太空“清洁工”》教案1
作者: 加入日期：12-09-05
一、教学总目标
1、能正确、流利地朗读课文，了解太空清洁工的作用。
2、能体会说明文用词的严谨，能正确运用合适的关联词和说明方法。
3、能对航天知识产生兴趣，并愿意进一步探究。
二、教学重难点
重点：能体会说明文用词的严谨。
难点：能正确运用合适的关联词和说明方法。
三、教学准备 多媒体课件
四、课时安排 1课时
五、教学过程
一、质疑
1、你在哪里看到过清洁工？
2、质疑课题
3、归类得出三个问题： 太空“清洁工”是什么样的？ 太空“清洁工”需要清洁什么？ 太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？
二、解决第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？
1、我们先来研究第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？课文中有几句话直接写出了它的样子。请你快速浏览课文，找出这几句话。
出示：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用„„能够搜索上下、左右、前后的情况。
2、太空清洁工实际上是什么？ （它就是一个人造卫星）
3、解释引号。
4、快速浏览课文，请你从课文中准确找出第
二、三个问题的答案。
5、怎么找到的？ 重点探讨设问。
6、拓展2段文字。
开头写一句问句，成为自问自答的设问方式。
三、解决第2个问题：太空“清洁工”需要清洁什么？
1、太空“清洁工”需要清洁什么？
2、学生反馈。
3、课文向我们列举了那么多太空垃圾，可是，你知道吗？太空垃圾远远不止这些呢！请看----出示：补充资料。
（1） 看文字----看图片
（2） 这些太空垃圾有什么危害啊? （3） 拓展资料
读了课文，看了资料，你有什么话想说吗？
四、解决第3个问题，太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？
1、那么太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？浏览第4自然段，搞清清洁垃圾的过程，待会请你合上书本，向大家介绍介绍。
（找一找有关句子，想想它工作的过程，再用自己的话来说一说。）
2、学生反馈后。
（1）学生读课文，准备复述。 （2）请一个学生复述。
（重点指导学生抓住关联词以及表示先后的词）
3、出示提示语：
一旦„„就„„ 只要„„就„„ 然后„„ 接着„„ 假如„„
既不会„„也不会„„
（1） 运用关联词，通过试说清洁垃圾的过程，可以先自己说一说，然后和同桌说一说。 （2） 学生反馈 （3） 师评价
4、在你复述的过程中，有没有发现，什么地方写得特别有趣？
5、你从课文中找找还有哪些地方也运用了这样的方法？ 出示：
太空“清洁工”一旦看到太空垃圾，就会紧紧抓住这个“捣蛋鬼”、和它“同归于尽”，每清理一个垃圾，就会“牺牲”一个“清洁工”。 （1） 这是一种打比方的用法。
（2） 课文中也有一个打比方的句子，请你比较一下，他们有什么不同。 这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞。
五、拓展写
1、我们学到这里，解决了三个问题，你觉得这项发明伟大在哪里？ （1）保障航天器的工作； „„
2、有没遗憾？依照这个科学设想，未来更高级的太空“清洁工”会怎样处理垃圾呢？今天，我们依照第5段的方式，能否设计未来的太空“清洁工”，将现在的缺点进行改良。 屏幕出现要求：
（1）试一试：学着
三、四段的问题，必须提一个问题，引出这段话。
（2）来挑战：“试一试”的基础上，学着课题和文中引号打比方的用法，也在自己的片段中尝试运用多个引号。
3、反馈
4、推荐《航空航天揭秘》
板书设计 太空“清洁工”
设问 打比方
什么样？ 怎样工作？ 对象？
分层作业：（A必做，B选做） A阅读《航空航天揭秘》
B用设问的方式介绍自己熟悉的一项事物。
