推荐第1篇：音乐教案声乐演唱形式：轮唱
音乐教案－声乐演唱形式：轮唱
教学内容：声乐演唱形式：轮唱 教学对象:活动组
教学目标：
1、能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二部轮唱。
2、能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。
教材分析：《咏鹅》是根据唐代诗人洛宾王的著名诗篇创作的歌曲，描绘了鹅在湖面上自由游弋的神态。
《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。C大调，单乐段重复带扩充的结构。歌曲以对白及鹅的叫声刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。
《保卫黄河》是一首进行曲风格的轮唱曲，曲调铿锵有力，音乐形象非常鲜明。表现了中国人民此起彼伏、汹涌澎湃的抗日浪潮。
教学重点： 探索轮唱的方法。 教学难点：二部轮唱的和谐、准确。
教学准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体、大歌片。 教学时间：一课时 教学过程：
师：同学们，美妙的四十分钟开始了。咱们先来欣赏一首歌曲《咏鹅》，听一听是用什么演唱形式？歌曲情绪是怎样的？
生：（观看《咏鹅》VCD）演唱形式是齐唱，歌曲情绪是优美抒情的。 师：（出示《老爷爷赶鹅》歌片）上节课我们学习了一首罗马尼亚儿童歌曲《老爷爷赶鹅》，我们也用齐唱的形式复习一遍，比较一下这两首有关鹅的歌曲在情绪上有什么不同。
生：《咏鹅》是抒情的，《老爷爷赶鹅》是欢快、风趣的。 师：哪一句最能表现歌曲情绪？我们应该用怎样的声音来演唱这一句呢？
生：应该用跳跃的、欢快的声音演唱。 师：好，我们再来唱一唱。 生：（有表情演唱歌曲）
师：《老爷爷赶鹅》通过两位老爷爷对话和模仿鹅的叫声，营造了轻快、风趣的赶鹅情景。你们听一听，同样是这首歌，他们是怎样演唱的？ 生：（欣赏《老爷爷赶鹅》范唱）一组人先唱，另一组人后唱。 师：同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、连续不断的模仿效果，称为轮唱。请几位同学跟我一起试着用轮唱的形式演唱一遍，你们听他们唱到哪老师才开始唱的？ 生：老师是从同学唱到第二小节时开始的。
师：咱们试一试，左边同学跟着他们几个来演唱，右边同学跟着老师来演唱，用手指轻轻点手心来击拍。
生：（一部分学生随老师唱，另一部分学生跟随几个学生唱） 师：你们觉得我们的轮唱效果好不好？ 生：不好，声音太大了，太吵了。
师：老师也有同感，我还看到有几个同学捂着耳朵，这是为什么？ 生：我怕受他们干扰。我怕跟他们跑了。
师：原来是这样，下面请同学们跟老师一起来当一次小指挥，左手指挥第一部分，右手指挥第二部分。你来想一想怎样唱就不会乱了？
生：（随老师一起，跟着范唱磁带指挥。）通过指挥我发现节拍要准确，每声部要整齐；速度要一致；要抓住强拍…… 师：你们说得太好了！谁来给我们指挥一次，咱们再来试着唱一唱。 生：（由学生指挥，学生进行轮唱。） 师：你觉得这次效果怎么样？
生：整齐多了，如果各声部声音再小一点就更好了！
师：是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。老师指挥，咱们再来试试。 生：（随指挥演唱歌曲）
师：这一遍大家的进步真不小。谁来说说你是怎样唱好轮唱的？ 生：我注意了把节拍唱准，声音轻一些；我自己唱时还注意别人唱…… 师：刚才咱们轮唱时是同时结束的吗？（不是）你有什么办法可以同时结束吗？
生：（说方法后，集体练唱）
师：请你们来听一听他们是怎样结束的？这样演唱给你什么感觉？ 生：（欣赏歌曲范唱）集市更热闹了；歌曲更风趣了；好像很多鹅在叫……
师：我们也用这种结束方法唱一唱。 生：（随伴奏轮唱）
师：哪几位同学愿意展示一下？ 生：（几位学生进行歌曲轮唱）
师：《老爷爷赶鹅》给我们讲述了一个故事，有对话，有鹅叫声，我们练习了用轮唱的形式演唱这首歌。你们还能结合其它形式演唱这首歌曲吗？各小组练一练。 生：（分小组讨论、练唱）
师：哪个小组先来展示？大家看他们是用什么形式表现歌曲欢快、风趣的。
生：（小组展示、评价，集体学唱）
师：大家都会唱《两只老虎》这首歌吧？请小组长带领你们组同学用轮唱的形式唱一唱，要设计好开始和结尾。 生：（各小组练习轮唱）
师：哪个小组来展示？看他们两个声部配合得怎么样？ 生：（小组展示后，集体轮唱，学生可自选声部）
师：下面，请你们欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》片段，这部作品是人民音乐家冼星海作于抗日战争时期，作者以黄河为中华民族的象征，描绘了中华人民坚强不屈的抗日精神。你听一听轮唱形式的《保卫黄河》给你什么感觉？ 生：（欣赏片段，谈感受）
师：还有一首歌《小宝宝睡着了》，咱们也试试轮唱，效果怎么样？ 生：（随指挥轮唱）歌曲应该安静、甜美的，轮唱的形式不适合。 师：所以，不是每一首歌曲都适合用轮唱形式，什么样的歌曲适合轮唱呢？以后我们再探讨。 下课。
推荐第2篇：七年级音乐 班级演唱组合教案 湘教版
七年级音乐 班级演唱组合教案 湘教版
1.美的律动
（1）青春舞曲
（2）踏浪
（3）世界需要热心肠
（4）同一首歌
2.美的风采——综合艺术表演
这是一堂学生表演课，内容不限，形式不限，可表演肖面学过唱过或听过的歌，也可表演自己喜欢的歌。
一、教学理念
新的教学理念倡导课程内容与学生生活以及社会发展的联系，培养学生独立性学习能力。为此，我在本课的教学设计中，努力探求一种让学生主动参与课堂教学，把学生的活动渗透到教学各个环节中去，注重学习气氛的营造。创设学习情境，营造学生求知的氛围，让学生在探索中发现问题、解决问题，并能提出新的问题。
在课的教学设计中，我还注重学习氛围的营造，建立民主平等的师生关系，从学生已有的知识和经验出发，创设思维情景，力求最大程度地调动学生的积极性。
课堂教学不仅仅是让学生作为一个知识的袋囊，而是多方位，多角度促进学生全面发展。在教学设计中，我不仅关注学生获得知识，更关注学生获得过程与方法以及不生个性品质的发展。学生通过相互讨论，合作交流，使他们的学习潜能得到充分发挥。
总之，我在本课的教学设计中，力图发挥学生的自主性、能动性，关注学生的情感体验，注重学生能力的培养和综合能力的培养和综合素质的提高。
二、教学内容重组
《班级演唱组合》是一新课程改革后的初一教学内容，它主要是为了
培养学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生主动学习、探索学习的能力，在学生学会演、唱歌曲的基础上，注重学生能力训练和创新精神的培养。通过重组教学内容，使学生即掌握了知识又提高了能力，陶冶了情操，达到教书育人的目的。
三、教学方式的构建：
在本节课的教学过程中，按照新课程标准的要求，努力营造民主、和
谐的教学氛围，让每一位同学都参与到其中来，展现个性，培养其创新能力，并逐步养成合作学习的习惯。
四、教学目标：
1、学生能够根据歌曲4的不特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意
用心
爱心
专心
境
2、能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。
3、能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。
教学重点：让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。
教学难点：合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生主动参与的意
识。
五、教学方法：引导分析法、学唱法、启发法、主动实践法
六、教学手段：电子琴 多媒体
七、教学内容： 描述：1 图片：
用心
爱心
专心
图片：
七、教学内容：
《班级演唱组合》第一课时 教学目标
1、学唱本课的歌曲
2、能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创适性地表现歌曲的情绪和意境；并能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲； 教学重点
让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。 教学难点
激发学生主动参与的意识，克服心理恐惧，有表情地演唱所学歌曲 教学用具 多媒体 教学课时 两课时 教学过程
一、组织教学
二、新课导入
1、播放组合演唱片断，自由欣赏 （教师准备资料——后街男孩MTV） 师：刚才给大家播放的这段MTV大家觉得好不好看？ 生：好看
2、指名答问，组织交流
用心
爱心
专心
师：你们还知道哪些组合？
生答：回答形式自由，可集体回答，也可单独发言，学生讲出所熟悉演咱组合的名称，师生共同探讨这些演唱组合的风格，营造民主的学习气氛。由教师补充、完善。 要求：探讨话题围绕组合演唱的特点是几个人一组演唱，一般采用边唱边舞的形式以及各组合的特色。
3、简评，激发学生学习欲望。同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过，想不想试一试呢？今天就让同学们过一把“歌星瘾”我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？（生答）好，有你们自信的回答，我就放心了。同学们都知道．组合演唱的第一大特点是几个人用时上台演唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一首节奏强、充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。
三、学唱歌曲
（一）学唱《青春舞曲》
1、教师范唱歌曲，整体感受。
2、介绍作者及其作品风格。
3、播放音乐，学唱歌曲
4、听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。
5、边拍击节奏边唱歌曲。
6、教师播放新疆舞蹈片段，激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。
师：平常同学们都很活泼好动，还有些同学会跳现代舞，刚才我们看了一段新疆的舞蹈，大家可以模仿其中的动作，用《青春舞曲》做伴奏，现在让我们一起随音乐跳起来。要求人人都动，动作多样，气氛热烈融洽）
（二）学唱《踏浪》
1、播放音乐 学唱歌曲
2、教师范唱歌曲，整体感受。
3、根据伴奏边激打节奏，边学歌曲，要求学生尽量背词
（三）学唱《同一首歌》
1、教师播放《同一首歌》晚会片段
2、播放音乐，学唱歌曲
3、背唱歌词
四、复习歌曲
五、尝试组合
1、提出组合演唱的要求
2、学生尝试组合演唱
3、学生分组上台演唱
八、课堂小结
下节课我们举行一场班级演唱会，大家课后去搜集你们喜欢的组合，你们可以一人或几人准备一首歌，最好自己在编排一些动作，到时候登台演出。 《班级演唱组合》第二课时 教学目标
1、能够积极参与演唱会全过程的设计与演出
2、能独自或与同学大方自信地表演节目
3、能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。教学重点
用心
爱心
专心
让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。 教学难点
合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生主动参与的意识。 教学用具 多媒体
教学过程 学生活动 教学设想
一、组织教学
师：同学们，上节课我们了解了一些演唱组合，并且学唱了几首歌曲，大家还记得是哪几首歌吗？
生：《青春舞曲》、《踏浪》、《同一首歌》
师：没错，在上节课我们学会了这三首歌，并且还组织了一部分同学上台演唱，不知道你们课后有没有去搜集你们所熟悉的组合，并且去学唱歌曲呢？ 生：有
师：那么这节课就让你们做主，我们来组织一场班级演唱会，今天就让同学们过一把“歌星瘾”我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？ 生：有
师：有你们自信的回答，我就放心了。同学们都知道．组合演唱的第一大特点是几个人用时上台演唱，在我们的演唱会开始之前，我们先一起来热热身，唱一下上节课我们学过《青春舞曲》，让我们跟着音乐唱起来，跳起来。
二、新课教学
1、安排一位同学做主持人，说明班级演唱会秩序
2、组织学生报名，并安排好演出顺序
3、教师做音响师，帮学生播放音乐
4、学生按顺序登台表演
5、教师小结师生欣赏
6、教师准备一首歌曲，为学生演唱
三、课堂小结
1、肯定同学们的精彩表演和创新之处
2、分析其中不足，总结经验学生齐唱《青春舞曲》并随音乐自由舞蹈学生报名 学生分组演唱 通过演唱，调动大家积极性，活跃课堂气氛教师在适当的时候带动大家一起打击节奏或者跟随台上演出同学一起演唱，营造活跃的课堂气氛，带动大家的积极性，鼓励学生
用心
爱心
专心 5
推荐第3篇：演唱形式教案
第四课 《独具特色的演唱形式》
教学目标：
1、通过听、赏歌曲，了解几种独具特色的演唱形式。
2、结合本课的欣赏活动，能简述重唱、对唱、小组唱和表演唱的演唱特点。
3、拓展音乐文化视野，提高音乐审美能力。
教材分析：
本课是普通高中课程标准实验教科书湘版教材《歌唱》第一单元《学会歌唱》的知识拓展，《几种独具特色的演唱形式》，是一节以欣赏为主的课程，在色彩斑斓的演唱艺术中，除了我们常见的独唱和合唱外，还有重唱、对唱、表演唱等各具特色的演唱形式，让学生集中了解这些演唱形式的特点，领略这些演唱形式的艺术魅力。为了引导学生感受、体验不同演唱形式的歌曲，并让学生通过视听、讨论、对比、交流和演唱来增进对歌曲演唱形式的了解。
教学内容：
1、视频欣赏歌曲：（1）对唱《开门红》，由汤灿、火凤演唱。
（2）二重唱《自由飞翔》，由凤凰传奇演唱。 （3）三重唱《 茉莉花》由黑鸭子组合演唱 （4）合唱《回声》
2、歌唱常识：介绍对唱、重唱、表演唱三种演唱形式。
教学重点：
了解几种歌曲演唱形式的风格及艺术特色。
教学难点：
能简述重唱、对唱、合唱等的演唱特点。
教学方法：
讲授法，比较法，讨论法，体验法，自主探究法，启发式教学法
教学过程：
（一）教学导入：
课前音乐：播放刘欢、莎拉布莱曼演唱的歌曲《我和你》。 【设计意图】
创设音乐情景，营造音乐氛围，为下一步教学做铺垫。
师：老师刚刚播放了大家比较熟悉的歌曲片段，谁来说说你对这首歌曲的了解，比如，他是由谁来演唱的？歌曲的名字是什么？根据这首歌曲的演唱特点，谁可以试着说一下，他采用的是怎么的演唱形式？ 生：学生回答，各抒己见 师：（总结学生的回答）大家说的很好，这是一首由刘欢和莎拉布莱曼用对唱的形式演唱的歌曲《我和你》。
说到演唱形式，你还知道哪些演唱形式？
生：重唱，对唱，独唱，齐唱，合唱，表演唱等演唱形式。 师：同学们回答的很准确。今天我们就一起来了解——几种独具特色的演唱形式。 【设计意图】
引出课题，让学生明确学习内容，做到心中有数。 【板书课题】
几种独具特色的演唱形式
（二）讲授新课： 师：上节课我们已经一起学习了解了演唱形式中的合唱。那么这节课我们就着重了解一下对唱、重唱和表演唱。
歌曲《我和你》，同学们很熟悉，并且老师刚才已经说过，这首歌采用的是对唱的演唱形式。接下来，我请同学们再欣赏一首歌曲的片段，大家思考一下，这首歌曲，采用的是什么样的演唱形式？你又是通过什么来判定的？
1、对唱
【播放课件】
《开门红》
生：分别回答。对唱。歌曲的名称是《开门红》
判定的理由：两个人演唱的，所以是对唱的演唱形式。
这首歌曲很热闹。
这首歌曲是一男一女，你一句他一句的演唱。所以是对唱。 师：同学们各抒己见，都有自己的认识。对唱的是一种很常见的演唱形式。 【播放课件】
对唱：两个人或两组人一问一答的来演绎一首歌曲，称为“对唱”。 对唱有男女生对唱、男生对唱、女生对唱等形式。 对唱大多数是单声部歌曲，气氛热烈而欢快。 师：《开门红》这首歌曲是一首典型的采取“对唱”的演唱形式来表现热闹，吉祥气氛的歌曲。歌曲旋律一开始就欢快热闹，节奏鲜明。采用对唱，你一言，我一语的演唱形式，把听众一下子就带进了普天同庆的欢乐气氛中。 【互动地带】
男生女生分组跟随音乐，轻声演唱《开门红》。体验对唱的情韵。 【播放课件】
《开门红》
2、重唱 师：大家已经跟随音乐，学唱了《开门红》，同时，我们进一步的体会了对唱这种演唱形式的情韵。那么，大家来认真的听一下，下面这首歌，是否采用了对唱的演唱形式？你的理由又是什么? 【播放课件】
凤凰传奇《天蓝蓝》 【播放课件】
问题：歌曲采用的是什么样的演唱形式？ 生：各抒己见。对唱。
因为是两个人唱的，一个人一句的唱。
师:老师刚刚播放的是凤凰传奇歌曲《天蓝蓝》的一个片段。同学们，刚刚的回答说明，大家已经掌握了对唱演唱形式的主要特点。由两个人演唱，一人一句的方式。但是，这首歌，不属于采用对唱的演唱形式来表现的歌曲。虽然也是由两个人演唱，偶然间也会有彼此相称的演唱的时候，但是，同学们，是否注意到，两个人在演唱时，旋律并不是一模一样的啊？而是多声部的呐？这就是我们接下来要讲的重唱。 【播放课件】
重唱：指两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一首歌曲。 【播放课件】
重唱的形式有：二重唱，羽泉《旅程》
三重唱，黑鸭子组合《茉莉花》 四重唱等：四重唱《共青团之歌》
师：我们分别欣赏了几种不同形式的重唱。那么，请同学们谈论一下，然后我们一起进行交流。关于重唱，你可以总结出他的特点吗？ 生：各抒己见。 师：总结。播放课件 【播放课件】
（1）重唱是多声部的歌曲。每声部只有一人（或二人）演唱的。 （2）重唱包括二重唱、三重唱、四重唱等形式，其中二重唱最为普遍。在二重唱中，又可分为男声二重唱、女声二重唱、男女声二重唱和童声二重唱。
（3）同声的重唱在音色上较为和谐统一，混声的重唱在音色上则有变化和对比。
【互动地带】
师：学习了重唱，我们大家了解到，重唱还有那么多的形式。那么接下来，我们就来亲身体验一下多声部重唱吧。老师把大家分成三组，来进行一个简单的三声部发声练习。首先请看屏幕。
【播放课件】
1=2/4 5— —|5— —||（第一组）
啊
3— —|3— —||（第二组） 啊
1— —|1— —||（第三组）
啊
3、合唱
师：我们大家一起亲自体验了重唱的多声部演唱的效果。那么，同学们，大家想一下，要是在唱歌的时候，人数增多，又给我们带来怎么样的视觉听觉感受呐？ 【课件播放】
《回声》
师：看了视频，大家都听到了什么，看到了什么？又想到了什么呐？ 生：踊跃回答问题。
师：通过看书再结合我们刚刚欣赏的视频，同学们有没有感觉到合唱的魅力呢。 【设计意图】
学生能掌握歌唱常识，加强对演唱形式的认识，以拓展音乐文化视野。 知识巩固：
师：刚刚我们一同学习了三种演唱形式，那么现在我们共同欣赏几首歌曲，大家一起告诉我它属于哪种演唱形式？ 【播放课件】
《纤夫的爱》（对唱）
《映山红》（重唱）
《把我的奶名叫》（合唱） 生：边欣赏边回答问题。 【设计意图】
利用学生感兴趣的歌曲巩固所学知识。 知识拓展：
师：一首歌曲可以用不同的演唱形式来演唱。下面我们就一起来欣赏一下。 【播放课件】
《山楂树》分别由常石磊、黑鸭子、首都女子合唱团演唱。 演唱感受实践：学生尝试性演唱《山楂树》 课堂小结：
同学们，今天我们这节课听赏了几首不同演唱形式的歌曲，充分感受到了它们各具特色的演唱风格，体验了组合演唱的独特艺术魅力，相信同学们通过欣赏、交流讨论，能够理解掌握重唱、对唱、表演唱的演唱特点。
教学反思：
本节课通过视频播放，音画结合，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分的调动了学生学习的积极性，在整个课堂授课过程中，学生边听边看，对于相关知识了解更广泛，理解更深刻，课堂气氛活跃，效果很好，对于教学起到了很好的促进作用。
推荐第4篇：音乐专业不等于演唱表演
音乐专业不等于演唱表演
近年来，“快乐男声”、“快乐女声”、“中国梦之声”、“中国好声音”等音乐选秀类电视节目的出现，让很多青年学生的思想中充满了一夜成名的幻想，甚至有的高三学生因此选择了音乐方向的艺考。在这里优优学要告诉广大学子，音乐方向的艺考不等于是演唱表演，在选报专业前一定要弄清楚自己的选报的专业主要学习内容是什么，如果仅靠自己想当然的去报，只能是事与愿违，最后落榜也是意料之中的事情！那么音乐类方向具体都有哪些内容呢？下面由优优学为大家解答！音乐方向主要包括音乐表演、音乐学、音乐学(师范类)、作曲与作曲技术理论、音乐表演(指挥、演唱、乐器演奏)、录音艺术专业等对音乐基础、基本技能进行考察的技能类专业。音乐类艺术专业的突出特点就是要求学生具备一定的音乐方面的艺术特长天赋，并且训练的周期相对较长，特别是乐器，有时要付出多年的辛苦练习。因此专业学习的经济投入相对较大。这几年音乐类专业也有扩招，但势头远不如美术类来的猛烈。
音乐类大体分为以下几个具体类别：
（1）音乐表演：
培养目标：培养具备丰富文化艺术知识及较强音乐表演与创作能力，能在专业文艺团体、学校等从事音乐表演、教学和研究工作的高级艺术人才。
主要课程有：声乐、和声、音乐概论、视唱练耳、器乐演奏、中外音乐史等。
（2）音乐学：
培养目标：本专业培养具有一定的马克思主义基本理论素养和系统的专业基本知识，具备一定音乐实践技能和教学能力，能在高、中等专业或普通院校、社会文艺团体、艺术研究单位和文化机关、出版及广播、影视部门从事教学、研究、编辑、评论、管理等方面工作的高级专门人才。
主要课程：音乐史、音乐学理论、中外民族民间音乐、教育学、美学、作曲技术理论、钢琴或其他乐器演奏等。
（3）音乐学(师范类)：
培养目标：培养在高等和中等学校进行音乐教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作者。
主要课程：视唱练耳、基本乐理、和声学、曲式与作品分析、复调音乐、民族民间音乐概论、中国音乐史、外国音乐史、合唱与指挥基础、音乐教育理论基础、音乐美学、声乐、钢琴、器乐。
（4）作曲与作曲技术理论：
培养目标：本专业培养具有一定的马克思主义基本理论素养，并具备较全面的音乐创作知识、能力和专业化水平，能在有关文艺单位、艺术院校、科研机构以及出版、广播影视部门从事作曲与作曲技术理论的创作、教学、研究、编辑等方面工作的高级专门人才。
主要课程：作曲、作曲技术理论、视唱练耳、音乐史、戏曲史、中外民族民间音
乐。
（5）音乐表演(指挥、演唱、乐器演奏)：
培养目标：本专业培养具有一定的马克思主义理论素养，并具备音乐表演方面的能力，能在专业文艺团体、艺术院校等相关的部门、机构从事表演、教学及研究工作的高级专门人才。
主要课程：表演、音乐技术理论、音乐史、民族民间音乐、重奏(唱)合奏(唱)等。
（6）录音艺术专业：
业务培养目标：本专业培养的学生要求具有较高的艺术素质和修养，具备深厚的音乐功底，熟知各种录音设备，同时又掌握一定的录音理论及技巧，能在广播、电视、电影系统和文化艺术部门从事声音(音响)设计、录制的高级专门人才。 主要课程：乐理、视唱练耳、钢琴、和声、声学基础、演播室声学与电声学基础、视听语言、电影声音分析、录音制作、声音节日主观评价、声频测量、数字声频原理及应用。
推荐第5篇：六年级音乐上册第1课演唱茉莉花教案
茉莉花
教学目标：
1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。
2、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。教学重点：
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，感受我国民族音乐的表现能力。 教学课时： 一课时。 教学过程：
一、组织教学： 师生问好！
二、导入新课：
1、播放《茉莉花》。
这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？
是的，这首曲子所用的旋律正是江苏民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是江苏民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐史上的地位吗？
三、欣赏《茉莉花》与活动：
1、历史简介：
在中国，这首歌更是历史悠久。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）
2、听旋律：
老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被这美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”教师示范，再拉第二遍。
3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）。
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词， 1 看看歌词是怎样赞美茉莉花的。 学生回答问题：
满园花开香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）。茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4、新版《茉莉花》。
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》）
5、屏幕上出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。
6、师生互动，说说茉莉花。
歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）
7、学唱《茉莉花》。
今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？
四、教师小结：
茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又含蓄柔美。
推荐第6篇：音乐拓展课教案
音乐拓展课教案
时间：2005年12月1日上午
地点：园南中学音乐教室
班级：初二（4）班
执教教师：宋斌胜
课题名称：震撼之音
教学目标：
1、感受以灾难为题材的几种艺术形式各自不同的表现特点。
2、通过欣赏电影音乐以及歌曲，体会音乐艺术在表现主题思想上的独特手法以及艺术间的可融合性。
3、尝试自己用艺术的方式来表现对美好生活的向往（填写歌词）。
教学重点：体会用音乐描写灾难的艺术表现特点。
教学难点：分析音乐的表现特点和尝试自己用填歌词的方式来表现自己对美好生活的向往。
教具准备：多媒体、钢琴、音响资料
教学过程
同学们，“灾难”这个话题已经成为了我们生活中的一个热点，前阵子的印尼的“大海啸”就曾经夺去了很多人的生命，所有的报纸和新闻都在关注着这件事情。今天，我们就将听到和看到许多表现“灾难”的艺术作品。
同学们，我们知道，艺术起源于生活，但高于生活。所有艺术的根源都是从我们日常生活中来，但经过了升华，艺术的表现方式已经超越了我们日常生活的表现方式。那么，既然艺术起源与生活，那艺术也必然在表现着日常生活的方方面面，点点滴滴——当然，也有和很多的艺术杂表现着“灾难”。
一、热点话题导入：
1、地球上有哪些灾难和事故？请你说说看。
（地震、龙卷风、火山爆发、火灾、病毒、战争等可让学生自己来说）。
2、请你说说近期世界上所发生的一些灾难带给人类的思考和感受？
二、艺术中的“灾难”：
我们知道，艺术是人类生活中表达思想和情感的一种升华。既然灾难一直存在与我们人类的生活中，那么自然会有很多的艺术来表现灾难。
很多的艺术作品也在描写灾难的，你能否说出几个呢？
（诗歌、文学、绘画、摄影、雕塑、电影、音乐等等）
学生自己举例说说表现灾难的艺术作品。
1、刚才我们看到了很多表现灾难的艺术作品，请你说说看：各类艺术的表现方法有什么不同呢？
2、教师总结：诗歌和文学作品是通过字、词、句、体裁；绘画是通过线条、色彩、明暗的对比；摄影是通过构图、造型和设色；雕塑是通过角度、点和线的对比等。
3、在各种艺术表现方式中，音乐是一门相当独特的艺术，它没有诗歌的直接、没有绘画的明了，它需要人们用心灵去体会。
三、灾难电影中的音乐。
1、播放一段电影音乐（先看画面）。
三、灾难电影中的音乐。
1、播放一段电影音乐（先隐去画面）。
l 请你想象一下，这段音乐可能描写什么场景呢？（教师可以提示一下：是一种灾难的场景。）l 请你看一下，没有了音乐背景的电影看起来有没有那种震撼的效果呢？
l 观看电影片段（配上音乐）
2、电影是怎样来表现灾难的呢？（画面和音乐等来分析）。
A：电影的画面非常的震撼，能给人一种身临其境的感觉，非常有震撼力。
B：电影中的音乐也显得非常的紧张，能给电影中的画面起到很好的烘托的效果，使电影的效果更好。l 请同学来说说看：这段音乐表达了怎样的一种情绪？（紧张的情绪是表达主人公在逃避龙卷风时的危险程，一段人声的哼唱表达了导演对龙卷风这种至今人类仍然未能了解的奇特、壮观的自然现象的一种赞叹和感慨。）
l 请说说看，音乐是通过什么方法来表现主题思想的？
l 教师总结一下：通过节奏、力度、音高变化、速度、和声等音乐要素，在流动的旋律中体现情感和思想。★ 音乐除了和电影画面结合，还可以和其他的艺术相结合，可以让音乐艺术的表现力更加强。请想一下，如果音乐和诗歌、文学相结合，将产生什么呢？——歌曲！
四、唱出“绿色与和平”
1、欣赏《绿色劫难》。
（1）简单介绍一下“黑豹乐队”。
（2）讲讲听了这首歌曲以后，给你的感受：
a：从歌曲的主题上来谈。（讲述绿色环保。表达的是对人类对森林过度砍伐这种行为的愤怒以及呼吁人类保护森林，保护自然环境。最后部分，仿佛是从远方传来的女声的歌声，仿佛是对人类要保护自然的一种呼唤。）
b、从音乐的表现方法上来谈。（采用了摇滚的形式，几近嘶叫的嗓音和力度很强的伴奏，给人听觉上和心灵上产生了震撼的效果）
c、谈谈歌曲给你的启示。
五．学填歌词，唱自己的歌。
1、老师先给出两段旋律（一条快的旋律，一条慢的旋律），学生认真学唱。
2、自己来填词，填的词可以是表现任何有关对美好未来向往的内容。
4、请几位同学来唱自己填词的歌曲。
5、请大家来评价一下同学的作品。
推荐第7篇：音乐做课教案
人音版第六课 《牧羊姑娘》 《小机灵的歌》参考教案
巩义市涉村镇第一小学
孙利晓
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第六课 《牧羊姑娘》《小机灵的歌》参考教案
教学目标：
1、欣赏《牧羊姑娘》 《小机灵的歌》.
2、引导学生感受音乐带来的内心的共鸣。
3、引导学生初步理解音乐的内涵。教学重点、难点：
1、引导学生感受音乐带来的内心的共鸣。
2、引导学生初步理解音乐的内涵。教学过程：
一、导入
欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是——欣赏。
1、确立良好坐姿。
2、听歌曲课外歌曲《我们的田野》 《牧歌》 《幸福拍手歌》。
要求：闭眼聆听。
3、问你从音乐中看到了什么、感受到了？ 学生自由回答。
二、聆听《牧羊姑娘》
1、介绍双簧管乐器。
2、你听出了什么？用语言描述下来。
3.对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词，你想像到穷苦的牧羊少女的凄凉的生活吗?再次聆听歌曲。
4.小结：这是旧社会少年的生活缩影的歌。
三、聆听《小机灵的歌》
1、设问导入：日本动画《聪明的一休》看过吗?
2、介绍一休。一休，全名一休宗纯。也就是动画片《聪明的一休》中的原型。一休，是日本僧侣史上最有名的三位和尚之一。一休的母亲是南朝贵族之女，曾得宠于北朝后小松天皇，因遭谗伤，而被赶出了皇宫，她当时已有身孕。后来在民家住下。生下了一休。一休六岁出家京都安国寺。他天资聪明，又肯刻苦修行，很快便熟读各种佛经。被人称作安国寺神童。
3、欣赏：《小机灵的歌》这是动画中的主题歌，欢快活泼，表达了对一休的机智聪明的赞美。要求学生边听边看着课本上的歌词理解歌曲的内容。
3、复听时要求学生随音乐哼唱。
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4、在二次欣赏的基础上，由学生自己编简单的歌词，最后的“小一休 改为X X X。
6、小结：这就是机灵少年的歌，也是你的歌。
真的很难忘和同学们一起度过的四十分钟，音乐使我们走到了一起，它将成为我永远的美好的记忆。再见! 作业：
在课余时间同学们可以相互唱唱身边的小机灵。 教学反思：
要和学生做好沟通，特别是在闭上眼睛听音乐的时候要做好引导。不要阻止学生在听音乐时因为被音乐的魅力感染而做出的动作。
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推荐第8篇：音乐复习课教案
音乐复习课（第1课时）
教学内容：以歌曲为中心，复习本学期所学习的歌曲。 教学目的：
1、通过复习使同学回顾切分音的节奏特点。
2、坚持同学对歌曲的兴趣，使同学乐于参与音乐活动。教学重难点：
1、会背唱每一首歌的歌词。
2、唱准每一首歌的旋律。教学步骤：
一、复习第一单元《童年》
1、歌曲《摇啊摇》
2、歌曲《小酒窝》
二、复习第二单元《草原》
1、歌曲《草原上》
2、歌曲《我是草原小牧民》
三、复习第三单元《好伙伴》
1、歌曲《原谅我》
2、歌曲《噢！苏珊娜》
四、复习第四单元《放牧》
1、歌曲《老水牛角弯弯》
2、歌曲《放牛山歌》
音乐复习课（第2课时）
教学内容：以歌曲为中心，复习本学期所学习的歌曲。 教学目的：
1、通过复习使同学回顾切分音的节奏特点。
2、坚持同学对歌曲的兴趣，使同学乐于参与音乐活动。教学重难点：
3、会背唱每一首歌的歌词。
4、唱准每一首歌的旋律。教学步骤：
一、复习第五单元《妈妈的歌》
1、歌曲《妈妈的心》
2、歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
二、复习第六单元《四季的歌》
1、歌曲《四季童趣》
2、歌曲《捉迷藏》
四、复习第七单元《钟声》
1、歌曲《美丽的黄昏》
2、歌曲《钟声叮叮当》
四、复习第八单元《丰收歌舞》
1、歌曲《桔梗谣》
2、歌曲《如今家乡山连山》
推荐第9篇：第四次教案水手 演唱
水手
演唱：郑智化
苦涩的沙 吹痛脸庞的感觉 像父亲的责骂（scold）母亲的哭泣 永远难忘记 年少的我喜欢一个人在海边 卷起裤管光着脚丫踩在沙滩上 总是幻想(imagine)海洋的尽头有另一个世界 总是以为勇敢(brave)的 水手 是真正的男儿 总是一副弱不禁风孬种(loser坏种，坏家伙。
2.方言。怯懦无能的人。)的样子 在受人欺负(bully)的时候总是听见 水手 说 他说风雨中这点痛算什么 擦干泪不要怕至少我们还有梦 他说风雨中这点痛算什么 擦干泪不要问为什么 长大以后为了理想而努力 渐渐的忽略(ignore)了父亲母亲和故乡的消息 如今的我生活就像在演戏 说着言不由衷的话戴着伪善(hypocrisy)的面具(mask) 总是拿着微不足道的成就来骗自己 总是莫名其妙到一阵的空虚(emptine) 总是靠一点酒精的麻醉(Anesthesia)才能够睡去 在半睡半醒之间仿佛(as if)又听见 水手说 他说风雨中这点痛算什么 擦干泪不要怕至少我们还有梦 他说风雨中这点痛算什么 擦干泪不要问为什么
寻寻觅觅寻不到活着的证据(evidence) 都市的柏油路太硬踩不出足迹 骄傲无知的现代人不知道珍惜 那一片被文明糟踏（ruin）过的海洋和天地 只有远离人群才能找回我自己 在带着咸味的空气中自由的呼吸 耳畔又传来汽笛声和水手的笑语 永远在内心的最深处听见水手说 他说风雨中这点痛算什么 擦干泪不要怕至少我们还有梦 他说风雨中这点痛算什么 擦干泪不要问为什么
一、请给不认识的字标上拼音。
二、重点词汇(可以尝试着造句)。
弱不禁风：禁：承受，形容身体娇弱，连风吹都经受不起。（不禁，禁不住）
言不由衷：由：从；衷：内心。话不是打心眼里说出来的，即说的不是真心话，口是心非。 莫名其妙：莫：没有什么人；名：说出；其，指示代词，事情。莫名其妙指事情很奇怪，说不出道理来，也可以指人。
微不足道：微：细，小；足：值得；道：谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。
三、这首歌曲主要表达了什么？请谈谈你的感受。
一种自强不息勇往直前的拼劲儿，现实虽然残酷，但是命运是掌握在自己的手中的，不需要问为什么。面对困难，坚持不懈，永不服输，像水手一样乘风破浪，奔向胜利的彼岸。
推荐第10篇：演唱
演唱：王羚柔 苏宇田 三年级
你的爱 像月光 那么温柔又慈祥 在你的 怀抱中 是最幸福的时光 你的爱 像月光 给我温暖和希望 有你的地方是天堂
你的爱 像月光 那么温柔又慈祥 在你的怀抱中 是最温暖的时光 你的爱 像月光 给我温暖和希望 有你的地方是天堂 有你的地方是天堂 直到有一天我开始自己的生活 一路唱着小曲走过高岗和山坡
忽然有一天醒来发现世道都变了 也不清楚我该做什么样子的我 就这样平平淡淡过着自己的生活 看着繁华世界我尽情高歌
风吹稻花香 小河水流淌 黑土地里养育着 咱哪勤劳的爹娘 山丹丹的那个开花呦红个艳艳个艳 如果大海能够带走我的哀愁 就让他随风飘远
真心英雄
在我心中曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛 灿烂星空谁是真的英雄平凡的人们给我最多感动 你的爱 像月光 那么温柔又慈祥 在你的 怀抱中 是最幸福的时光 你的爱 像月光 给我温暖和希望 有你的地方是天堂
我叫小沈阳
作词：高进，小沈阳 作曲：高进 演唱：小沈阳
风吹稻花香 小河水流淌 黑土地里养育着 咱哪勤劳的爹娘
平凡的模样 可咱的嗓子亮 模仿陕北的民歌 还有神秘的刀郎
我叫小沈阳 艺名也叫小沈阳 沈是沈阳的沈哪 阳是沈阳的阳
我叫小沈阳 眼睛小却有光芒 这是为什么呢 你开心我的理想
山丹丹的那个开花呦红个艳艳个艳如果大海能够带走我的哀愁 就让他随风飘远
RAP:小的时候喜欢边玩耍边哼着歌乌苏里船划过一条长长的大河
平凡的模样 可咱的嗓子亮 模仿陕北的民歌 还有神秘的刀郎
我叫小沈阳 艺名也叫小沈阳 沈是沈阳的沈哪 阳是沈阳的阳
我叫小沈阳 眼睛小却有光芒 这是为什么呢 你开心我的理想
我叫小沈阳 艺名也叫小沈阳 沈是沈阳的沈哪 阳是沈阳的阳
我叫小沈阳 眼睛小却有光芒 这是为什么呢 你开心我的理想
我叫小沈阳 艺名也叫小沈阳 沈是沈阳的沈哪 阳是沈阳的阳
我叫小沈阳 眼睛小却有光芒 这是为什么呢 你开心我的理想
再没有恨也没有了痛 但愿人间处处都有爱的影踪 用我们的歌换你真心笑容 祝福你的人生从此与众不同 把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹 没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动 和心爱的朋友热情相拥 让真心的话和开心的泪 在你我的心底流动
断桥残雪歌词 许嵩vae -断桥残雪 词 曲编曲:许嵩(vae) 寻不到花的折翼枯叶蝶 永远也看不见凋谢 江南夜色下的小桥屋檐 读不懂塞北的荒野 梅开时节因寂寞而缠绵 春归后又很快湮灭 独留我赏烟花飞满天 摇曳后就随风飘远 断桥是否下过雪 我望着湖面 水中寒月如雪 指尖轻点融解 断桥是否下过雪 又想起你的脸 若是无缘再见 白堤柳帘垂泪好几遍 供★娟★欣赏 寻不到花的折翼枯叶蝶 永远也看不见凋谢 江南夜色下的小桥屋檐 读不懂塞北的荒野 梅开时节因寂寞而缠绵 春归后又很快湮灭 独留我赏烟花飞满天 摇曳后就随风飘远 断桥是否下过雪 我望着湖面 水中寒月如雪 指尖轻点融解 断桥是否下过雪 又想起你的脸 若是无缘再见 白堤柳帘垂泪好几遍
爱出发 o! o! only you 把我的心融化 演唱：TFBOYS v! v! very good是我要的回答
e! e! everyday 牵手在阳光下 源：呼吸急促失控到大脑快要爆炸 合：L! L! loving you 确定向爱出发 心速飙升那频率真是有够夸大 o! o! only you 打造专属童话 抵抗不能够 轻易沦陷了啦 v! v! Very good这心动没有时差 升温的大气压稀薄到了贫乏 e! e! everyday 就在这个仲夏 易烊：这心动降临在了春天还是初夏 凯：放弃你我已经不能够
oh my god我的脸怎么发烧到没差 易烊：现在起请给我你的手 情况很糟糕 已经发现了吗 源：在星空下为你点亮守候 这坏坏的笑呢 可爱到掉渣 合：一直闪耀到世界的尽头
凯：嘭嘭嘭 气氛刚好 我想知道 合：L! L!loving you 易烊：确定向爱糖果和你的嘴角 什么味道 出发
嘭嘭嘭 随着心跳 偷偷祈祷 合：o! o! only you 凯：把我的心融甜蜜别再逃掉 我用心藏好 化 合：L! L!loving you 易烊：确定向爱合：v! v! very good 源：是我要的回出发 答
合：o! o! only you 凯：把我的心融合：e! e! everyday 牵手在阳光下 化 合：L! L! loving you 确定向爱出发 合：v! v! very good 源：是我要的回o! o! only you 打造专属童话 答
v! v! Very good这心动没有时差
合：e! e! everyday 牵手在阳光下
e! e! everyday 就在这个仲夏
合：L! L! loving you 确定向爱出发
o! o! only you 打造专属童话
v! v! Very good这心动没有时差
e! e! everyday 就在这个仲夏
凯：像地心引力 无法逃离
放弃底线 致命吸引
嘿你在偷偷的靠近
难以控制 要窒息
易烊：眼神这一刻 交汇
防线在瞬间 崩溃
又装无辜噢 baby
被石化忘记后退
凯：哟 好心情绝对不要浪费
你的笑和冰激凌都很对味
在游园会 这余温我回味
u&me天生很绝配
源：不妙大脑又要钝掉
怎么局势又要被你主导
陷入这幸福小圈套
凯：嘭嘭嘭 气氛刚好 源：我想知道
凯：糖果和你的嘴角 易烊：什么味道
凯：嘭嘭嘭 随着心跳 合：偷偷祈祷
合：甜蜜别再逃掉 我用心藏好
合：L! L!loving you 确定向爱出发
我穿梭金星木星水星火星土星追寻 追寻你时间滴答滴答滴答答滴身影 我穿梭金星木星水星火星土星追寻 追寻你时间滴答滴答滴答答滴身影 我穿梭金星木星水星火星土星追寻 追寻你时间滴答滴答滴答答滴身影 我穿梭金星木星水星火星土星追寻 追寻你时间滴答滴答滴答答滴身影 [01:10.95]（治愈所有的创伤）
[01:12.44]喧嚣已厌倦了吗
[01:14.72]那就期待吧
[01:17.41]打破乏味有所变化 [01:20.42] （会有所变化）
[01:22.19]相信吧 不要害怕
wo HO YA 我穿梭金星木星水星火星土星追寻
追寻你时间滴答滴答滴答答滴身影
我穿梭金星木星水星火星土星追寻
追寻你时间滴答滴答滴答答滴身影
指头还残留你为我擦的指甲油
没想走你好像说过你和我会不会有以后 世界一直一直变地球不停的转动 在你的时空我从未退缩懦弱 当我靠在你耳朵只想轻轻对你说 我的温柔只想让你都拥有
我的爱只能够让你一个人独自拥有 我的灵和魂魄不停守候在你心门口 我的伤和眼泪化为乌有为你而流 藏在无边无际的小小宇宙 爱你的我
你听见了吗我为你唱的这首歌 是为了要证明我为了你存在的意义 世界一直一直变地球不停的转动 在你的时空我从未退缩懦弱 当我靠在你耳朵只想轻轻对你说 我的温柔只想让你都拥有
我的爱只能够让你一个人独自拥有 我的灵和魂魄不停守候在你心门口 我的伤和眼泪化为乌有为你而流 藏在无边无际的小小宇宙 爱你的我 爱你的我
不能停止脉搏为了爱你奋斗就请你让我说出口
我的爱只能够让你一个人独自拥有 我的灵和魂魄不停守候在你心门口 我的伤和眼泪化为乌有为你而流 藏在无边无际的小小宇宙 爱你的我 YA wo 爱你的我 YA wo
魔法城堡lrc歌词：
[00:11.39]童话中魔法的城堡
[00:14.38]有梦幻的味道
[00:16.96]四溢的魔力
[00:18.53]全宇宙都蔓延到
[00:21.38]传说中魔法的城堡
[00:24.22]守护每个微笑
[00:26.67]发动结界
[00:27.92]让憧憬都快快长高
[00:32.42]彩色的阳光
[00:35.22]洒满了城墙
[00:37.88]勾勒着希望的模样
[00:42.99]精灵飞舞
[00:44.95]伴藤蔓生长
[00:47.85]和生机一起被无限拉长
[00:52.93]手心你的爱
[00:55.07]化作源能量
[00:57.67]我站在魔法阵中央
[01:01.07] （我用心全力吟唱）
[01:02.64]调皮的聚集
[01:05.07]在大殿厅堂
[01:07.46]元素把心中的黑暗照亮
[01:24.47]勇气无限大
[01:27.08]烦恼放下
[01:28.55]快向魔法城堡进发！ [01:32.29]
[01:33.16]童话中魔法的城堡
[01:35.94]有梦幻的味道
[01:38.34]四溢的魔力
[01:40.01]全宇宙都蔓延到
[01:42.84]传说中魔法的城堡
[01:45.74]守护每个微笑
[01:48.23]发动结界
[01:49.66]让憧憬都快快长高
[01:55.96]
[02:05.95]手心你的爱
[02:08.00]化作源能量
[02:10.70]我站在魔法阵中央
[02:13.83]（我用心全力吟唱）
[02:15.93]调皮的聚集
[02:17.76]在大殿厅堂
[02:20.39]元素把心中的黑暗照亮
[02:23.78]（治愈所有的创伤）
[02:25.41]喧嚣已厌倦了吗
[02:27.54]那就期待吧
[02:30.27]打破乏味有所变化
[02:33.31]（会有所变化）
[02:35.03]相信吧 不要害怕
[02:37.31]勇气无限大
[02:40.15]烦恼放下
[02:41.36]快向魔法城堡进发！
[02:46.04]童话中魔法的城堡
[02:48.71]有梦幻的味道 [02:51.27]四溢的魔力
[04:03.36]时刻要微扬嘴角 [02:52.84]全宇宙都蔓延到 (魔法的城堡尾部)
[02:55.63]传说中魔法的城堡 歌曲: 小苹果
[02:58.51]守护每个微笑
我种下一颗种子
[03:00.99]发动结界 终于长出了果实 [03:02.36]让憧憬都快快长高 今天是个伟大日子
摘下星星送给你
[03:05.56]RAP: 拽下月亮送给你
[03:07.63]森林外的小路 让太阳每天为你升起 [03:08.90]看花香满布 变成蜡烛燃烧自己
只为照亮你
[03:10.23]我和漫天的元素 把我一切都献给你
[03:11.71]城门下漫步
只要你欢喜
[03:12.68]回廊的深处 你让我每个明天都 变得有意义
[03:13.85]妖精跳着舞 生命虽短爱你永远
[03:15.13]守护你的心情
不离不弃
[03:16.09]要对全世界宣布 你是我的小呀小苹果儿 怎么爱你都不嫌多
[03:17.65]陈旧的古书 红红的小脸儿温暖我的心窝
[03:18.87]骑士和女巫
点亮我生命的火 火火火火
[03:20.10]和隔壁安徒生家的王子和公主 你是我的小呀小苹果儿
[03:22.79]魔幻的帷幕 就像天边最美的云朵
春天又来到了花开满山坡
[03:24.06]等待你加入 种下希望就会收获 [03:25.29]魔法城堡因你而坚固 从不觉得你讨厌 [03:27.14]童话中魔法的城堡 你的一切都喜欢
有你的每天都新鲜
[03:29.76]有梦幻的味道 有你阳光更灿烂
[03:32.28]四溢的魔力
有你黑夜不黑暗
[03:33.80]全宇宙都蔓延到 你是白云我是蓝天 春天和你漫步在盛开的 花丛间[03:36.68]传说中魔法的城堡 夏天夜晚陪你一起看 星星眨眼[03:39.58]守护每个微笑
秋天黄昏与你徜徉在 金色麦田[03:42.10]发动结界 冬天雪花飞舞有你 更加温暖 你是我的小呀小苹果儿
[03:43.48]让憧憬都快快长高 怎么爱你都不嫌多
[03:46.95]你就是魔法的城堡 红红的小脸儿温暖我的心窝
[03:49.52]心跳动的刚好 点亮我生命的火 火火火火 [03:52.00]打开任意门 你是我的小呀小苹果儿
就像天边最美的云朵
[03:53.62]接受我们的讯号 春天又来到了花开满山坡 [03:56.36]你心中魔法的城堡 种下希望就会收获 [03:59.29]已坚固而可靠 你是我的小呀小苹果儿
怎么爱你都不嫌多
[04:01.78]最后别忘掉 红红的小脸儿温暖我的心窝 点亮我生命的火 火火火火
你是我的小呀小苹果儿 就像天边最美的云朵 春天又来到了花开满山坡 种下希望就会收获
歌曲: 小苹果 我种下一颗种子 终于长出了果实 今天是个伟大日子 摘下星星送给你 拽下月亮送给你 让太阳每天为你升起 变成蜡烛燃烧自己 只为照亮你
把我一切都献给你 只要你欢喜
你让我每个明天都 变得有意义
生命虽短爱你永远 不离不弃
你是我的小呀小苹果儿 怎么爱你都不嫌多
红红的小脸儿温暖我的心窝 点亮我生命的火 火火火火 你是我的小呀小苹果儿 就像天边最美的云朵
春天又来到了花开满山坡 种下希望就会收获 从不觉得你讨厌 你的一切都喜欢 有你的每天都新鲜 有你阳光更灿烂 有你黑夜不黑暗 你是白云我是蓝天
春天和你漫步在盛开的 花丛间 夏天夜晚陪你一起看 星星眨眼 秋天黄昏与你徜徉在 金色麦田 冬天雪花飞舞有你 更加温暖 你是我的小呀小苹果儿 怎么爱你都不嫌多
红红的小脸儿温暖我的心窝 点亮我生命的火 火火火火 你是我的小呀小苹果儿 就像天边最美的云朵 春天又来到了花开满山坡 种下希望就会收获 你是我的小呀小苹果儿 怎么爱你都不嫌多
红红的小脸儿温暖我的心窝 点亮我生命的火 火火火火 你是我的小呀小苹果儿 就像天边最美的云朵 春天又来到了花开满山坡 种下希望就会收获
第11篇：幼儿音乐说课教案
幼儿园中班音乐说课稿：拔萝卜
一、说设计意图
音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。
中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。
《拔萝卜》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能背了。它对孩子特别有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起幼儿不自觉的动作。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道
感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角色。
二、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定：
1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。
2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。
3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。
从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。活动的难点是：通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。
三、说教法和学法
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：
1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。
此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》，体验歌表演给他们带来的快乐。教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。
四、说活动准备
1、《拔萝卜》歌曲和视频
课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。
2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。
头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。
五、说活动过程
（一）导入活动：欣赏《拔萝卜》的视频和歌曲
播放视频，结合视频画面讲述歌曲《拔萝卜》。之后播放歌曲《拔
萝卜》。教师可提问：
（1）萝卜拔出来了吗？
（2）谁来帮忙拔萝卜了？
（3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？
（4）谁第
二、第
三、第
四、第五个来拔萝卜？
（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？
在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对歌曲节奏也有初步的认识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，
（二）学唱歌曲。
1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。
教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过提问再次明确第一个出场的角色。）
2、教师范唱第一段。
师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！
教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。
师：老公公是怎么拔萝卜的？
让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。
3、分角色演唱。
将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就
请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。
在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣，更好地巩固歌曲旋律。
（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作
1、分段练习表演
师：老公公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？
幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。
师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。
带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。
按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。 （1）学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低) （2）学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高) （3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)篇2：幼儿园中班音乐说课稿
幼儿园中班音乐说课稿：拔萝卜
一、说教材
音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。
中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。
《拔萝卜》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能背了。它对孩子特别有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起幼儿不自觉的动作。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角色。
二、说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定：
1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。
2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。
3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。
从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。活动的难点是：通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。
三、说准备
1、与《拔萝卜》内容相关的课件。
课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。
2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。
头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。
四、说教法和学法
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：
1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉， 用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》，体验歌表演给他们带来的快乐。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。
五、说过程
（一）导入活动：欣赏课件，听故事《拔萝卜》。
播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟 哎|哟，拔不动。欣赏完故事，教师可提问：
（1）萝卜拔出来了吗？
（2）谁来帮忙拔萝卜了？
（3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？
（4）谁第
二、第
三、第
四、第五个来拔萝卜？
（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？
在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对歌曲节奏也有初步的认识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，
（二）学唱歌曲。
1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过提问再次明确第一个出场的角色。）
2、教师范唱第一段。
师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！
教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。
师：老公公是怎么拔萝卜的？
让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。
3、分角色演唱。
将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。
在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣，更好地巩固歌曲旋律。
（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作
1、分段练习表演
师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？
幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。
师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。
带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。
按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。
（1）学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低) （2）学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高) （3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)
2、整体表演，巩固各角色的动作。
在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的巩固。
本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由模仿，唤起他们的生活经验，因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次让他们巩固角色先后的顺序，更是帮助幼儿准确的掌握每个角色的特征，再进行完整表演是对角色特征更好地把握，能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。
（四）分角色表演
1、集体中分角色表演
教师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：
（1）各角色要大声应答“哎，来啦！”并在应答中，模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面。
（2）努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。
2、自由结对分角色表演
请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演要求同上。 在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能参与到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参与表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。尊重了每一位幼儿的选择。
（五）结束
师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看！集体的力量多伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢？ 师：如果你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢？
通过简单的提问，迁移幼儿的生活经验，发挥想象，说一说萝卜的用处。
（六）活动延伸
1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。
2、开展区域活动“萝卜变变变”，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。篇3：幼儿园大班音乐说课稿
幼儿园大班音乐说课稿：唐老鸭减肥记
导读：音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必须通过静静地欣赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有一定的难度，但是执教者通过一个有趣的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个有趣的故事，让幼儿在趣味性和游戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐欣赏能力和表现能力。
活动目标：
1、通过故事情节，帮助幼儿感受理解音乐三段体的变化过程。
2、初步学习合拍地做胖鸭走、瘦鸭走以及做运动的动作。
3、能根据音乐的节奏及乐句变化创编健身动作及图谱。
4、感受音乐活动带来的快乐，知道肥胖会给人的活动带来不方便，我们应提倡合理饮食，运动健身。
活动准备：
音乐《瑞典狂想曲》片段（前半段）、图片（胖鸭、瘦鸭）、小图谱纸人手一份，绘画笔人手一支
活动过程：
一、开始部分。
出示胖鸭图，幼儿观察讲述。师：嘎嘎嘎，谁来了？他长得怎样？(胖胖的)你是从哪里看出来的？（用动作表示大肚子）
评：肥胖唐老鸭滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼儿的注意力，激发幼儿大胆夸张地用动作表现这一形象。
二、基础部分。
故事激趣，引入课题。
1、探索a段动作
故事：自从唐老鸭住进迪斯尼乐园以后，它就开始懒惰了。他每天就知道吃，又不做运动，结果就越来越胖，肚子也越来越大，你们听，它来了！
集体听音乐探索表现胖唐老鸭的动作：慢慢走，慢慢走。（要求表现出唐老鸭摇摇摆摆，笨重的样子。）节奏为：xx|xx|
2、探索b段动作
倾听b段音乐，
a、师：唐老鸭胖得连路都走不动了，它心里可着急了，怎么办呢？（运动）那它会做哪些运动呢？
b、幼儿创意绘画图谱，探索多种运动的动作。要求幼儿能将唐老鸭可能产取的运动方式用图谱的形式记录下来，同时欣赏音乐，结合音乐的节奏，把这种运动进行了几次也用简单的图谱进行记录表现。 c、师：你的唐老鸭在做什么运动？他是怎样运动的？要求幼儿根据自己绘画的图谱单独表现（根据音乐的节奏）
d、选择几幅有创意的图谱进行集体表演。（强调跟着音乐的节奏变化）
评：这是本次活动的重点和难点，怎样把幼儿的生活经验通过图谱的方式，结合音乐的节奏变化进行表现，要求教师必须能用非常简短、清晰的语言进行引导，教师在这一环节所运用的教育技巧表现娴熟，特别是在幼儿第一次图谱绘画不是很成功的情况下，用简短的话语就把幼儿的困惑给化解了，让幼儿在创编和聆听的结合点上有机整合，创作出了各具个性和新意的作品，这是非常值得大家借鉴的。
3、探索c段动作
出示瘦鸭图，激发幼儿兴趣。
1、师：唐老鸭经过了运动锻炼以后，它的肚子就慢慢的小了下去。你们看，现在的唐老鸭变得怎么样了？走起路来会怎么样？幼儿探索表现减肥后唐老鸭的动作（又轻又快）快快走，快快走。节奏为：xxxx|xxxx|
2、减肥后的唐老鸭参加了“动物运动会—百米赛跑”，你们猜，他得了第几名呢？（冠军）鼓励幼儿能用快速的奔跑动作和得冠后的激动表情表现乐曲的结尾。
评：戏剧性的故事情节和以螺旋型上升式的旋律结构正好相得益彰，满足了幼儿情绪上逐渐高涨的表现要求，音乐的高潮和幼儿情绪的高潮有机整合，让幼儿在表现音乐形象的同时，在心理上获得极大的宣泄和满足。
三、结束部分。
1、完整表演。（根据幼儿设计的不同情节进行2次以上不同表演）
2、提示：通过这个故事，你懂得了什么？在平时的生活中，我们该怎么做？
延伸活动：
1、生活中注意合理饮食，加强锻炼。
2、在表演区提供丰富材料，让幼儿在表演区进行装饰，并表演。
评：音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必须通过静静地欣赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有一定的难度，但是执教者通过一个有趣的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个有趣的故事，让幼儿在趣味性和游戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐欣赏能力和表现能力。
幼儿园大班数学说课稿：熊妈妈，几点了
今天我说课的题目是：大班数学活动《熊妈妈，几点了》它是大班数学认识单双数第二课时的活动。
一、说教材
1、教材来源：
认识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发现幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的掌握还存在个别差异，仍需要进一步的巩固、练习。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。
2、目标定位：
以幼儿在第一课时的学习情况及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我从认知、能力、情感方面确立了本节课的目标：
(1)幼儿通过游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。 (2)培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析 (3)幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。 判断能力。
根据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在游戏中通过亲自操作，能作证明10以内的任意一数是单数还是双数。
活动的难点是：幼儿能根据单双数的排序规律，成功地解决游戏中的一些问题。
为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动，我准备了充足的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备，如：掌握序数、相邻数等。
二、说教法
兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。这样教也正契合了《纲要》中关于“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。此外，我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
根据『纲要』精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显着增强、游戏水
平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。
四、说教学程序
为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：
(一)幼儿通过听数做反应，复习认识10以内的单、双数。
我以可爱、笨拙的熊妈妈形象吸引幼儿游戏的兴趣，边和他们玩“熊妈妈，几点了”的游戏，边进入教室：当熊妈妈说到“天黑了”的时候，幼儿回位坐好。愉快的游戏氛围给整个活动打下了良好的基础，把游戏引入课题，提出新的游戏规则：当熊妈妈说单数时它会回头，这时幼儿站好不动；当说到双数时，熊妈妈不回头，幼儿可以自由活动。新游戏开始，教师注意观察幼儿是否能遵守新的游戏规则。游戏后请个别幼儿操作数字和实物来证明10以内的某数是单数还是双数。
(二)幼儿通过观察数并用肢体动作表现10以内的单、双数。
皮亚杰在认知学说中提山：“幼儿在游戏中扩大认识，形成概念，思维变得灵活，能用实物、动作和语言来表现周围世界。”所以在这一环节中游戏由浅入深：当幼儿问几点时，熊妈妈不回答，只出示数字让大家判断：看到单数，就独自站好不动，看到双数，就找一个同伴相抱。这个游戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。游戏的难度加入了，趣味性也更浓厚了，好奇、好动是幼儿的特点，这一环节的游戏使幼儿的情绪高涨，活动的白动性、积极性明显增强。 (三)幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。
引导幼儿发现单、双数的排列规律并清楚、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地掌握单数、双数了。于是，老师出示1—10的数卡，按从小到大的顺序排列好，反扣在黑板上。游戏由易到难地请幼儿操作数字：
(1)谁能翻出所有的单数?准能翻出所有的双数?幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律；
(2)教师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最人的单数：最小的双数；比2大的双数；2的大隔壁邻居；翻出6的小隔壁邻居：从1——10还有哪些数字没有翻出来，它是几?是单数还是双数呢??(难点一个个的被攻破，孩子们体验到成功的喜悦。) (四)幼儿在音乐游戏中巩固单、双数。
音乐游戏《伦敦桥》的欢快气氛可以使本次数学活动达到新的高潮。请来到的所有单数宝宝到前面站好，请最大的单数和最小的单数宝宝搭桥，游戏开始，捉到一个数字宝宝就要请它的人、小隔壁邻居来救它，游戏继续进行。
请今天来到的所有双数宝宝到前面站奸，游戏玩法如上所示。
结束环节：熊妈妈和大家玩了这么多游戏，它要带着数字宝宝们(全体幼儿)去数学王国
认识更多的朋友„„本次数学活动以游戏形式开始，在游戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握了单、双数。丰富多样的游戏使逻辑抽象的数学知识生动、形象起来，让孩于们更容易接受、更喜欢学习。
幼儿园大班说课稿：图形找家
今天我说课的内容是《图形找家》，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延伸七个方面进行说课。
一、教学理念
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知能力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参与活动中。
二、教材分析
《图形找家》出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形认识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。
三、活动目标
通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿认知能力情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为：
1、充分调动幼儿的积极性，认识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。
2、在认识的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，发展幼儿的想象力和动手能力。
3、培养幼儿的认知能力，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。
四、活动准备
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作以下安排。
1、幼儿知识经验准备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）
2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。
五、活动过程
1、教师出示数字卡片，让幼儿巩固数字
2、出示挂图，让幼儿交流挂图中有什么（房子树卡车花）
3、板书主题《图形找家》，教幼儿认识图形，说明图形的特点。
4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。
5、指名幼儿来认识图形，或从众多的图片寻找老师需要的图形。
第12篇：音乐片段课月光曲教案
音乐片段课《月光曲》教案
珊瑚中学西校区许晓华
（一）学习目标
1.通过对音乐作品的格调、人文内涵的感受和理解，使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2.欣赏法国作曲家德彪西的钢琴作品《月光》，感受体验其音乐的风格特征；认识音乐要素在音乐表现中的作用。
3.认识、了解印象主义音乐及其代表人物。
（二）教学重、难点：
感受乐器的音色特点，体会音乐表现的意境、情感、艺术形象。
(三)学生学习过程与方法：
一、体验与探究
导入：利用《水调歌头》歌曲导入欣赏月的浪漫意境和迷人魅力，因不同的人对月光有不同的感受，分四个环节欣赏：
1、看图片感悟月光的静态美，请学生说出月光有哪些特点。
2、品词——学生朗读《水调歌头》，感悟月光下人的思绪；再次听唱《水调歌头》，感悟歌曲的情绪。
3、感怀——师生借月光用自己喜欢的方式表达自己的情感。
4、赏乐曲——聆听《月光》，感悟作曲家是调动什么音乐要素来描绘月光的，体验、比较作品在音色、调式、旋律、节奏、速度方面有何特点？引导学生思考并回答上面提出的问题。（鼓励学生各抒己见，畅所欲言）
⑴片断一：
师：大家听听开头的这一连串音，谁最适合表现月亮的色彩（钢琴演示主题一 生：（略）
师：生活中的月亮给我们一种„请大家再听听的这一连串音谁最适合表现月亮
的„（教师弹单音和音程的对比）
生：（略）
师：对，这明亮的音色及和声色彩，给你留下什么样的印象?
生：（略）
⑵片断二
师：这是作品中间的片断，这时节奏、力度起了什么变化？音乐使人的心情? 生：(略)
师： 从两个片断的欣赏中我们初步感受到了《月光》音乐的特点：
速度较慢，旋律线起伏不大，节奏不规整，力度轻柔。作曲家德彪西就这样巧妙的运用音乐要素 (速度节奏力度弦律…) 塑造月夜的音乐形象。
5、探讨作曲家德彪西运用了哪些音乐手段来表现大自然景象？听完整的音乐——月光曲。
6、师生交流：
①用和声及节奏的变化体现光与色的变化；
②模糊的旋律线条、缥缈的音色；
3教师简介印象派——用模糊的轮廓、细碎的笔触表现对景物的视觉印象。 ○
注重表现。
德彪西以短小的曲调细胞组成新颖的语言；用松散流动状态的节奏和平稳悠长的弦律线表现月光的幽静；用丰富的和声表现月光色彩柔和朦胧；充分发挥声音造型能力，再现一个景物的视觉印象形成流派， 这个流派曾被称作“一个人的流派”，而这一个人指的就是德彪西。流派指印象派音乐。
第13篇：四年级音乐形体课教案
音乐形体课教案
岳塘区第一完全小学
教学目标：
一、培养学生对音乐舞蹈的兴趣，发展学生的柔韧性和协调性，能随音乐协调地做形体动作。
二、发展学生的感受力，培养学生的表现力，增进他们的表现欲，初步感受对舞蹈的感觉。
三、通过形体的练习，矫正身体的不良姿势，形成美的体型。
四、培养学生同伴友好相处、合作的能力。教学重点：
了解即兴练习的具体要求、方式，听懂音乐的节奏和拍子。
教学过程：
一、导入
1、激趣导入，图片欣赏
师：看到你们就觉得你们是一群可爱的、有活力的孩子，我很喜欢你们！很开心今天可以为你们上课。 我为大家带来了一组舞蹈者的图片，让我们一起来欣赏！（播放优美的舞蹈图片） 师：看了之后，你想说点什么？（生自由发言）
2、引入学习内容
师：看到这样的图片，感觉她们的动作很优美、很伸展（表演两个舞蹈动作），真的让我有一种想跳舞的感觉，你们呢？这节音乐课就让我们来舒展一下自己的身体，练一练自己的形体！
二、新授
1.教学压腕，提腕，手臂动作
师：你们见过大海的波浪吗？谁能用手臂模仿一下？（指一名） 师评价后：好，我们一起来！
先练练手腕的动作。这是提腕、这是压腕，提——压——提——压，双臂一起来。 2．教学左右侧腰动作
师：接着，我们来练练腰部动作。 3．师生配乐练习。
师：让我们随着音乐舞动双臂。【播放《大海啊，故乡》手臂组合动作。】 4.教学前踢腿 【出示图片踢腿图片】
师：腿的功夫是舞蹈中最重要的，腿的基本功练好了，跳起来（舞蹈动作一演示），旋转起来（舞蹈动作二演示），舞动起来（舞蹈动作三演示）会更漂亮。
A． 站姿训练、抬腿练习
师：首先让我看看你们的站姿。（相机指导）抬头、挺胸、收腹。自信一点，非常好！现在进行抬腿的练习。 B． 抬腿练习要点。【出示抬腿图片】 师：注意脚尖绷直；抬腿打直。（相机指导） C.师示范踢腿动作。 师：接下来老师示范一下我们将要学习的踢腿动作。 现在咱们一起原地踏步两个八拍，在第四拍和第八拍时向前交换踢腿。
D.指名上台演示。学生评价师相机指导。师：谁愿意上台表演给大家看看？
E.
腿的组合练习。【听音踢腿图片音乐】 师：我们一起来进行腿的组合练习。
师小结：我发现很多同学特别认真。踢腿的动作很到位。
三、升华
1．手臂和腿的组合练习。
师：现在我们将手和腿的动作组合在一起，以优美的姿态来展示自己的形体。【出示组合音乐】 2．小结
生谈收获。
师：这节课，你们有收获吗？（生自由发言）
师：你们说的真好。同学们，形体训练可以培养我们身体的协调性，柔韧性，我希望你们今后多进行形体练习，愿我们班的男孩儿们可以长得更挺拔，女孩子们可以变得更柔美。再见！
第14篇：音乐鉴赏课：《冼星海》教案
音乐鉴赏课：《冼星海》教案
故城县职业高级中学 张华斌
教学目标
1、聆听冼星海经典名曲《黄河大合唱》，感受、体验其丰富多彩的音乐情感，体会这部作品的社会价值。
2、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，认识他在中国近代音乐史上的地位和贡献。
主要教学内容
1、欣赏《黄河船夫曲》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《保卫黄河》等经典名曲。
2、讲授冼星海生平及作品。重点和难点
理解作品的艺术价值，体验不同的情感。 教学方法
欣赏法、谈话法、表演法等。 教具准备
多媒体设备、《冼星海》课件等。 课时安排 一课时 教学过程
一、组织教学，师生问好。教师演示本课课件，出示课题。
二、问题探究
1、请学生谈谈对冼星海的了解情况。
2、问题：《黄河大合唱》全曲你是否听过？你最熟悉哪一首？哼唱一下。请1-2名学生作发言。
2、教师评价与点评。
（1）主要针对易读错的“冼”字作讲解。 （2）出示教学目标。
三、作品鉴赏
（一）《黄河大合唱》作品介绍
教师：1939年，诗人光未然在山西吕梁山游击区的山沟里坠马受伤。治疗期间，冼星海去看望他。冼星海建议再来合作，给抗敌演剧第三队准备新节目。光未然便把原打算要写的长诗《黄河吟》改写成《黄河大合唱》的歌词。歌词写好后，在西北旅社的一间窑洞里开了一个朗诵会。由诗人亲自朗诵全部歌词。星海同志凝神谛听，最后激动地说：“我有把握把它写好！”星海立即夜以继日地谱曲，其中，《黄河颂》、《黄河怨》曾数易其稿。最后，只用了八天的时间完成了全部合唱的谱写任务，于1939年4月13日在延安陕北公学礼堂首演。同年5月11日，为庆祝鲁艺成立一周年，由星海亲自指挥演唱了《黄河大合唱》。毛泽东听后，高度赞扬。当年7月，周恩来听了这部合唱，随即在星海的笔记本上写下了“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”的题词。此后，《黄河大合唱》迅速传遍全国。
《黄河大合唱》的音乐以群众歌曲的音调作基础，同时吸取了民间音乐的因素，音乐语言通俗易懂，明快简练，使这部具有交响性、史诗性的大合唱，既有鲜明的民族风格，又有群众性的特点。可以说，《黄河大合唱》是一部表现革命内容，反映时代精神，具有中国作风和中国气派，为中国人民所喜闻乐见的大型音乐作品。它在我国近代音乐史上具有重大的意义，对后来的大合唱及其他体裁的音乐创作都产生了巨大而深远的影响。
（二）《黄河船夫曲》
1、请1—2名学生朗诵
朋友！你到过黄河吗？你渡过黄河吗？你还记得河上的船夫，拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗？如果你已经忘掉的话，那么，你听吧！
2、教师评价后集体朗诵
要有激情，要想象自己站立于黄河岸边，耳际响彻巨浪滔天之声，发声要饱满有力，语速要有变化，刻画出黄河船夫的有力坚定果敢的形象。否则，如果你们是黄河船夫，我是不敢上船的。我会上船了，但还要买保险哦。
3、聆听音乐。
4、学生谈感受。
5、教师点评。
此曲不是一首单纯的劳动歌曲，而是一首惊心动魄的战歌，他唱出在乌云满天，惊涛拍岸的黄河激流中，船工们万众一心同狂风巨浪万千顽强搏斗，经过千辛万苦终于到达胜利的彼岸，表现出艰难的斗争中看见胜利的曙光，充满了必胜的信念，然后又回到紧张搏斗的尾声。
（三）《黄水谣》
1、学唱主题。
2、聆听。
（四）《河边对口曲》
1、提问：音乐中有哪些中华民族乐器？为何要用民族乐器？
2、学生回答后教师点评。
音乐朴实，乡土气息浓。用了民间音调和锣鼓节奏。
3、请两名男生听歌表演角色。
（五）《保卫黄河》
1、听、思考：演唱上用了什么形式?
2、学生回答后教师点评。
是一首进行曲体的轮唱曲。它以跃动的、生气勃勃的战斗精神构成它的音调特征。在两部轮唱之后，接着是三部、四部轮唱，表现出革命武装在斗争中发展壮大，革命队伍千军万马势不可挡，像黄河滚滚洪流，把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中。
3、再听并小声模唱。
（六）冼星海生平、作品介绍
1、以学生阅读、教师讲解、个别朗读的形式进行。
人民音乐家冼星海（1905--1945）作曲家广东番禺人。他在小学，中学时代就立志于音乐的学习。1928年秋考入上海国立音乐学院。在此期间他结识了田汉等进步文化工作者，参加了“南国社”并坚定了学习音乐的目标是“负起一个重责，救起不振的中国”思想，并提出了“中国所需要的是普遍的音乐”主张。
1930年到法国巴黎音乐院学习作曲和指挥。1935年回国后迅速投入到抗日救亡运动中去，并写出了著名的《救国军歌》。1938年到延安，任鲁迅学院音乐系主任，1945年病逝于莫斯科。
他的作品在表现中华民族坚强不屈的奋斗精神和中华民族音乐语言鲜明的民族特色方面达到极高境界，被誉为“人民音乐家 ” 。共创作歌曲数百首（现存250余首）代表作品有歌曲《救国军歌》、《在太行山上》、《到敌人后方去》、《黄河大合唱》、《生产大合唱》等。
2、冼星海的图片欣赏
四、课堂小结
请一名学生小结本课的收获。
五、拓展探究
1、课后欣赏大合唱其他乐章。
2、深入了解冼星海，知晓他的其他作品2-3部。
3、欣赏钢琴协奏曲《黄河》 教后感
1、聆听是最主要的方法，在聆听的过程中让学生集中注意力，教师不要边听边讲。
2、在聆听前，设问，引导学生如何听？听什么？
3、积极利用一切资源。
第15篇：音乐教案 说课材料
《数鸭子》说课稿
我说课的内容是人教版小学音乐教材第四册第三单元的《数鸭子》。
一、说教材
（一）、教材分析
《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。
（二）、教学目标
（1）通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。
（2）通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。
（三）、教学重难点
重点：引导学生用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲，感受不同音乐要素所表现的不同场景。
难点：感受节奏与速度对乐曲的重要性。
（四）、教学准备
打击乐器、多媒体课件
（五）、课时安排
1课时
二、说教法
在本课的教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思想交流与心灵沟通的过程，从而培养学生的创新思维能力。
三、说学法
大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，我充分调动学生全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。在欣赏《鸭子拌嘴》时，我让学生随音乐模仿鸭子的可爱形象；在教唱歌曲时，我又采用小组合作的形式，让学生在练习中互相启迪，互相促进，并指导他们用舞蹈动作表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能，同时也发挥群体力量，增强他们的合作能力，达到共同进步。
四、说教学程序 第一步：创设情景、激趣导入音乐欣赏
运用故事导入法，同时出示多媒体课件，引出音乐欣赏课题：《鸭子拌嘴》。
本环节设计的目的是引导学生通过聆听音乐，充分发挥自己的想象，延续故事情节，思考鸭子为何拌嘴？也可以在观看的同时，模仿鸭子憨态可掬的形象。联想意识，诱发情感，把学生带进创设的情境中去，并让学生在音乐欣赏的同时了解这一特殊的演奏形式——打击乐合奏。
第二步：故事贯穿始终，在合作中学习，在情景中探索。
过渡语：鸭子终于停止了拌嘴，它们一同游向热闹的集市，游到了大桥下。正好被一个小朋友看见，他兴奋地数起了鸭子。儿童心理学实践已证明：节奏活动是一切思维活动的基础，通过孩子们自己去创造，去发现，去实践，去体验，从感性到理性，在轻松愉快的环境中使孩子们的能力得到充分发挥，个性得以充分的张扬。歌曲教学之前，设置二个声部的节奏练习，可以让学生在合作中得到锻炼，培养节奏感和合作能力。
将全班学生分成两组，一组念数板内容，一组模仿鸭子的叫声。
甲：门 前 大桥 下│游过 一群 鸭 0│快来 快来 数一数│二四 六七 八 0‖
乙：ga ga gaga ga︱ga ga gaga ga︱ga
ga
ga
ga︱ga ga gaga ga ‖
第三步：学习歌曲《数鸭子》
（1）播放《数鸭子》，学生整体感知歌曲的旋律。
（2）谁听过这首歌？你能为大家唱一唱吗？（一部分同学肯定比较熟悉）
（3）请会唱的学生跟琴小声演唱歌曲。
（4）教师给予点评，并指导学生演唱歌曲中的难点。
（5）通过各种形式演唱歌曲：接龙唱，男生、女生唱等等。只是会唱还不行，二年级的学生年龄小，演唱过程中，极容易拖拍子，教师要指导学生用清晰的咬字、吐字和正确的演唱速度来表现歌曲的生动活泼和趣味性。
（6）小组表演唱：①引导学生用不同的节奏同时为歌曲伴奏。
②分小组练习后表演。（唱、跳、打击乐伴奏）
教学过程中，教师应以平等、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给学生，给学生留下了自主活动的时间和空间，师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉快的学习环境中学会歌曲，突破重难点。 最后，教师总结本节课，学生在《数鸭子》的音乐声中有序走出教室。
五、说教学预想
这节课的设计，我本着推行教学民主的理念，从主宰变为主导，发挥学生主体作用，形成良好的合作关系。整个教学始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行。从全面提高学生素质出发，为学生创造良好的教学氛围，从对立变为和谐。在教学方法上变繁为简，变被动为主动，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。
《数鸭子》音乐教案
教学目标：
1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。
2、分小组边唱边表演，能够自编动作。
3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。
教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。
教学过程：
一、导入新课：
欣赏课题：《鸭子拌嘴》。边放音乐边讲故事。
二、学唱歌曲《数鸭子》
1、鸭子终于停止了拌嘴，它们一同游向热闹的集市，游到了大桥下。正好被一个小朋友看见，他兴奋地数起了鸭子。
那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”
2、初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。
学生回答后集体学一学。
3、复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。
4、教师范唱。感受情绪
5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。
6、学生学唱。
1）先听录音，比较一些跟你以前说的有什么不同（同学们没有唱出四分休止符） 2）教授四分休止符的知识 3）跟琴唱，再跟录音唱， 4）简单加入表演。
7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。
三、创编歌词
1、导入。“你还喜欢什么动物，我带大家去饲养场看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。”
2、分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。
3、分组表演。
四、课堂小结
1、小结。师：“今天，我们在见到了许多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干！”
教学反思：
《数鸭子》这首歌曲，是一年级下册的表演歌曲，由于这首歌很多小朋友在幼儿园的时候就会唱了，所以在整个学唱过程中，同学们都表现得很积极，一听到音乐就迫不及待地唱了起来，而往往就忽视了歌曲中的四分休止符。这是我在上课过程中发现的问题。也是我在备课中没有预料到了问题。于是我就放录音让同学们自己听一听，进行比较，有没有不一样的地方，趁机渗入四分休止符的只是，利用拍手来解决。
教学过程
一、听音乐进教室。
二、学听
随着欢快的音乐，我们来到了美丽的小河边，让我们一起来唱歌、跳舞、做游戏吧！小朋友们，老师想请大家猜个谜语，谜面是“一个住在这边，一个住在那边，说话都能听见，就是从不见面！”打一人体器官。对，是耳朵！那耳朵有什么作用呢？
小朋友们说得真好，耳朵的作用很重要，能听各种各样的声音。现在，老师来考考小朋友们的耳朵灵不灵，老师用打击乐器敲出音，小朋友们用自己的嗓音学出来。锣声，用一条直线表示；双响筒声，用点线表示；三角铁声，用小圆点表示，好像告诉我们几点了？
3、哇！我们终于来到了鸭子们的乐园了，（出示鸭子图）好可爱的小鸭子啊！小朋友们，你们喜欢小鸭子吗？谁来说说你知道小鸭子的一些什么情况？
4、小朋友们说得真好，表演得真棒！今天我们要学一首关于小鸭子的歌曲，曲名是《数鸭子》。（出示歌词）听范唱。、听唱法学唱歌曲。
小朋友们，已经会唱这首歌曲了，而且唱得非常好，那老师想问大家，你能把它表演出来吗？
6、表演歌曲。（1）、小组讨论。 （2）、自编自演。 （3）、教师优化组合。 （4）、集体表演。 （5）、个别表演。
四、做游戏。小鸭子回家。（请十个同学上台前，学小鸭子走路回家，要求要和别人的姿态，动作不一样。其他同学监督，如果表演得好，我们就掌声鼓励，如果和别人的动作重复了，我们就唱“门前大桥下……”表演的同学就要重新想过一个动作。）
1、
2、唱儿歌，找朋友。（唱儿歌“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。到底有几只？一共有……只。教师说几只，就几个同学抱在一起。没做到的同学就表演节目。）
五、小结，下课。
今天，我们和小鸭子们过了一节愉快的音乐课，小鸭子们要老师告诉大家，你们都是聪明可爱的孩子，祝你们学习快乐！让我们用掌声谢谢小鸭子们的祝福吧！最后，让我们唱着这首歌曲，跳舞出教室吧！
第16篇：初中音乐鉴赏课教案
初中音乐鉴赏课《青春舞曲》教案
一、教学重点
通过不同的教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
二、教学难点
在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，又要使课堂的气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。
三、教学准备
多媒体课件、电子琴、各种打击乐器或学生自制打击乐器教学步骤教师活动学生活动设计意图了解
（一）情景引入
1.播放熟悉的新疆舞曲音乐。（a.学生在教师的引导下用心聆听音乐，体验b.学生聆听音乐，对新疆的音乐有初步的感知) ⑴刚才我们欣赏的是什么民族的音乐？
答：维吾尔族
⑵今天我们就要一起走进新疆。同学们，你们对新疆有那些了解？
答：在我们中国的西部。服装有头饰。特产新疆葡萄干。让学生直观感知，对新疆充满好奇之感。
2.播放新疆风光幻灯片。（学生观看大屏幕。欣赏新疆的美丽风光。）
3.我们欣赏了新疆的风景、服装、特产、接下来我们要来聆听新疆的音乐？看看新疆的音乐有什么特点？（感受与体验，感知新疆音乐的共同点。） 4.让学生在课前收集自己认为是新疆的音乐。培养他们自主性，探究性。 （1）你了解到那些有新疆特色的音乐？（课前收集）
答：《我们新疆好地方》《达坂城的姑娘》《花儿为什么这样红》……
（2）你觉得他们那些地方让你感到有共同点？
答：它们都是通过音乐来描写新疆的人，物事。
（3）今天在我们一起来看看新疆的音乐特色。
首先我们来欣赏新疆音乐，聆听的过程中，提出以下问题，学生聆听音乐。然后回答问题，让学生带着问题聆听音乐，深入体验新疆的音乐。
a.这首歌是新疆哪个民族的歌曲？
答：维吾尔族的。（给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的聆听音乐。在启发学生积极的体验的状态下，充分展开想象。）
b.它使用了那种乐器？
答：热瓦甫。
c.描写了新疆人民怎么样的思想感情？
答：描写了新疆人民热爱生活，赞美家乡，赞扬社会主义。
5.问题答疑小结。
6.介绍乐器热瓦甫和手鼓：
⑴播放热瓦甫演奏的音乐。（学生聆听） ⑵它的音色有什么特点？
答：音量较小，声音较柔和细腻。
⑶音乐中还用到了哪些伴奏乐器？
答：手鼓 ⑷播放手鼓伴奏的音乐。（学生聆听，可以模仿手鼓节奏）
四、感知新疆维吾尔族典型节奏（让学生在练习后进行运用，并直接感受在新疆音乐中的新疆典型的节奏的编配）
1.表演手鼓节奏
学生聆听教师的手鼓节奏，并进行模仿。（x·x x x x x x x x ） 2.引出新疆的典型节奏。
学生双手拍腿练习。（x·x x x x x x x x）
3.老师给你们配上点音乐，你们来打打看。 播放《青春舞曲》的伴奏音乐。 邀请同学表演。
五、学唱《青春舞曲》
这首《青春舞曲》是学生熟知的歌曲。让学生在自身的感受中学习歌曲。不需要老师有过多的示范。
1.介绍王洛宾
2.播放《青春舞曲》（聆听，并小声跟唱）
3.学唱《青春舞曲》（学生随琴声自然歌唱，跟琴小声哼唱）
4.小结：我们这堂课我们着重了解了新疆的音乐，通过了这么几首歌曲的欣赏学习，你觉得新疆的歌曲有什么特点？
学生分组讨论。
结论：旋律欢快，流畅，节奏鲜明。实践与创造
五、课后延伸
请同学们课后自由分组，为这首青春舞曲加上舞蹈动作。
充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。通过自身的感知为歌曲创编节奏。提高学生对民族音乐的兴趣。 播放新疆舞曲音乐 。学生随着音乐有节奏的哼唱歌曲走出教室。
第17篇：高中音乐鉴赏课教案
高中音乐鉴赏课教案
厦门市集美区乐安中学黄聿芬
课题：走进荧屏 感受音乐 授课教师：黄聿芬 教学课时：课时1 教具：
1、硬件：多媒体电脑系统；
2、软件：PowerPoint 教学思路与设计：
1、教学思路：
★ 虽然教材只安排一课时，但我觉得应该从学生的兴趣出发，可安排 两课时。因为大多数影视歌曲浅显易懂，琅琅上口，主题明确，健 康向上，贴近学生思想和生活是学生喜听乐唱的歌曲，因此第一 课时以鉴赏为主，第二课时可安排学生介绍与展示并学唱喜欢的影 视片主题歌或插曲。
★第一课时只鉴赏影视音乐中的情景音乐和主题歌，其余种类安排学 生回去收集在第二课时介绍并展示。
2、课堂设计：
由于影视资源的独特性和新颖性，更易使学生在观赏中，产生了强烈的情感和审美的愉悦感，并由兴趣产生情感，由情感上升为审美，由审美积淀为高尚情操，从而升华为人格，这符合音乐教学“以学生发展为本”的目的，也推动了音乐学科的深化改革。因此我选择了学生熟悉的《我心永恒》、《地道战》中的情景音乐、《康熙帝国》、《霍元甲》的主题歌，其中有学生喜欢的演唱风格更能引起学生的共鸣，同时有意识地告诉学生平时应该选择内容健康、旋律优美的流行歌曲听唱，课堂上有意识地培养学生的语言组织能力、分析评价能力。
教学目标：
1、认识影视音乐的体裁种类，了解各自在影视剧中的作用，在教师引导下分析音乐表现要素更深层理解音乐作品。
2、了解和熟悉经典的影视音乐，激发学生对影视音乐的进一关注。
3、注重与相关学科的联系。
教学重点：
对乐曲由感性到理性认识过程的引导。
教学难点：
比较分析电影《霍元甲》和电视剧《大侠霍元甲》主题歌，领会歌曲的主题思想和精神内涵。
教学过程：
一、创设情景，感受音乐
（一）情景开课：背景播放《泰坦尼克号》主题歌《我心永恒》，
使学生情绪稳定下来。
（二） 赏前谈话：大家知道这首歌曲是由谁演唱的吗？（生：答）
这首歌曲经由加拿大著名歌手席林·迪翁的深情演绎，风靡全世界，令本片的电影原声带唱片卖出了千万张。同学们是否同意我的看法优秀的影视音乐在一定程度上影响着电影的票房和电视剧的收视率？同学们可以思考一下这个问题别急着回答。这节课就让我们一起走进荧屏去感受影视音乐的魅力吧！
（三） 引出课题——《走进荧屏 感受音乐》
（四） 了解影视音乐的起源与发展（以师生交流的方式介绍）
（五） 影视音乐的构成
（六）过渡导入：现在请同学们观看一部电影片段，看完能够用
最简练的语言描述一下故事情节，仔细聆听音乐思考这段音乐有什么特点、在剧中起着怎样的作用？
1、《老忠叔敲钟报警》
a、让学生仔细观看影片，看后请一个同学描述故事情节，其他同学评价并补充；
b、在教师引导下让学生分析这段音乐的特点并试着分析这段音乐在影片中起着怎样的作用？（学生自由谈） c、在学生分析的基础上老师总结并出示幻灯片 ▲
故事情节
▲
音乐分析： 这段音乐由板胡与乐队演奏，它吸取了高亢、
激昂的北方梆子音调，配合画面，渲染出紧张的气氛，刻画了老忠叔急切的心情。 ▲ 情景音乐是在电影进行过程中出现的音乐,除了片头音乐和
片尾音乐,其它音乐都属于情景音乐,在影视剧中运用最广泛,这些音乐在影视剧中配合画面的故事情节,发挥器乐的渲染功能,有效地推动剧情的发展.
2、《康熙帝国》主题歌————《向天再借五百年》
a、让学生仔细聆听和观看画面谈谈剧情并评论康熙的政绩 b、让学生自由发表对这首歌曲的看法和感受。 c、教师出示幻灯片进行总结分析 ▲ 故事情节：简要描述康熙的政绩；
▲
主题曲在影视剧中的作用：对影视剧内容的一种高度艺术化
的浓缩。一部影视剧的主题思想与精神内涵，都可以在主题歌中反映出来。它可以展现特定的历史气氛、揭示影视片的内容，传达凝练的情感表现。由于主题歌充当概括、总结的作用，一般出现在影视片的开头或结尾。
3、比较分析电影《霍元甲》和电视剧《大侠霍元甲》的不同歌曲特点和演唱风格。
▲
出示幻灯片让学生了解剧情。
▲
观看和聆听《霍元甲》主题歌片段和聆听电视《大侠霍元甲》的主题歌。
▲
让学生试从配乐、演唱风格上来分析这两首主题歌哪一首更符合剧情的需要、更适合表达影视剧的主题思想和精神内涵？ ▲教师总结出示幻灯片
电影《霍元甲》主题歌的歌曲特点和演唱风格：以中国大鼓气势磅礴地开场，运用古筝、笛子等大量古今乐器，是一首中国风的嘻哈歌曲，歌词富有武术精神，以正面讯息宣扬给青少年，唤醒青少年珍爱生命。在演唱上增加了许多新的元素如“男女声的自然转换”、“跳武扇舞”、“甩三节棍”能够迎合大多数年轻人的口味。
电视《霍元甲》主题歌的歌曲特点和演唱风格：旋律激昂、节奏铿锵有力，从歌词看这首歌曲象征着中国人民一种坚不可摧的精神、给人力量、激人奋进！这支歌也成为中华民族——中国功夫的精神象征而响彻全世界，成为一支永不言败的精神赞歌。从演唱风格上来说能够唱出人们心中的民族豪情和英雄气概。
二、知识小结：影视音乐一般由片头音乐、情景音乐、主题歌
（音 乐）、插曲、片尾曲构成，是影视综合艺术的重要组成部分。欣赏影视音乐一定要以视听结合为主，并考虑与剧情、画面与人物塑造以及情感表达的关系。
三、师声互动，唱一唱熟悉的影视剧主题歌；
四、课后作业：
1、了解世界电影之最及中国影视音乐的发展；
2、收集喜爱的片头音乐、插曲、片尾曲；
第18篇：音乐课题教案视频课
《长城谣》
一、教学目标
（一）“情感态度与价值观” 目标
在学唱歌曲《长城谣》的过程中，体验抗日战争时期我国人民的爱国热情和爱国情感；感受并领悟歌曲中对家乡和亲人的眷恋之情，在潜移默化中建立对家乡、对亲人的热爱之情。积极、自信的参与歌唱实践活动，有感情的演唱《长城谣》，并尝试用歌声表达爱国情感。
（二）“过程与方法”目标
在聆听、表现歌曲《长城谣》过程中，通过体验、模仿、练习等方法，学习歌唱方法，逐步提高演唱技能和歌曲演唱效果。
（三）“知识与技能”目标
1、学习呼吸、吐字、咬字等歌唱方法，准确演唱《长城谣》。
2、让学生通过自主互助学习用声音表现歌曲的速度、力度及情感变化，能有感情地演唱歌曲。掌握从音乐要素入手分析、处理歌曲的方法。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
感受歌曲情感内涵，准确演唱歌曲《长城谣》。 准确把握歌曲各部分情绪变化，掌握一定的歌唱方法，用歌声表达情感。
（二）教学难点
1.“奸淫掳掠苦难当”这一乐句的换气及演唱速度与力度的把握。
2.歌唱的呼吸与咬字、吐字的方法
三、教学过程
（一）课前发声练习：
1 3 5 1 | 5 3 1 -‖
a 方法和要求：
1、同无声的呼吸练习结合起来，用气息支持发声。
2、同打开喉咙（打哈欠的状态）的练习结合。
3、喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确。声音均衡连贯。
【设计意图：发声练习采用《长城谣》中的部分旋律有助于提高歌曲学唱的效率。《长城谣》中以开口字居多，用“a”母音做声音训练有助于本歌曲的学唱。】
（二）导入
师提问 ：有同学去过长城吗?唱过什么歌曲跟长城有关的 ？
（三）新授 学唱歌曲
（1）在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下视唱乐谱、打拍子、填歌词
【设计意图：识谱、打拍子是学生应该掌握的基本技能，在唱歌课中不容忽视，应作为常规训练】
（2）教师带学生演唱，熟悉歌曲
（3）处理重难点。第五句“奸淫掳掠苦难当”，“苦”音要唱得饱满，口腔充分打开，声音往外送，同时可以延长处理。
（附点节奏的认识和熟悉，延音记号和连音的处理。）
（4）教师通过示范、讲方法，辅导学生解决歌唱中的问题。学生逐句练唱，教师注意分辨演唱中出现的问题，及时纠正；分组检查，个别检查。
（5）师弹琴，学生完整演唱。
（6）学生在教师指导下反复实践、练习，力度记号“渐强”加在哪一句能更好地表现歌曲？
（7）运用方法解决演唱问题：
预设问题一：开口字容易唱浅唱白的问题，采用搭上气先读后唱的方法解决。
预设问题二：气息浅及中低声区的歌唱位置不容易控制的问题，采用带学生做“哈气”训练，找歌唱位置的方法解决。
（8）随教师伴奏，用教师所教方法演唱歌曲 。此歌曲应突出旋律的连贯性，每个字须保持竖立的感觉演唱，节奏平稳，音符时值要唱到位，使得乐句完整。 第一段：表达被侵略的愤慨
第二段: 同仇敌忾、抗战决心
（四）歌曲处理
教师引导学生从音乐要素（速度、力度、音色）入手，分析处理歌曲，表现歌曲情感。
学生通过分析歌词内容，体验歌曲情感，根据自己的理解设计歌曲的演唱速度、力度（及音色），并大胆表现。
在此环节，教师要通过引领、启发、给予学生适当合理的评价，引导学生积极参与评价与实践。
歌曲以万里长城起兴，抒发对长城外面故乡的刻骨思念，控诉日本侵略者侵占我领土对我国同胞百般凌辱万般蹂躏的罪恶行径，表达了全国人民同心协力结成抗日的新长城，打败侵略者，收复失地的决心。 在演唱开头的两句时，要充满感情地颂扬长城故乡的美丽富饶，第三句是转折，音域突然降低，表现出对敌人的切齿仇恨，演唱时要注意气息的支持和适当加强胸腔共鸣。两段的“当”和“乡”字音从高到底，由强到弱，演唱时感情要饱满，处理要细腻，音要延长，速度要放慢，以表达内心的极度悲愤。第二段是呼吁人民起来抗战，演唱时表现出抗击敌人的坚强决心。最后以渐慢的速度带着必胜的信念结束全曲。
【设计意图：引导学生自主分析和表现歌曲，使学生认识到音乐要素（速度、力度）对歌曲演唱起着十分重要的作用。有助于提高学生的音乐审美与鉴赏能力。】
（五）表现歌曲
请学生根据自己对歌曲《长城谣》的分析和处理，用自然、流畅的声音充满感情地完整演唱歌曲。
（六）课堂小结
教师作简短评价，对学生提出希望。
第19篇：音乐模仿课正规教案
大班律动游戏：天鹅
湖南省委新湘幼儿院 兰娇
一、作 品
二、教学建议 【活动目标】
1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。
2、借用天鹅的图片和传递游戏，提高肢体表达能力。
3、在即兴舞蹈的各层次游戏中，体验即兴创编带来的乐趣。【活动准备】
1、经验准备：幼儿已经欣赏过《天鹅》音乐。
2、物质准备：音乐CD、不同姿态的天鹅图片、边长1.5米的方形纯色布单一块。【活动过程】
1、律动导入：教师用简单、对称的身体律动引领孩子们来感受音乐的旋律美。
2、教师引导幼儿分三个层次欣赏不同姿态的单只天鹅图片，借助图片的支撑引发幼儿模仿、创造单
只“天鹅”的动作造型。
图片一：教师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简单的小结，边说边来用肢体动作来诠释。 图片二：教师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美，鼓励孩子们探索飞翔时翅膀的不同空间位
置（高矮、前后、翅膀的张开程度）的表现。 图片三：教师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美，鼓励孩子们在模仿的基础上创编出不同的天鹅造 型。
3、借助传递游戏，引导幼儿尝试合乐舞动并造型。（1）散点上的传递。 （2）圈上的单人传递。
①引导幼儿欣赏双只天鹅造型的图片，从模仿上升到自主探索双人合作肢体造型。
②通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型，引导幼儿进一步感知与朋友合作时需 要关注的舞蹈要素：空间位置的变化与利用、舞者间的身心交流、肢体动作的多样化等。 ③幼儿尝试与朋友合作听音乐舞蹈并造型，教师借助眼神、动作、语言等给予孩子们支持、认可与启发。
④圈上的逐一传递：
4、欣赏教师用舞蹈讲述的关于天鹅的故事，引导孩子们进一步感知肢体动作的魅力，喜欢上这样
的表达方式！
三、创意集锦
1、在天鹅活动结束后，可以让幼儿自己用绘画或肢体动作创意再次感受音乐乐句。
2、可以让幼儿通过已有的单人到双人的造型经验继续借助图片地支撑引导幼儿模仿、创造多只天
鹅的动作造型。
3、可以将歌曲的CD放在音乐表演区内，让幼儿运用教师提供的材料如；头饰、纱巾或服饰等道具
进行情景表演。
四、友情提示
1、关于乐句的问题。
在欣赏音乐的过程中如何让幼儿感受到音乐的乐句，是进行该活动的一个基础，对幼儿能否在即
兴舞蹈中与音乐和谐运动起着至关重要的作用。因此，在欣赏过程中，教师要通过简单有趣的动作示
范，带动幼儿模仿，设计游戏让幼儿参与欣赏和韵律活动让幼儿来感受乐句，这些都可以在第一课时去
完成。但是，幼儿是否能随乐即兴，是否能即兴时关注到音乐的乐句仍然是幼儿阶段甚至更长一个时期
的音乐教育培养的目标，所以教师要既要欣赏幼儿独特有创意的表现，也要接纳幼儿的个体差异性。
2、关于传递的方式。
教师对于传递的方式可以有很多种探索和尝试。传递的方式有很多种，可以是明显的动作传递，也
可以是不明显的眼神的传递，目标都非常明显，它需要幼儿集中注意力才能指导下一个被传递到的对象
是谁。所以，教师作为第一个传递动过的示范者，要能够运用多种传递方式，让幼儿观察模仿学习，当
然这个不是本活动的重点，希望教师自己灵活运用即可。
大班音乐游戏：狐狸和小鸡
湖南省政府直属机关第一幼儿院 龙霞
一、作 品
二、游戏玩法建议
前奏：鸡在前狐狸在后等待不动。
A段：鸡在前面走，狐狸在后面跟，当听到狐狸的笑声时，狐狸跳到小鸡跟前，挡住了小鸡的去路，
并做很得意的样子想要吃掉小鸡。小鸡就想办法，怎样让自己脱险。
B段：小鸡与狐狸比斗，由小鸡发起的比力气、比跳舞、比嗓门，小鸡和狐狸轮流做三组动作。最
后，小鸡和狐狸都不甘示弱的大喊，当听到枪声时，狐狸倒在地上死掉了，而小鸡得救了。
三、教学活动建议
【活动目标】
1．感受音乐的情绪变化，体验师幼、同伴间共同游戏的快乐。 2012成都
第八届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会 2012 CHENGDU The 8th Symposium of National Kindergarten Music Education 244 245 我学习我成长 我快乐
2．通过以游戏的方式了解熟悉音乐的风格。学习用创造性的动作自由表现乐曲中比力气、比跳舞、
比嗓门的情节。
3．理解游戏玩法和规则，能跟着音乐的变化玩游戏。 【活动准备】 故事图片、音乐。 【活动过程】
1、幼儿听鸡和狐狸的故事。
（1）教师根据图片完整的讲述故事。
小鸡出门去散步，狐狸发现了小鸡，馋得直流口水，悄悄的跟在后面。当小鸡走出农场后狐 狸跳了出来：“呵呵，看你往哪儿逃。”为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想办法。首先小鸡想到
比力气吓倒狐狸，小鸡说：“我的力气比你大。”狐狸说：“我的力气比你更大。”然后小鸡
想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说：“我的舞蹈跳得好。”狐狸也跳了起来：“我的舞蹈跳得更
好。”接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子：“我的嗓门比你大。”狐狸也伸长脖子用尽力气： “我的嗓门比你更大。”最后，他俩都扯着嗓门大声叫，由于叫声太大了，结果把猎人给引来
了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了。于是小鸡得救了。
（2）进一步理解故事的内容，重点理顺小鸡和狐狸比试的内容与顺序。
师：狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么办法来战胜狐狸？比试了几个项目，顺序是怎样 的？小鸡为什么要跟狐狸比叫声？
2、完整倾听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系。
（1）师幼扮演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系。 师：现在，我们一起跟着小鸡去散步吧。
（2）幼儿扮演小鸡，教师扮演狐狸做律动，进一步熟悉小鸡的音乐与动作。 （3）师幼扮演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系。
（4）幼儿扮演狐狸，教师扮演小鸡，进一步熟悉狐狸的音乐与动作。
3、听音乐的第二段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的游戏。
（1）幼儿创造性的表演比力气。请个别幼儿创编动作：老师分别从面部表情、手的动作等方面进 行引导。
师：假如你们是小鸡，你们怎么向狐狸展示自己的力气大？ （2）幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。 师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐？ （3）幼儿用肢体动作表现出嗓门大。 师：用动作怎样显示出你们的嗓门大？
（4）师扮演狐狸，幼扮演小鸡，尝试进行比斗的游戏。 师：我们把刚才练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。
4、分角色完整倾听音乐玩游戏。
（1）第一遍：教师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与教师完整倾听音乐玩游戏。
（2）幼儿俩俩合作扮演狐狸和小鸡，完整听音乐玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。师：
游戏中出现了哪些问题？要怎样解决这些问题？
（3）幼儿第二次进行完整玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。
大班歌唱游戏：酸酸葡萄
湖南省长沙市政府机关第二幼儿园 张梦翎
一、作 品
动作建议
A段：1 —12小节
在胸前两次手再到右侧转动两次手腕；
13—15小节
拍击自己胸口；
16 小节
在歌词“酸”字的地方双手在胸前向前推出； 间奏：
双手在胸前做火车咕噜转动作
B段：17—18小节
双手在嘴吧旁边做吃东西动作 两拍一次；
19小节
双手在耳朵两侧做转手腕动作 两拍一次；
20—21小节
歌词“应当”动作——双手在胸前做 一拍一次；
歌词“不应当”动作——双手由胸前向外推出 一拍一次。 游戏玩法建议 1．A段部分：领头人做动作在圈外随乐走动找朋友，其它幼儿坐在圈上边唱边学相应的动作。 2．间奏部分：玩追逃游戏，先抢到椅子为赢，没有抢到椅子的幼儿进入圈中做小狐狸。 3．B段部分：玩逗狐狸游戏，没抢到椅子的幼儿做狐狸，其它幼儿做逗狐狸的人。
二、教学活动建议 【活动目标】
⒈练习手腕转动的动作；在酸字的地方拍击朋友的肩膀；合拍的念儿歌及做动作。 ⒉现A段拍手、转手腕的动作模式，尝试替换A段拍手的动作。
⒊胆的大声表现呼应片段；正确的对待输赢；积极的分享解决问题的策略。 【活动过程】
⒈学狐狸跳舞，完整感知音乐。 ⑴跟狐狸跳舞，学做动作。 ⑵澄清动作，理解歌词。 ⑶观察变化，创编动作。
⒉逗逗小狐狸，创编B段动作。 ⑴创编逗狐狸动作。 ⑵分角色表演B段。
⒊玩领头人游戏，感知游戏模式。 ⑴教师做狐狸，示范游戏玩法。 ⑵幼儿做狐狸，熟悉游戏规则。 ⒋增加领头人任务，替换动作。
⒌讨论:有什么办法让狐狸吃到葡萄呢？
三、友情提示
1．在幼儿游戏熟悉了音乐和玩法后，教师可以逐步让幼儿替换动作。如：先替换一个动作，把A段
的拍手的动作替换成狐狸走路的动作，再替换两个动作„„这样逐步替换，直到幼儿可能把原来预设
的动作根据歌词内容全部替换掉，变成孩子自己的作品。
2．活动延伸：可让幼儿在活动后将自己想到的帮狐狸摘葡萄方法画下来跟朋友分享。
大班团体律动：小放牛
任高荣 河北省军区第一幼儿园
一、作品
二、游戏玩法建议
在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。
三、教学活动建议 【活动目标】
1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。
2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。
3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。【活动过程】 一． 活动导入：
难点前置:出示八仙的图片，问：他们是谁呀？
幼儿回答。
教师：小朋友都认识八仙了，那你猜猜我现在在模仿哪个神仙?(教师做骑毛驴倒着走。)……你们怎么知道我就是张果老的呀！（毛驴、倒着走的特征。）那你们会用动作表现其他几个神仙吗？（请一至两个有原有经验的小朋友即可。）
八仙听说民间的人们在造桥，他们先打地基（加拍腿的动作），再筑桥柱（加拍肩的动作），忙的不亦乐乎呢!可这个桥结不结实呢？（看着小朋友们，用疑惑的表情）让我们一起来造桥吧！
一、基本过程
1、完整音乐尝试游戏
教师提问：我们搭桥时，是在音乐的什么地方搭好的呢？（间奏）
2、我们一起来听一听吧！（幼儿回答后再听音乐做一次验证答案）
3、合作造桥
①一个人搭桥好无聊唉！那我们现在可以和„„（朋友）一起来搭桥。看看我们是怎么合作搭桥的。（从自己拍到和朋友合作拍手搭桥）两人一组合作造桥。随音乐试一次。
②双人合作，变不一样的桥
刚才我们搭的都是矮矮的桥，怎么才能搭高高的不一样的桥呢？（提示幼儿站起来搭桥）我们一起把身后的小栅栏搬走吧！（搬走小椅子）
我们来搭一座和别人不一样的桥吧。准备，123——变。（发挥榜样作用）这座桥很特别还很坚固，再变一座不一样的桥啊！123——变（变换两次）
③跟音乐完整进行双人合作造桥游戏。
4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。
这么多不一样的桥，神仙要来检验了。请你看一看是谁来了？做了什么动作呢？（配课老师补位）
（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。
刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）
5、集体练习神仙的动作。
那我们一起来当神仙吧！。（集体练习，完整音乐）
6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。
谁想和老师一起来当神仙呢？（选出一名幼儿老师带领做神仙） 小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）
请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？
7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。
请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李„„）
8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。
小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）
9、结束语
小工匠搭的桥真结实，欢迎你们到我们河北去看一看真正的赵州桥。
第20篇：元旦红歌音乐演唱晚会方案
“红歌唱响新酉阳”音乐晚会
活动方案
为深入贯彻落实市委三届五次全体会议、县委十二届六次全体会议精神，再掀“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动高潮，再提思想文化的“精气神”，进一步调动全县人民的干劲，凝聚智慧，激发热情，激荡起不甘落后的志气、奋起直追的勇气、洼地崛起的豪气，更好地超越自我，全面完成“成效之年”的各项目标任务，根据县委、县政府工作安排，决定在赵世炎故居开馆、党和国家领导人，以及市委市政府领导来酉指导工作期间举办“红歌唱响新酉阳”音乐晚会。现结合实际，提方案如下：
一、活动主题
红歌唱响新酉阳〃疑心距离促跨越
二、主办单位
中共酉阳土家族苗族自治县委
酉阳土家族苗族自治县人民政府
三、承办单位
中共酉阳自治县委宣传部
酉阳自治县文化广播电视新闻出版局
四、活动安排
（一）演出时间
1、2010年1月18日下午着装彩排；
2、2010年1月20日晚上19：00到21：00点正式演出
（二）演出地点
酉阳民族师范学校多功能会场
（三）参加人员
来宾、县四大家在家领导、县直部门中层以上干部，驻酉部队官兵代表等。
（四）演出内容及表演单位
1、大合唱《共和国之恋》团县委
2、《自选》团县委
3、大合唱《让我们荡起双桨》民族小学
4、《自选》民族小学
5、大合唱《四渡赤水》酉师校
6、《自选》酉师校
7、大合唱《祖国慈祥的母亲》老干局
8、《自选》老干局
9、红歌联唱《自选》酉师校
10、女独《红旗颂》艺术团
11、女独《自选》民族小学
12、男女二重唱《自选》团县委
13、经典颂读《我有一个强大的祖国》桃花源小学
14、讲故事《东平叔叔和班长的故事》实验小学
15、传箴言《内容由宣传部提供，节目主持人在节目中互动传颂》。
16、跳摆手舞《摆手裸噶尼》艺术团
17、合唱《歌唱祖国》《共和国之恋》观众与演员
五、组织领导
为了确保此次活动取得圆满成功，特成立活动领导小组，其组成人员分工如下：
组长：杨清海县委常委、宣传部长
副组长：陈文国县人大常委会副主任
陈颖县政府副县长
敖永红县政协副主席
成员：具体由县委办、政府办、宣传部、机关工委、文广新局、教委、财政局、公安局、机关事务管理局、酉阳电视台等单位主要领导和县直八大系统党委主要负责人组成。
领导小组下设协调组、指导组、宣传组、安保组、后勤组等五个工作组。具体职能职责及有关要求如下：
1、协调组（责任人：吴彬、吴彪）
负责整个晚会的策划、衔接、协调；制定活动方案；拟发通知；起草县领导主持词和有关讲话材料；审定晚会节目主持人串词；负责晚会现场组织指挥等工作。
2、指导组（责任人：冉丽冰、郭晓红）
负责聘请晚会主持人和主持人串词的撰写；负责节目内容的审定、现场布置等有关工作；做好节目彩排等工作。
3、宣传组（责任人：冉成、姚昭宪、黄德权）
负责宣传报道晚会演出情况，在《酉阳报》、酉阳电视台、县政府公众信息网刊播优秀节目；负责对晚会进行现场直播。
4、安保组（责任人：刘江、冉鑫）
负责晚会现场及周边的安全保卫、秩序维护和防火安全等工作。
5、后勤组（责任人：鲁邦先、王云贵）
负责落实晚会现场音响、照明、灯光等设备设施安装和调试工作；做好晚会现场电力保障工作。
六、有关工作安排
1、1月5日，由县委宣传部召集相关部门负责人对方案进行讨论，对活动内容进行细化。
2、由县公安局负责做好晚会活动的安保方案。
3、由县委办联系参加活动领导、会场会务及票务发放等工作
4、伴奏钢琴、合唱架由酉师校负责落实。
5、各红歌团除安排节目以外，自选歌曲必须是全市40首红歌中的内容
6、节目所需服装、道具由相关部门自行负责解决。
经费预算
1、舞台布置（背景图、台口布置、舞美、耳幕、鲜花等）20000元。
2、灯光租赁安装：25000元
3、杂支：2000元
4、合唱话筒添制6支×10000元=60000元
合计：107000元
2010年1月4日
