二年级课外阅读教案
——《秋天的原野》
教学内容：人教版实验教科书小学二年级主题阅读《秋天的原野》 阅读目标: 1.激发学生阅读散文的兴趣，交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2.通过指导散文《秋天的原野》，获得课外阅读的学习方法。 3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。
阅读重点：指导课外阅读的方法。 阅读难点：认识比喻句和拟人句。 课前准备：
多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。 课前预习：
课前阅读散文《秋天的原野》 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。 播放《秋之韵》歌曲。课件播放秋天的原野，教师解说：秋姑娘迈着轻盈的步伐向我们走来，她用手中的彩笔在天空一抹，为天空抹上了漂亮的色彩；她轻轻地飞到树林，树林穿上美丽的秋装；她离开树林，来到了果林，果子都换上了五颜六色的衣服，她高兴地离开果林，轻盈地走进花园，花园也变得五彩缤纷了。一位作家看到这么美的秋天，他用手中的笔写下了《秋天的原野》。这节课让我们走进秋天的原野，阅读描秋天的文章。
二、自主阅读，学习读写景的文章
1、板书课题。学生齐读课题。 2.、投影出示阅读要求：
默读文章，找出秋姑娘到了什么地方，她见到了什么景物，为这些景物添上了什么色彩。分别用“△、○、●”标上。（板书：地方△ 景物○ 色彩●）
3、检查：我知道这篇文章秋姑娘到了____________，见到了____________，为这些景物添上____________。（板书：天空 大雁 蓝色 池塘 水、鹅 碧、白 山谷枫树 红 村前村后 稻子 黄）
4、小结：读写景的文章，我们要知道写的是什么地方什么样的景物，这些景物有什么特点。
5、再次默读，找出自己喜欢的句子，用“----”划出来，说说理由，好好读读，与同桌交流。
6、指名汇报，让学生认识比喻句和拟人句。
7、评读这些比喻句和拟人句。
8、摘抄这些这些比喻句和拟人句。。
8、总结学法：刚才我们在读文章时，明白作者写的是什么地方、什么景物、景物有什么特点，把比喻句和拟人句抄了下来。这也是我们读课外写景文章的一种方法。我们以后读书有序、读书有法。
三、拓展阅读写秋天的文章
1、一位诗人看到这么美的秋天，他用手中的笔为我们带来了两首小诗。投影：《秋雨》《五彩缤纷是秋天》。
2、用刚才的读书方法阅读这两首小诗。秋姑娘到了什么地方，她见到了什么景物，为这些景物添上了什么色彩。哪些句子把事物当作人来写了，哪些句子写什么像什么了。
3、学生自读
4、检查、交流
5、摘抄比喻句和拟人句。
6、投影出示句式：（1）圆月像____________。 ____________像____________。 （2）秋雨，哗啦啦， 落在稻田里—— 稻田黄了， 稻子笑弯了腰； 落在___________—— ____________， ____________；
7、投影出示秋天原野的图片，学生边看边写句子，教师巡回指导。
8、投影展示学生的句子，学生自己读，师生评议。
四、读了三篇文章后，秋姑娘想知道小朋友收获了什么？或者说你知道了些什么？
五、小结：小朋友，秋姑娘说小朋友今天的表现真不错，她说我们阅读课外书只是刚刚起步，希望大家能多阅读一些好的课外书，去获取更多的知识。
板书： 地方△ 景物○ 色彩●
天空 大雁 蓝色
池塘 水、鹅 碧、白
山谷 枫树 红
村前村后 稻子 黄
二年级阅读指导课教学设计
———读《伊索寓言》，品智慧人生
阅读目标:
1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2、掌握读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备：
课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。 教学过程：
一、火眼金睛识价值
1、认识伊索的坎坷经历
同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了——
课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍：
我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听。 母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。
有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。
2、认识《伊索寓言》的价值 你对《伊索寓言》有哪些了解？
（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。 （2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。
二、一吐为快说故事
1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。
2、学生自读。
3、讨论交流。
4、全班交流。
5、讲故事比赛。
三、七嘴八舌谈智慧
1、分析人物
在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？
组内讨论——全班交流。
2、探讨寓意
寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理，那你读了《目光短浅的鸫鸟》这个故事，明白了什么道理？
生说，师总结补充故事寓意：不要目光短浅，过于贪恋某种事物，这样会葬送掉性命的。
四、出口成章品人生
1、联系生活谈感受 在生活中，你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时候？我前几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子看电视太多，尤其是看起动画片来，没个够。请你结合刚才我们读的这个故事，帮他们劝劝他们的孩子吧！生自由说——找人说。
2、全班交流。
3、教师总结
是啊，看动画片要适可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它当成一项任务来完成的话，我相信那对你没有任何好处。学生，学习最重要，如果你能抛开一切心思杂念――专心学习，那么考出好成绩就只是时间问题了。我们不能象鸫鸟一样目光短浅，桃金娘的果实固然好吃，可吃到连危险接近都不知道的时候，也就意味着死离你不远了。
2、总结方法
刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。
五、拓展阅读引生活
1、引读更多故事
其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。
（课件出示阅读目录）
2、学生自读
3、班内交流：
你读了什么故事？有什么感想？
4、总结延伸：
《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
二年级课外阅读课教案
——《母鸡萝丝去散步》教案
一、引出推荐绘本
1.教师引领：孩子们，老师今天要带大家去一个地方，闭上你的眼睛。（课件展现一个美丽的农场）孩子们，快看，我们已经来到了哪里？现在我们在这个农场里走一走，跟大家说说你看到了什么？刚才大家逛了一圈，觉得这是一个怎样的农场？
2.引出故事主人公：孩子们，就在这个金色的农场里，将要发生一个惊险的故事，猜猜故事可能会发生在农场里谁的身上？到底是谁呢？一起来看看，（课件聚焦到母鸡的身上）是呀，故事的主人公就是这只母鸡，她还有一个好听的名字——萝丝，让我们一起亲热地叫叫她。瞧，故事开始了。
3.引出故事起因：（课件展现母鸡去散步的镜头）生读绘本中出现的第一句话——“母鸡萝丝出门去散步”。师质疑：奇怪，这萝丝为什么不好好在家呆着呢？
4.渐入故事内容：在就让我们跟着萝丝一起出发，你看到散步时的萝丝是怎样的？跟着萝丝一起散步，你会觉得自己的心情怎样？
二、激发学生的阅读期待
1.转换气氛：师引，孩子们，你们知道吗？在这个宁静的傍晚，在这一只悠闲的母鸡身后，偷偷藏着一样非常可怕的东西。（课件展现狐狸躲在鸡窝下的镜头）你看到了什么？再看仔细些，你猜想，这只狐狸想干什么？ 2.猜想故事的发展：我们先停下脚步，猜一猜故事接下来可能会发生什么？（学生自由交流）
三、投入地阅读绘本 1.介绍作者，了解绘本
师：小朋友的想象力真丰富，如果把大家的想象写下来，每一个小朋友都可以写出精彩的故事。今天老师给大家推荐的这本书是英国著名绘本作家佩特·哈群斯写的，这是一位既会画画又会写故事的阿姨，她写的《母鸡萝丝去散步》这本书一定会让你像看动画片一样被牢牢吸引住，想看吗？（课件展示绘本封面和作者图片） 2.开始阅读
师：那就请同桌合看一本书，我们要像在家里看动画片一样完全放松，看着看着，你想哈哈大笑就哈哈大笑，看着看着你忍不住想发表自己的想法，那就说给同桌听。但有一点特别重要，当你合上书的时候，你的大脑中要留下让你最难忘的画面，你的心中要有自己最想说的话，好吗？（教师开始发绘本）
四、尽情交流阅后感受 1.采访学生的阅读感受
师：老师发现刚才好多小朋友一口气看了好几遍，老师想要采访一下： 刚才你为什么很紧张？刚才你为什么看着看着就哈哈大笑起来。
2.鼓励学生交流阅读感受 师：小朋友能不能跟大家说说，刚才最让你紧张的是哪个画面？（看图再交流）
师：谁再跟大家分享一下，刚才哪个画面最滑稽，逗得你哈哈大笑？
（其中教师随机帮助学生拓展想象：①其实刚才小朋友觉得好笑，并不仅仅是因为这静止的画面，你们肯定从这画面中还看到了什么？听到了什么？②学生说到最后一幅图画的时候，教师引语：哈群斯阿姨画到这里的时候，只出现母鸡，没有出现那只被蜜蜂追赶的狐狸，她是故意留给小朋友们来画，你会怎么画？） 3.体会故事角色——狐狸
师：你觉得这是一只怎样的狐狸？ 4.体会故事角色——母鸡
师：除了故事中的狐狸让大家觉得非常好笑，其实谁让大家觉得更好笑？为什么？（教师随学生的交流表演那只悠然自得的母鸡）你觉得这是一只怎样的母鸡？
五、鼓励学生推荐书籍
师：孩子们，当你合上这本书的时候，你是否想把它推荐给你的朋友，如果你向朋友推荐这本书，你会怎样介绍？
六、推荐相应书籍
师：老师还要给大家推荐哈群斯阿姨写的其它书，如《金老爷买钟》、《小帝奇》等，除了哈群斯阿姨的书外，还有一本书小朋友肯定也感兴趣，它的题目是《尼尔斯骑鹅旅行记》，里面有一只狐狸，是今天这只狐狸的难兄难弟。（课件出示书的封面）
