾到体、智、德、美诸方面，避免活动内容单调或一种活动时间过长。首先，在幼儿的行为管理上，我发现老师用得最多的方法就是榜样激励法和强化法，老师排的座位就是一门学问，一般都是比较调皮、活泼好动的孩子和一个比较安静、胆小的孩子坐在一桌，每当调皮的孩子不守纪律的时候，老师就会让他向同桌学习。强化法，包括给表现好的幼儿发好吃的，对表现不好的幼儿给予一定的惩罚，如在玩滑梯时，有幼儿是从滑梯下面往上爬上去，而不是走旁边的楼梯，经老师提醒几次，仍不改正的，老师就会让他停止玩滑梯，在旁边罚站作为惩罚。其次，在兼顾整体的时候，还要考虑个别差异，因材施教。在观察中，我发现对于班里一些过于调皮的孩子，老师在他们面前既能树立威信，又深受他们的喜爱。于是，我学习着在他们犯错误如推、打同伴时，严厉地批评他们，让他们主动认错并道歉；在他们玩游戏的时候，和他们一起玩，让他们把我当朋友，聆听他们跟我分享的趣事。渐渐地，那些调皮的孩子在他们想犯错时看看我的脸色，然后立马老实起来；在他们高兴的时候，会主动过来跟我分享。最后，我也学习到了一个班
4 级的氛围和规则也是什么重要的，这些虽然都是无形的，但是却无处不在。我所在班级的气氛相对较轻松、民主，有时班级秩序混乱的时候，我发现老师会组织幼儿一起讨论，哪些行为是值得表扬的，哪些行为是小朋友们不应该做的，老师尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会。
（七）实习心得
这次实习让我学习到了很多，当然也遇到了很多的问题。首先，我更进一步了解了大班幼儿的年龄特点，通过了解他们，更喜欢他们，也更知道他们需要的是什么。以下是我在实习期间观察到的大班幼儿的一些特点：（1）情感开始具有一定的稳定性，一般都有固定的好朋友；（2）愿意劳动，如擦桌子，端盘子等，对待劳动态度认真，关心劳动的结果；（3）合作意识逐渐增强，在户外活动时，我观察到我们班的幼儿能自由结成4到6个人左右的小团体，开展合作性游戏，游戏有规则、角色的分配等。有一次，我还主动邀请参加过他们的游戏，这个游戏是买车票的游戏，在游戏中我以平等的方式倾听他们的想法，也加入了我自己的一些创意，鼓励他们多用语言和肢体进行角色扮演，小朋友们玩得很开心，我自己心理也有一点点的成就感。（4）他们还具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢把东西拆了一探究竟。（5）有初步的集体荣誉感，在教学活动时，经常会分组比赛，为了集体的荣誉他们都会表现得特别积极和认真，还会有很多暗中帮忙的现象。另外，班里的其他幼儿对班上的那一名有轻度心理障碍的幼儿有很强烈的使命感，每次户外活动排队，都会有别的小朋友拉着他，或者全班大喊他的名字叫他过来排队。
其次，我感受到了作为一名合格的幼儿园老师，知识、经验和能力是同样重要的。在学校里学习到了很多的先进的教学思想和理论，但在真正实践运用中，往往存在许多的问题，要实现理论和实践的转换还需要不断累积经验。在上课的时候我也发现，理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的
5 维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。比如，上课到一半会有小朋友告状、上到前面，注意力分散等情况。而这些也是我以后要注意和提高的方面。
第三，对待幼儿应该既要有童心和爱心，又要有忍耐力、引导力、观察力。要融入孩子需要童心和爱心，要通过自身的努力换来幼儿全面和谐的发展就需要教师的综合能力。刚开始实习的时候，我会有一点角色上的矛盾，我到底是老师还是大姐姐？应该是对他们凶一点，还是和气一点？怎么样让幼儿对自己既爱又敬，如何拿捏与幼儿关系的度。渐渐地，我利用一切时间与孩子相处，平起平坐地聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们记住了我的名字；跟前跟后地缠着我问东问西。当他们犯错误被老师批评的时候，我会在事后耐心询问他们的原因，跟他们分析这样做的后果，并鼓励勇于改正自己的错误。但是，对于一些过于调皮且“脸皮比较厚“小男孩，我通过多次实践发现，必须对他们严厉一些才有效果。总之，作为一名优秀的幼儿园教师，应该用心去做好每一件事，用爱去感染每一位孩子，用行动去获得家长的信任。
最后，体验到了教学机智的重要魅力。我在实习中通过观察发现一个老师的教学机智体现在能对课堂中生成的各种问题机智面对、有效指导，能够达成良好的教学效果。例如，许多幼儿经常将玩具陀螺带到教室，上课的时候在下面摆弄，老师为了让幼儿能心甘情愿的把陀螺放进柜子里，离园后再玩，组织了一次陀螺大赛，小朋友们都很开心，但是在比赛开始前，老师和幼儿共同约定好这次比赛后，就再也不能将陀螺带到教室里来，幼儿纷纷表示同意。果然，在比赛完后，我没有发现小朋友再把陀螺带到班上来。又如，在一节课上，有一名小男孩不专心，经常拿着铅笔、橡皮玩，还发出各种声音，用笔扎周围的小朋友，影响别人上课，老师数次提醒让没有效果后。老师就让这个小男孩当她一天的助教，上课的时候可以在教室里自已走动，发现有小朋友在下面捣乱的就点他的名字，于是这个小男孩马上有了一种神圣的使命感，一整天
6 都像个小老师似的在教室里巡逻，我觉得在他体验老师这个角色的同时，心理也能小小的理解老师的辛苦，懂得如何尊重别人。这两个例子都是体现了班上老师的教学机智。我深刻感受到了教学机智的形成不是在书本上能学会的，而是通过经验不断累计，不断反思才能内化成自己的一种能力。有人说，课堂教学是一首流动的诗，随时都会有不确定的因素带来新的生成的音符。这个时候，我们离不开教学机智，灵动的教学机智，会奏出精彩的乐章；生硬的教学机智，则可能会弹出“杂音”乃至“噪音”。
（八）实习反思 1.教学反思
这次实习我独立组织了9节教育活动，我在肯定自己的同时，也发现了自己身上的许多不足。首先，我对教材了解较少，大班这个学期的教材主要包括分享阅读、快乐英语动动、情境互动式幼儿数学教育课程、拼音（幼小衔接整合教材同步练习）和字帖。对教材的陌生使我不懂得如何把握好教材，运用教材，或对教材的内容进行适当的补充，在指导幼儿做练习的时候常常因为不熟悉教材，不能根据教材来展开。其次，在组织教学活动时，缺乏教育机智，在交代要求时不够全面，时间把握不足，组织调控课堂秩序的能力欠佳等。 （2）关于幼儿园教育“小学化”和 幼小衔接
幼儿园大班是幼小衔接的重要一环，如何帮助幼儿完成这个过渡具有重要的意义。近期，各地都出台了法规，规定幼儿园禁止以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练等行为，防止“小学化”现象发生。我所在的班级每周都有大量的时间让幼儿学习拼音、运算、练字等，甚至有回家的作业和限时完成的类似考卷的习题。诚然，造成这种现象的原因是多方面的，包括社会、教育体制还有家长，许多大班孩子的家长对于“幼小衔接”的看法更多的注重在掌握的知识内容上，老师也是迫于压力，所以到了大班，各种打着“幼小衔接”名号的教材层出不穷。
我在实习期间也一直思考，我觉得大班确实是要重视幼小衔接，让幼儿自然、顺利的适应小学。但我觉得幼小衔接应该更多的关注学习习惯、生活习惯以及行为习惯、作息制度上的衔接，使幼儿逐步产生学习的主动性和积极性。而不是使用小学内容的教材和照搬小学的上课模式，否则就超越了幼儿现有的
7 身心发展水平，违背了教育规律，反而会加剧幼儿发展与教育的冲突，不利于幼儿良好学习习惯的养成和身心的全面发展。
（四） 实习总评
在这样短暂的两个月里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化。和孩子们在一起的喜怒哀乐，看着他们天真无邪的笑容和点滴的进步，我现在回想起来心里还是甜甜的，我想那就是作为一名幼儿园老师的幸福感和成就感。最后感谢师大附属幼儿园大四班四位老师在实习期间的支持和温暖、细心的指导，让我受益匪浅，感想张立新老师对我们实习的帮助和教导，感谢我们班级小组成员的互帮互助，最后感谢大四班的全体小朋友们给我上的“一课”，祝愿他们能在更广阔的天空里健康、快乐的长大！
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