地球清洁工
教学目标：
1.知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。
2.能正确、流利，有感情地朗读课文。 3.能与小伙伴合作分角色演一演。 教学重点：
1.知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
知道动物保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。
教学准备：
准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。 教学过程：
一、导入课文，板书课题
师：同学们，一走进我们这干净整洁的校园，我的心里感到特别舒畅，这美丽的校园是你们这一双双小手打扮出来的，对吗？你们真是爱护环境的好孩子！其实，地球的环境不仅靠我们人类，许多动物也作出了巨大的贡献，今天我们来认识几位地球清洁工。
板书课题：20地球清洁工（幻灯片1） 师：看到题目你想知道什么？
师：我相信通过学习课文一定能解决这些疑问
二、出示自学提示（幻灯片2）
请同学们默读课文，边读边思考这样几个问题，如果自己解决不了的可以同桌讨论。
学生自学，教师巡视，了解学情。
三、解疑合探 班级汇报
1、交流问题（1）
师：都有哪些小动物想当清洁工呢？
学生汇报。（学生边说，老师边出示这些动物的图片（幻灯片3） 师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）
师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么？（七嘴八舌）。
师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看他们有些什么本领。读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。
2、解决问题（2）
师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（幻灯片4）（生读）
师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给大家读一遍。 师范读。出示（幻灯片5）
师：“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？
指导学生有感情地朗读。
师：谁愿意再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）（幻灯片6） 师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！谁愿意读读小乌鸦的话？
(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？（幻灯片7）想读的同学站起来一起读。
师：读得非常好！这时有一个小家伙默默不语地站在角落里，它是谁呀？ 师引导：想一想，它平时生活在哪儿？（幻灯片8）
师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！小蚯蚓的话刚说完，一个黑不溜秋的小家伙跑来了，他是？
指生读屎壳郎的话。（幻灯片9） 师：：这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）。他说了些什么？屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）
师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。这样吧，我找两个同学，一个读小乌鸦的话，一个读屎壳郎的话。（幻灯片10）
师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？
师：我们不要以貌取人。
六、巩固延伸，强化认识
师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站准备开一个招聘会（出示招聘通知），让那些有本领的小动物来当清洁工，现在你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。
温馨提示：（幻灯片11）
要求：注意说话要有礼貌，不紧张，要自信，自己相信自己，声音要洪亮， 要把话说清楚。
师：招聘会圆满地结束了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：（出示环境课件12）
七、质疑再探
师：学习了这篇课文你还有疑问？
师：提得非常好，谁能帮他解决这个问题？
生：还有 （ ）。 师：说得非常好，你们真是一个有心的孩子，课前注意搜集资料，这些动植物说也想请孩子们帮忙写一段话，让它们也能像前面的地球清洁工一样介绍一下自己。你愿意帮助它们吗？
请你来帮小动物们写一写吧！（展示例句并仿写）（出示幻灯片13） 例：小鲫鱼羞答答地说：“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。”
仿写：（ ）地说：“ （ ）。”
八、总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 师：你们的收获真不小。
动物们凭借着自身的本领，担任了地球各处的清洁工，我们也应该向他们一样，做一名合格的环境小卫士，从身边的小事做起，共同维护我们生存的家园---地球。
板书设计：
地球清洁工
保
护
环
境
保 护 地 球
