“确定位置”教学设计
【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书第三册第56-57页内容。 【教学目标】
1、在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几层第几号”等方式描述物体位置，或能根据相应的描述确定物体的位置；
2、让学生在观察、分析、合作、交流等活动中进一步发展空间观念，培养独立思考的能力以及与他人合作的能力；
3、在活动中，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感； 【教学重点、难点】
让学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体的位置。 【教学准备】多媒体课件等 【教学过程】
一、初读信息，形成认知矛盾
师：今天老师打算带小朋友去参观动物学校，愿意吗？【小动物做操图】 师：小动物们正在做操呢！你们瞧，他们的队伍排得多整齐呀！有哪些小动物呢？
生：略
师：在这么多的小动物里，有一只是王老师最喜欢的，他在第2排第4个，你知道他是哪只小动物吗？
生：小猫， 小狗， 小猪
师：咦，老师喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因?（同桌互相交流一下）
生：我们看的方法不一样；我们看的顺序不一样。
师：哦，原来看的方法不一样，所以找出的动物也就不一样了。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听吗?
二、再看信息，学会确定位置
1、认识第几排第几个 （1）“第几排”怎样确定 师：先听听小猴说了什么？ 师：再听小熊说了什么？
师：根据小动物说的话，你认为哪儿是第1排，哪儿是第2排呢？ 生：略
师：小猴站的是第一排，小熊站的是第二排，
师：可以看出小动物确定第几排时，是从前往后数的，那这一排是第几排？
（指第3排）这一排呢？（指第4排） （2）“第几个”怎样确定
师：小猴在第1排第1个，小熊在第2排第3个，可以看出第几个是按怎样的顺序数的呢？
生：是从左往右数的，小猴是第一个
师：也就是说，这四只小动物是每排的第一个，这四只是每排的第二个…… 师：现在你知道第2排第4个是谁吗？ 生：齐声说出小动物名字：小猫
师：如果王老师把这些提示去掉，你能准确说出小动物的位置吗？（3）练习。 师：第3排第3个是谁？ 生：（小猪）
师：有你喜欢的小动物吗？现在不说，在心里相好它的位置，然后说出它的位置，让你的同桌猜一猜，好吗？
同桌互相交流：我喜欢的小动物站在第（ ）排第（ ）个；站在第（ ）排第（ ）个的是（ ）。
师小结：刚才我们用什么方法确定小动物的位置的？我们是先从前往后数确定第几排（板书：第（ ）排），再从左往右数确定第几个(板书：第（ ）个)，这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。（板书：确定位置）
2、认识第几层第几号
师：做完操，小动物们想邀请我们去参观他们的宿舍，想去吗？看，他们住的是楼房，好客的小动物都在看着我们，等我们呢！
师：是谁呀？（小猴）小朋友，你们听清小猴说它住在哪个房间了吗？ 生：略
师：从小猴的话中你听出了确定位置的方法了吗？同桌互相交流一下。 生：略
师：小猴是怎样确定自己房间的位置的？（板书：第（ ）层第（ ）号）从下往上数，最下面是第一层，然后是第二层、第三层、第四层，这是一幢四层楼房。第几号又是怎样确定的呢？从左往右数第一号、第二号、第三号。请你用第几层第几号的方法说说小鸭住在哪个房间？你还知道哪个小动物住在哪儿？ 师：刚才有谁不小心丢了一把钥匙，你知道是谁的钥匙吗？ 生：（小猪）
师：你能用这样的方法给房间编号吗？
指名几人回答
师：103和301是同一户吗？ 生：略
（共同小结）师：确定一栋楼房的某一间，可以用…… 生：“第（ ）层第（ ）号”
3、认识第几层第几本
师：动物学校的小动物不仅爱锻炼身体，还爱学习，非常喜欢看书。看，这是他们的书柜，里面摆满了书，有……我们怎样确定书的位置呢？听一句话，你是不是就明白了呢？
师：我们怎样确定书的位置呢？
师根据学生的回答适时板书。（板书：第（ ）层第（ ）本） 师：我们从下往上数，（边指边说）这是第一层，这是第二层，这是第三层，从左往右数，这是第一本，这是第二本，依次类推。看一看，《成语词典》在哪儿？
你还能说出什么？
师：《少年百科全书》在哪儿？还可以怎么说？
师小结：刚才我们用第几排第几个、第几层第几号、第几层第几个描述了物体的位置。其实，需要确定位置的地方还有很多，让我们到动物学校的影剧院看看吧。
4、帮小朋友找座位
师：这是星星影剧院，这是月亮影剧院，这两个剧场在座位的安排上有什么不同？
生：星星影剧院的座位是按顺序排的，月牙影剧院的座位是分单号和双号排的。
师：有6个小朋友得到了小动物的邀请，可是他们还没找到座位，你能帮他们找到座位吗？师生共同分析票与座位的对应关系，列举一例找座位。然后让学生独立在书上完成，用铅笔图一图，完成后课件显示交流。师：小动物送给王老师三张票，看看是什么位置？3排5号、3排6号、3排7号，让你和你的好朋友去看，你会选择哪两张，你们就能坐一起呢？为什么？
小结：我们帮助小朋友找到了座位，心里开心吗？还想不想用我们的本领解决更多的问题？
5、给图形找家
师：瞧，小猴要考考我们小朋友了。（点击出示下一张）有信心接受挑战吗？看看小猴的问题（点小猴，出示问题：按要求画一画）准备好了吗？请将书打开的第57页，请按要求在书上画。（画好一个交流验证一个）
小结：今天我们参观动物学校学到了不少知识，特别是我们会用第几排第几个、第几层第几号等等来描述物体的位置。那你能描述一下你在教室里的位置吗？
6、说说座位
师：我们先做一个统一的规定：我们把最左边这一组看做第一组（第1组起立），师指第二组，提问：这是第几组？数数看，你是第几组？第四组小朋友起立，第六组小朋友向老师点点头，第八组在哪儿呢？跟老师挥挥手。 师：从前往后分别是第1个、第2个……
师：你知道自己的位置了吗？同桌之间互相说一说，左边的小朋友先说。 师：指多名学生，请你用第几组第几个说说你自己的位置。
师：大家都有好朋友吧，你的好朋友在哪儿？他坐在第几组第几个？先想在心里面。老师请一个小朋友说，其他小朋友等他说完一齐说出他的好朋友的位置，并且请这位好朋友站起来亮个相。
生：我的好朋友坐在第（ ）组第（ ）个。 生齐说名字，该生起立
师：我们班有位同学在校外做了件好事，人家想当面谢谢他，如果我只告诉他这位同学在第几组，他能找到吗？我只告诉他在第几个，行吗？ 小结：必须说清楚第几组第几个。（板书：第（ ）组第（ ）个）
三、总结
1、师：今天学会了什么？我们可以用什么方法来确定位置，（第几排第几个、第几层第几号、第几层第几本、第几组第几个等）
2、师:小动物们看我们学得这么认真，决定将它们学习数学的好方法告诉我们。想知道吗？秘密就藏在这方格图中，它们给了我们密码，有信心找出来吗？ （点击出示方格图以及密码） 迈：第3排第2个 天：第6排第3个 功：第3排第7个 每：第6排第2个 进：第6排第6个 成：第2排第5个 步：第6排第7个 向：第2排第4个
学生独立完成
集体交流 学生齐读
3、在日常生活中，我们还可以用其他的方法来确定位置，只要留心观察、善于思考就会有所发现。
