《理化教学中学生阅读能力的培养》第三阶段计划
（2010年7月——2012年12月）
我们进行的“理化教学中学生阅读能力的培养”的研究课题，于2009年开展研究，并于2009年5月被济宁市教科所定为科研课题。前两个阶段我们在市教科所指导下，严格按课题研究方案开展了研究工作，在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。现在开始进行第三阶段：撰写中期研究报告和研究论文阶段，计划如下：
1、进一步学习提高学生阅读能力的理论和方法，提炼课题
研究的经验和方法。
2、努力完成本阶段的学习笔记和研究文章的创作。
3、设计出比较合理的调查方案。
4、设计几个不同的调查问卷。
5、组织几次调查，并分析调查结果，写出调查报告。
6、对本阶段进行反思总结。
7、撰写一篇中期研究报告。
《理化教学中学生阅读能力的培养》第三阶段小结
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11、12
我们在市教科所指导下，严格按课题研究方案开展了研究工作，在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。通过不懈的努力，培养了学生良好的阅读、表达能力，学生的综合素质得到全面提高。
1、“理化教学中学生阅读能力的培养”的研究，注重学生的个性差异，为学生对作文的兴趣、爱好、特长创造条件，发挥学生的才干和个体潜能，为学生的自主作文提供了平台，学生的阅读能力得到提高，理化素养也得到了相应的提升。
2、本课题的实施，促进了学生自主阅读能力，在我与学生的共同努力下，现已初步形成了学生自主阅读的氛围。我们在课题实验过程中科研能力有了明显的提高，业务水平也得到了充分发展和全面的提高。
3、“理化教学中学生阅读能力的培养”这一课题，对学生的发展起到了促进作用。使学生读书与学习热情高涨，许多学生养成爱读书爱学习的好习惯，丰富了学生的生活和积淀，不仅提高了学生的阅读能力，还提高了学生的综合素质。
4、通过调查分析进一步总结了课题研究过程中的经验和教训。
5、课题的实施对自身的专业成长起到了促进作用。我通过本次实验研究提高了科研意识，同时也提升了自身的科研能力。
总之，我们初三实验班学生的阅读能力得到了进一步提高，该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。
