三板桥小学
青年教师传帮带活动指导
三板桥小学教师
李希
为加强师资队伍建设，带动青年教师迅速成长，根据我校“传帮带及指导青年教师”实践活动的精神，想通过此活动来发挥“老教师”的特长，开展学校教研工作的同时，通过“传帮带”带动一批年轻教师成长，优化当地教师队伍结构，提高教育教学质量，争办人民满意的教育。结合我校教学实际和学科优势，于10月10日在学校会议室进行课堂教学和教学研讨。我精心准备了学习内容，和余名仿、项玉兰等几位年轻老师们进行交流、学习。以下是学习内容：
一、数学课程标准解读
1、课程标准的功能定位
2、、从2001版的实验稿到2011版的修订稿特别关注哪些要求？
3、体现时代发展的数学课程
4、关注课堂—实施的数学课程
5、、数学课标2001版到2011版的主要变换
二、教育理念。
1、教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育灵魂和根本性的指导思想，是向教师传递先进的教育理念。这次活动中，我把先进的教育理念融入到课堂教学当中，真正体现学生的主体地位，尽管是第一次上课有点胆小，但还是想好好发挥，随机应变，根据实际情况，充分地调动教师的学习积极性，激发和培养教师终身学习的愿望和能力，让教师学会学习，提高课堂效率。
2、教学经验。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识和技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。从目前的情况来看，农村教学薄弱的根本，不是硬件跟不上，而是教师教学水平不高，而这种教学水平的不高，并不单纯的是教师自身的学历不高和素质不好，而是教学经验的匮乏。他们也在钻研教材，但最后不得要领；他们也在探索教法，但最终不够科学；他们甚至付出了比城里教师更多的劳动，但效果却不尽人意。所以在本次指导青年教师活动中我向他们传送一些先进的数学教学经验，对于提高他们在数学课教学方面的整体教学水平，收到事半功倍的效果。
三、送教学方法。
我把送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看成是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以本次的活动能用现代化教育理论，选用了恰当的教学方法，直面听课教师展示自己的教学过程，让听课老师从听课中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。
四、进行了教学交流、研讨
在整个教学活动中我知道指导教学只是手段而已，关键是在送教活动中双方在教育教学方面都有所得。基于这样的认识，课堂教学结束后，我根据学科和年级对所授课程进行了教学研讨，先由老师讲明自己的教学设计意图、以及课堂教学完成情况、自己本节课发挥得如
何，满意不满意等，然后听课教师都非常诚恳地简述了各自的真知意见，在这样的交流和切磋中双方教师在业务水平和教学理念等方面都起到了促进作用。下一步我将考虑让结对子的教师大胆教学，让我们的老师和学生也感受一下外来教师的教学方式，以更好地激励学生，勉励城区教师的上进心和进取意识。
五、进行了《转困》的专题研讨
课堂教学研讨结束后，我和老师们就《如何促进学困生的转化》进行研讨，分析了“困情”，寻找“转困”的方法，介绍“转困”的经验，并把我教学的转化学困生方法的资料留给了他们，以共同做好学困生的转化工作，促进双方教育教学质量的全面提高。
总之，通过这次指导青年教师活动的开展，增强了教师之间的交流，加强了校际优势互补，激活了学校内部管理机制，提高了教师的专业知识水平，积极推进新课程改革，使我校的教研水平上了一个新台阶，也让我校的教师开拓了视野。同时也看到了农村在发展在进步，这就促使我们的教师要不断地学习、不断地充电，不断地武装自己的头脑，否则就有被淘汰的可能。
今后，我们将积极响应上级教育主管部门的号召，努力做好城乡联谊和指导好青年教师学习，真正达到带动青年教师迅速成长。
2014年10月10日
