分数混合运算
教学内容：教材34页例4.教学目标：
知识技能
⑴掌握分数加除、减除混合运算。
⑵ 正确计算分数四则混合运算，提高计算能力。
⑶ 培养学生的迁移类推能力。
过程与方法：
经历解决问题和计算的过程，体验迁移类推的学习方法。
情感态度与价值观
感受数学知识与生活的紧密联系，体验数学的应用价值，对数学产生情切感，培养学习数学的兴趣。 重点、难点
重点：掌握分数混合运算的运算顺序，正确的计算分数混合运算。 突破方法：理解分数混合运算的运算顺序，掌握方法。 难点：正确计算分数混合运算，培养迁移类推的能力，提高计算能力。 突破方法：运用知识迁移类推的学习方法，提高计算技能。 教法与学法：
教法：运用知识迁移，使问题得到解决。
学法：演练结合，及时反馈问题。 教学准备：小黑板。 教学过程： 一 复习准备 ⑴出示计算题
（9+11）×6 75+20÷5 100-10×4 80÷（60-40） 上面每题含有那些运算？应该先算哪一步？ 指名板演，全班齐练，集体订正。
⑵ 回答整数加除、减除混合运算的顺序是怎样的？ 二 探究新知
（一） ⑴出示例4 ① 让学生读题，获取信息。 ② 同桌交流，汇报有价值的信息。
③ 质疑问题，对有价值的问题分层整理，然后展示。 ④ 自主探究，可以怎样列式，你发现了什么？ ⑤ 分组交流，这道算式应该怎样计算。 ⑥ 学生试算，指名板演。 ⑦ 集体订正。
⑵完成教材34页“做一做”第一题的第6小题。 自己解决同时组内交流。
⑶小结分数加除、减除的混合运算的运算顺序。 三 .探究新知
（二） ⑴出示①÷9÷787 12① 观察算式，你发现了什么？ ② 分数连除怎样计算？ ③ 学生试算，师巡视。 ④ 选择有代表性的算法板演。
7777÷9÷ ÷9÷ 881212771127=× =×÷ 728971277112= =×× 88971= 6⑤ 讲评。
⑥ 师生共同归纳总结分数连除的计算方法。 ⑵ 出示 ×÷
① 学生试算，教师巡视，个别指导。 ② 指名板演，集体订正。 ⑶出示 ÷（15×） ① 讨论算法，独立完成。 ② 指名口述计算过程，教师板书。 1334231216③ 学生对照检查。
④ 师生共同归纳分数分数乘除混合运算的计算方法。 四 。应用反馈
⑴下面几题计算对不对？不对的改正。
①45+5÷=50÷=250 ②65-15÷=50×=66
31320115×=
4841883135141555⑤10÷×=10×12× ⑥÷3÷=××=
4123448121541215671567344323③（15+27）÷=42×=36 ④÷20÷=×⑵完成教材第34页“做一做”第一题的1-5小题，第2题。 五 .课堂小结： 这节课你有什么收获，谈一谈。 六 布置 作业 板书设计 分数混合运算
（与整数混合运算相同）
7121414 ÷÷ 例4；8÷-4
93399773149 =÷ =×3× =8×-4 39291411=1 =1 =12-4 227913 ÷÷ ↓ ↓ =8（朵） （从左到右） （变为连乘，一起约分） （先算除法后算减法） 课后反思：略
