《用数对确定位置》教学设计
教学内容：
课程标准实验教材五年级上册（方向与位置）
教学目标：
1、结合生活情境，使学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性。
2、在具体情境中，能用数对表示位置，根据数对确定位置，并能在方格图中根据数对确定位置。
3、引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透坐标的思想，发展学生的空间观念。
4、体验确定物体位置与生活的联系。
教学重点：
用数对表示位置。
教学难点：
在方格纸上用数对表示位置。
教具：课件
教学过程：
活动一：游戏导入
1、教师：同学们，由于你们是我今年新接过来的班级，虽然我们在一起已经这么多天了，但是老师依然觉得还有很多同学不认识，也分辨不清楚。今天，我想好好地认识一下你们，好吗?现在请大家拿出笔，在老师发给你们的纸上写上自己的名字，然后用你认为最简洁清楚的方式写出你在班级的位置。
2、反馈学生的位置图。让老师来找一找，***同学是哪一个，请你们不要告诉我，我自己会找哦。
3、同学们的方法可真多，你们有没有更简洁的办法来表示自己的位置呢？特意挑一些用数字表示位置的方法。如3 2表示第3组第2个
4、请大家用这样的方法说说自己的位置该如何表示
二、探究新授
1、创造符号，认识数对
（1）
师：其实你们的想法跟数学家的想法已经很接近了，在数学中就是用3，2表示**的位置，中间用逗号隔开，外面加上小括号表示这是一个整体，数学上把这一对数，叫做数对，这节课我们学习的就是用数对确定位置（板书：确定位置）。小华的位置用数对表示是（3，2），谁能像老师这样说一说？说说自己在第几组第几个
这个数对中的3，2分别表示什么？（生答）
（2）教师小结：在数学里，我们不叫它为组和个，
数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。竖排为列，横排为行。 教师：数学是我们交流的一种工具，所以为了便于大家交流，当我们用数对表示位置的时候，有一个约定俗成的方法：从观察者的角度出发，从左往右数，依次叫列，从前往后数，依次为行。
(3)请大家以老师的观察角度出发，用手比一比，你们的座位哪些是列，哪些是行？谁愿意来比一比 ？ （4）、看大屏幕上的列与行。
（5）、再次总结列与行：从观察者的角度出发，从左往右数为列，从前往后数位行
（6）ppt 分别说一说小英，小青，小强 分别是在第几列第几行，分别用什么数对表示。
（7）用数对说说自己在教室的位置。（先说说我在第几列第几行，然后用数对表示）
（7）用数对说说你的朋友在班级位置，其他人说出该同学 的名字； （8）同桌互相说一说，一个说我的朋友是***，另一个人说相对应的数对 （9）活动：我说你找，找一找，我的朋友是谁？学生说出数对，其他人找人。 教师：你们刚才都互相找到了自己的朋友，你知道我的朋友是谁吗？
一起来看看吧！我的朋友在教室里的位置用（6,a）（a，6）刚才为什么有那么多同学站起来？
要确定一个同学的位置怎么办？
强调：一个数不能确定一个点的位置，要准确确定一个点的位置，数对中的两个数缺一不可。
那我的朋友到底是谁啊？原来是（6,6），现在你能确定我朋友的位置？ 请问这里的两个6分别表示意思呢？
（10）下面我们变个游戏规则：老师说数对吗，请这位同学起立，其他的同学用手势判断对错，对的就鼓鼓掌 ，错的打个×。（2,5）（5,2）（4,6）（6,4） 教师：请观察这两个数对，这两个数对中的两个数是一样的，为什么站起来了不同的人？ 小结：数对有两个数组成，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数不能随意颠倒位置。
（13）、下面是班级座位表的点子图，你能在点子图上找到他们的位置具体位置吗？
（14）、同学们，你么真是了不起，不仅能用数对表示自己位置，还能说出自己好朋友的位置，现在请大家拿出笔，先写上自己的数对，然后写上你前后左右的同学的位置
PPT用圆点表示班级位置，确定同学的位置
（9）活动：我说你猜找 （找找我的朋友）先同学再老师
（10）猜猜我的朋友是谁（6， a ）（ a ，6 ）是我的朋友请站起来。请问你是我的朋友吗？为什么那么多人站起来了？你知道我最要好的朋友是谁吗？ 继续游戏：（7， ）（
，3），为什么站起来那么多同学？要确定一个同学的位置怎么办？
强调：一个数不能确定一个点的位置，要准确确定一个同学的位置，数对中的两个数缺一不可。
（11）下面我们变个游戏规则：老师说数对，请这位同学起立，其他同学用手势判断对或错，（4，6）（6，4）
这两个数对中都有4和6，怎么会有两个不同的学生站起来呢？
师小结：数对有两个数组成，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数不能随意颠倒位置
（12） 师：你们真了不起，不仅能用数对表示出自己的位置，还能说出自己好朋友的位置，现在请大家先先写出自己位置的数对，然后分别写出自己前，后，左，右同学座位的数对，然后观察数对，你发现了什么？
教师小结：同一列的同学数对中的第一个数相同，同一行的同学数对中的第二个数相同。
（13）、数对不光存在于我们的教室里，更藏在了我们日常生活中，现在我们一起去看看生活中的数对吧。
中药铺子里装中药的抽屉，每个抽屉都对应一个数对，售货员根据各种药对应的数对可以快速找到药材，为病人服务；中国围棋，象棋中也蕴藏着数对的知识。人们将地球分为不同的经度和纬度，利用数对的知识，可以方便又准确地找到世界上的每一个位置，并将这一知识利用到军事，航海，航空和旅行等各个方面，所以同学们要学好数学，让数学为我们的生活服务。而发明数这一知识的数学家是笛卡尔，他在蜘蛛网的纵横交错中找到了灵感，发明了用数对来确定位置的方法。看来数学就在我们的身边，只要我们做生活的有心人，你也可能是一个伟大的科学家。
三、总结
同学们，今天这节课你们学得很认真，下面请大家运用我们今天学习的知识，解决下面的问题吧！
通过数对找字，连成一句话（今天，你有什么收获？） 同学们，今天老师还有一句悄悄话想对大家说，你们想听吗？ 那就用你今天所学的知识去找一找把。（学好数学，其乐无穷）
