《长城谣》
一、教学目标
（一）“情感态度与价值观” 目标
在学唱歌曲《长城谣》的过程中，体验抗日战争时期我国人民的爱国热情和爱国情感；感受并领悟歌曲中对家乡和亲人的眷恋之情，在潜移默化中建立对家乡、对亲人的热爱之情。积极、自信的参与歌唱实践活动，有感情的演唱《长城谣》，并尝试用歌声表达爱国情感。
（二）“过程与方法”目标
在聆听、表现歌曲《长城谣》过程中，通过体验、模仿、练习等方法，学习歌唱方法，逐步提高演唱技能和歌曲演唱效果。
（三）“知识与技能”目标
1、学习呼吸、吐字、咬字等歌唱方法，准确演唱《长城谣》。
2、让学生通过自主互助学习用声音表现歌曲的速度、力度及情感变化，能有感情地演唱歌曲。掌握从音乐要素入手分析、处理歌曲的方法。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
感受歌曲情感内涵，准确演唱歌曲《长城谣》。 准确把握歌曲各部分情绪变化，掌握一定的歌唱方法，用歌声表达情感。
（二）教学难点
1.“奸淫掳掠苦难当”这一乐句的换气及演唱速度与力度的把握。
2.歌唱的呼吸与咬字、吐字的方法
三、教学过程
（一）课前发声练习：
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a 方法和要求：
1、同无声的呼吸练习结合起来，用气息支持发声。
2、同打开喉咙（打哈欠的状态）的练习结合。
3、喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确。声音均衡连贯。
【设计意图：发声练习采用《长城谣》中的部分旋律有助于提高歌曲学唱的效率。《长城谣》中以开口字居多，用“a”母音做声音训练有助于本歌曲的学唱。】
（二）导入
师提问 ：有同学去过长城吗?唱过什么歌曲跟长城有关的 ？
（三）新授 学唱歌曲
（1）在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下视唱乐谱、打拍子、填歌词
【设计意图：识谱、打拍子是学生应该掌握的基本技能，在唱歌课中不容忽视，应作为常规训练】
（2）教师带学生演唱，熟悉歌曲
（3）处理重难点。第五句“奸淫掳掠苦难当”，“苦”音要唱得饱满，口腔充分打开，声音往外送，同时可以延长处理。
（附点节奏的认识和熟悉，延音记号和连音的处理。）
（4）教师通过示范、讲方法，辅导学生解决歌唱中的问题。学生逐句练唱，教师注意分辨演唱中出现的问题，及时纠正；分组检查，个别检查。
（5）师弹琴，学生完整演唱。
（6）学生在教师指导下反复实践、练习，力度记号“渐强”加在哪一句能更好地表现歌曲？
（7）运用方法解决演唱问题：
预设问题一：开口字容易唱浅唱白的问题，采用搭上气先读后唱的方法解决。
预设问题二：气息浅及中低声区的歌唱位置不容易控制的问题，采用带学生做“哈气”训练，找歌唱位置的方法解决。
（8）随教师伴奏，用教师所教方法演唱歌曲 。此歌曲应突出旋律的连贯性，每个字须保持竖立的感觉演唱，节奏平稳，音符时值要唱到位，使得乐句完整。 第一段：表达被侵略的愤慨
第二段: 同仇敌忾、抗战决心
（四）歌曲处理
教师引导学生从音乐要素（速度、力度、音色）入手，分析处理歌曲，表现歌曲情感。
学生通过分析歌词内容，体验歌曲情感，根据自己的理解设计歌曲的演唱速度、力度（及音色），并大胆表现。
在此环节，教师要通过引领、启发、给予学生适当合理的评价，引导学生积极参与评价与实践。
歌曲以万里长城起兴，抒发对长城外面故乡的刻骨思念，控诉日本侵略者侵占我领土对我国同胞百般凌辱万般蹂躏的罪恶行径，表达了全国人民同心协力结成抗日的新长城，打败侵略者，收复失地的决心。 在演唱开头的两句时，要充满感情地颂扬长城故乡的美丽富饶，第三句是转折，音域突然降低，表现出对敌人的切齿仇恨，演唱时要注意气息的支持和适当加强胸腔共鸣。两段的“当”和“乡”字音从高到底，由强到弱，演唱时感情要饱满，处理要细腻，音要延长，速度要放慢，以表达内心的极度悲愤。第二段是呼吁人民起来抗战，演唱时表现出抗击敌人的坚强决心。最后以渐慢的速度带着必胜的信念结束全曲。
【设计意图：引导学生自主分析和表现歌曲，使学生认识到音乐要素（速度、力度）对歌曲演唱起着十分重要的作用。有助于提高学生的音乐审美与鉴赏能力。】
（五）表现歌曲
请学生根据自己对歌曲《长城谣》的分析和处理，用自然、流畅的声音充满感情地完整演唱歌曲。
（六）课堂小结
教师作简短评价，对学生提出希望。
