第一课时
一、教学目的
1、通过学习和训练，切实提高学生的阅读技能和水平。
2、注重言语交际技能的学习。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：言语交际技能的学习
四、教学难点：阅读技能的掌握（阅读速度的加快与阅读理解率的提高）
五、教学对象：在全日制学校学过一年（大约800个学时）汉语的学生或同等水平的汉语学习者。
六、教学步骤
（一）技能训练（15分钟）
1、说出下例各句中的加横线的词有什么特点
（1） 我们在黑暗的道路上奔跑。
（2） 为了国家的安全，他离开了心爱的妻子。 （3） 电视机的开关坏了，那出警匪片看不成了。
2、上一课学习的联合式合成词的形式是前后两个语素的意义是相同或相近的，如“黑”和“暗”、“道”和“路”、“奔”和“跑”。 这一课我们来看看另外两种联合式合成词： （1）词的意义是两个语素中的一个的意义。
如：“妻子”——不是“妻”和“子”，而只是“妻”。
“国家”——不是“国”和“家”，而只是“国”。
（2）前后两个语素的意义可能是相反的，也可能是相对的，他们的词汇意义一般包含了这两个相反，相对的语素的全部意义，也可能是这两个相反，相对的语素意义的引申或比喻。 如：警匪——警察和土匪。
老少——年纪大的和年纪少的人。
山河——山和河，指国家或某一地方的土地。 开关——开和关，指开关电器的装置。
3、练习（1） 以下词语都是联合式，请根据其中一个语素的意义猜测另一个语素的意义。
重复 准确 深浅 优劣 成败 矛盾 是非 始终 来往 得失
（2） 根据以下例子体会上面词语的意义，并用这些词再造句
a.我们在一起三年了，他始终没告诉我他以前的故事。 b.明明是我对，老师却批评我，真是是非不分啊。
c.亚莉才20岁，又是刚进公司，有时说话做事就不知道深浅。 d.书上第13页说这个词能带宾语，第45页又说不能带宾语，这不是矛盾吗？
e.我们五年前认识，前几年一直有来往，不过这两年不联系了。 （3） 分组讨论和体会以下词和词组的意思
a.手足，手足情深 b.面目，面目可憎 c.口舌，口舌之争 d.骨肉，骨肉相连 e.心肝，心肝宝贝 f.眉眼，眉来眼去
（4） 在上下两行中各取一个语素组成联合式合成词，看看是那一类的
质 保 记 种 干 喜 选 逃 录 静 择 护 类 跑 量 爱
（二）课文——“一场令人难忘的绘画课”（25分钟）
1、提问导入新课文 a.大家平时有画画吗？ b.有什么难忘的回忆吗？
2、老师提出三个问题，学生带着问题读课文（要求：心里默读，不能用手或笔指着读）
（1）以前“我”是一个怎样的人？
（2）“我”认为同学对“我”的评价跟实际同学对“我”的评价有什么不同？ （3）为什么说这是一门难忘的课？
3、学生回答以上三个问题
4、做练习练习一 词汇的解释：
自卑：低估自己的能力，觉得自己各方面不如人。 内向：安静，离群，内省，喜欢独处而不喜欢接触人。 接触：指碰上，挨上；接近并发生交往或冲突 害羞：感到不好意思;难为情：
绘画：即画画，有自然及具像派，抽象派等 开朗：1.开阔明朗 2.人性格豁达,乐观
练习二
（1）第一段里“独来独往”是什么意思？
A.独自跟人来往 B.单独一个人做事 C．单独去旅游 D.独自一个人来上课 （2）根据文章，“我”为什么怕接触别人的眼光？ A.“我”是班里最笨的 B.“我”是班里最丑的 C.“我”觉得自己又笨又丑 D.“我”害怕别人笑我独来独往 （3）下面哪句话是真的？
A.班里有五个组长，全部都是女的，都不害臊 B.班里有五位组长，有男有女，都害臊 C.班里有五个组长，都是男的，都不害臊 D.班里有五位组长，都是女的，都挺害臊 （4）“我”为什么站起来走向黑板？
A.“我”看见同学们支持的眼光 B.“我”根本不害臊 C.“我”一点儿也不紧张 D.“我”喜欢在黑板上绘画 （5）文章最后一段“开朗”的反义词是什么？ A.关闭 B.关心 C.外向 D.内向
（6）最后一段说“我似乎变成了另外一个人„„”“我”为什么会变？ A.“我 ”上讲台了 B.师生给了我勇气 C.“我”的成绩好了 D.文章没有说
（三）总结本课（3分钟）
（四）布置作业（2分钟）
1、反复阅读本课文，自拟题目5条并回答。
2、预习下一课的课文。
