天成镇九年制学校骨干教师培养制度
一、指导思想：
树立教师是学校生命与发展源泉的观念，以建设高素质的教师队伍为目标，通过多种行之有效的手段，进一步优化教师管理，规范教师行为，提升师德形象，提高教师素质，为学校工作的顺利开展奠定基础。
二、组织领导
学校成立骨干教师培养领导小组：
组 长：闫军焘
副组长：张引平马 超
成 员：杨 婷 刘玉红 张凤丽 薛存录 闫美萍 张芳萍 张建敏 宋 卓
三、培养目标：
l、校级骨干教师的培养：根据学校培养目标，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
2、县级及以上骨干教师的培养：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全县教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师向“名师”过渡。
四、培养制度： l、各级骨干教师一般两年为一培养周期，跟踪培养。
2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。
3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。
4、重视“以老带新”、“师徒结对”，常上常新。
5、加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个县级及以上的课题研究，结合备课、上课、评课、理论学习与科研，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。
天成镇九年制学校骨干教师培养计划
为了使我校的教育教学质量有个好开端，我校对骨干教师进行了培养，特制定培养计划如下：
一、抓好骨干教师的挖掘和培养。
1、坚持理论联系实际，实事求是的原则，根据教师的实际需求和学科间的差异性要求，因此，因人因科制宜，采用可持续发展的培训模式，边培训，边研究，边开发。
2、坚持学习优秀教师的经验，听报告，做笔记。
二、加强教学研究，落实教学过程。
1、参与，体验学习，通研教材，辅导备课，课堂教学观摩，在主体活动中共迥提高。
2、自学与研究，充分自用课余时间，以校为本的基础教育课程改革学习，对教学中的新问题进行研讨，及时解决。
三、营造激励氛围，为各科老师点燃热情。
对于骨干教师，时刻要注意为学校营造一种积极向上的氛围，教育生一样时刻想着“我能行，我一定能做好”。提高自己的修养，为学校工作奠定基础。
天成镇九年制学校骨干教师培训制度
一、指导思想
教师是立校之本，只有一流的教师队伍才能打造一流的学校。而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我镇教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”。通过骨干教师、教学能手的培养强化全镇师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，进一步适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。
二、培养目标
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批市、县、镇级教学能手、骨干教师形成优秀教师的群体。
1、教师努力的目标：
努力成为学生尊敬、家长放心、群体认可、实绩突出的优秀骨干教师。
2、教师发展的方向：
合格教师→骨干教师→优秀教师→学科名师。
政治思想、职业道德方面能为人师，起榜样作用；教学方面一专多能，起示范作用；教育方面造诣较深，起咨询作用；教育科研方面成果突出，起带头作用。能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。
三、培养范围
已获得校级以上含校级课堂教学比赛
一、二等奖，参加过校级以上含校级公开课、观摩课，获得校级含校级以上教学能手、教学新秀称号的教师均列入骨干教师培养的范围。
四、主要措施
1、抓师德教育促观念更新。
以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展“颂师德 扬师风 铸师魂”的活动树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。
（1）学习课程化。教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性形成教师学习的课程化。
（2）评选制度化。结合师德学习，学校每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等，形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德、高尚的情操、科学的世界观、先进的教育观，形成优秀教师群体。
2、抓自培力度促整体提高。
（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。
（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课。 （3）压担子，分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。
（4）倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网、教育信息网、远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。
（5）加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个县级以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告等成果展示。
（6）提倡一专多能。引导骨干教师多方位学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。
（7）继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青年教师，通过带徒弟，互相促进学习，共同提高带教水平。
（8）大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路，敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。
3、抓激励机制促队伍优化
师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实。另一方面要创设一个积极的集体，舆论和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励建立起完善有效的机制。
（1）成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，选个人专集好的文章、论文推荐到报刊杂志。学校每年出专辑包括学生作品专辑。
（2）荣誉激励。学校每年评选十佳教师、优秀班主任、优秀教师等。
（3）物质奖励。论文、讲课比赛、公开课等按照相关条款执行奖励。
天成镇九年制学校骨干教师评选及评价考核办法
一、学科骨干教师的评审条件 1．职业道德
能忠诚党的教育事业，贯彻执行教育方针；认真履行教师职责，师德风范好，为人师表，爱岗敬业，热爱教育，热爱学生。 2．教育理论和专业水平要求
教育理念先进，对所教学科具有较扎实的、系统的基础理论知识和丰富的教育、教学经验，能自觉更新教育教学观念，及时把握与本学科相关的现代科学知识的发展动态，积极探索素质教育的规律，在本学科教育教学领域中初步形成特色。
具有二级教师及以上职称者；四十五周岁以下教师具有本科及以上学历（含在读）。 3．教育教学实效要求
教育教学能力强、方法活，手段多样化、现代化，教育教学效果好。在实施素质教育和二期课改中，勇于开拓、大胆创新，教育教学实绩明显或较为明显。个人曾经荣获署级以上荣誉。 4．参与学术活动要求
能积极参加各类学术活动，在教研组、备课组内起示范引领和指导作用，曾有担任学校备课组长、教研组长或署级及以上中心组成员经历者优先考虑。
能积极参加教育科研，近年内主持或参与过校级及以上的教育科研课题研究，须有一篇本学科教科研成果（课题报告、论文、经验总结、案例）在县级及以上刊物发表或县级及以上交流获奖。
二、评审程序：
（一）基本原则
按照公开推荐、公平竞争、公正选拔原则进行评选。一般两年评选一次，优胜劣汰，滚动发展。校级骨干教师比例为教师总数的20%。
（二）评选程序 1．个人申请 2．学科组推荐
3．学校骨干教师培养和管理工作小组初审。
4．学校骨干教师培养和管理领导小组对初评通过名单进行复审，并将复审结果公示五个工作日，公示结束后正式命名。
三、权利和职责：
（一）校级骨干教师享有下列权利：
1．可优先参加县级及以上教育科研、教研、学术交流活动，开展教育教学示范活动，进行教育教学改革和实验，优先参与校级及以上课题研究。
2．可优先参加市级以上的有关培训。
3．学校可适当为骨干教师创造条件，提高他们的知名度，为他们提供展示的舞台。有资格被推荐参加区级骨干教师评审。 4．享受学校骨干教师津贴和奖金，每月50元津贴，月底发放。
（二）校级骨干教师履行下列职责
1．发挥教育教学示范作用。能认真学习现代教育理论，刻苦钻研教育教学业务，成为学校教育改革的带头人，相关学科的引领者。 ①任期内阅读二本教育教学专著，并做好学习笔记，撰写好学习心得。
②任期内在教研组及以上层面上好一节示范课或研究课。 ③任期内举行教育教学开放周一次（骨干班主任开放班会、队会课各一次）。
2．参加教育科学课题研究。
①必须主持或参加一个校级及以上课题研究。
②积极参与素质教育实验校项目实验，必须积极参与校本教材的编写工作。
③力争任期内有一篇论文（经验总结、案例）在县级及以上发表或获奖。
3．参与教师培训工作。
①积极参与校本研修工作，任期内在学科大组内作一次专题讲座。 ②任期内带教或指导一名教师。 4．教育教学效果。
①语数英学科骨干教师所任教班级的教学质量，应在年级组前列或有明显进步。
2、综合学科骨干教师所任教班级学生在参加区级及以上各类学科竞赛活动中获奖，并配合学校承担一次相关学科的主题活动。
四、管理与考核：
（一）日常管理 由学校课程研发部和学生管理部负责校级骨干教师日常管理工作，定期了解并掌握召开教师履行职责情况及自身发展情况。
（二）考核方法
1．任期结束由骨干教师按考核内容整理提供考核材料，学校骨干教师培养和管理工作小组进行考核，最后由学校骨干教师培养和管理领导小组复核裁定，分层发放骨干教师考核奖金。
2．考核结果分优秀（90分以上），良好（80分以上），合格（60分以上），不合格（60分以下）四等，任期考核为优秀、良好者只要本人愿意，（填写意向表）即可成为下一轮骨干教师；合格者须重新申报、参加评审，不合格者不可以参加下一轮骨干教师评审。
（三）考核具体内容
（考核内容十一项，满分100分。）
1．师德修养，一票否决制，由党支部、工会、年级组长负责考评。 2．自我发展工作计划，必须内容填写完整。
3．阅读教育教学著作、依据学习笔记，学习心得体会，权重5分。 4．公开示范课或研究课，教研组1节5分，校级1节10分，镇级1节15分，县级1节20分。
5．开设讲座，教研组一次5分，校级以上10分。 6．教育教学开放周一次5分。
7．参与课题研究，校级5分，县级10分，市级15分，省级20分，国家级25分。
8．参与校本教材编写，主持分册编写10——20分，参与5——10分。
9．论文发表或获奖，县级一篇5分，市级一篇10分，省级一篇15分，国家级一篇20分。
10．带教或指导教师情况，带教或指导的教师有教研组公开课，县级以上论文发表、比赛获奖等，每人每次计5分。 11．教育教学效果，权重10分。 依据：
①语数英骨干教师所任教班级教学质量居年级组前列或有明显进步。
②骨干班主任任教班级须被评为行为规范示范班70%以上和星级中队。
③综合学科骨干教师所任教班级学生在参加校级及以上各类学科竞赛活动中获奖（4人次以上），配合学校承担一次相关学科的主题活动。
天成镇九年制学校骨干教师队伍建设实施方案 教育发展的新形势，给学校工作提出了更高的要求，如何全面贯彻党的教育方针，全方位地推进学校工作，提升教育教学质量，是我们必须思考和解决的问题，充分挖掘学校资源，培植骨干教师梯队，全面提升教师素质，打造德艺双馨，业务精良的优秀教师群体，是保证学校可持续发展的重中之重。为此，特制定《教师队伍建设方案》。
一、指导思想
坚持以人为本，搭建教师专业成长的平台。坚持以教师的发展和提高为出发点，把教师队伍的培养放在突出的地位。以校本研究为主阵地，坚持“走出去，请进来”；以教育科研为先导，以各项活动为载体，努力推进我校教师队伍职业道德和业务水平的整体发展。
二、培养目标
教师队伍的整体素质位于学校教师前列。在一段时期内，培养一批名教师、学科带头人、教学能手和教学新秀。
三、工作措施
（一）成立教师队伍建设领导小组，各处室室为具体负责的工作机构，分阶段制定目标，落实责任考评机制。
组 长：闫军焘
副组长：马 超 张引平
组 员：杨 婷 刘玉红 张凤丽 薛存录 闫美萍 张芳萍 张建敏 宋 卓
（二）加强教师职业道德建设
1、把师德建设工作做为首要工作，抓紧抓好，抓细抓实。把师德建设工作作为校本培训的重要内容，抓好学习、宣传和培训，利用各种宣传阵地，广泛开展宣传教育活动。
2、召开动员大会，层层落实责任。各校要及时开展师德建设动员大会，宣读师德建设实施方案和师德建设评估办法及细则。要求每位教师结合自身实际，制定师德修养计划。
3、深入学习《义务教育法》《教师法》《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》等法律、法规，进一步树立以德治教的道德意识，组织好每周的教师政治学习和业务学习。
4、认真组织学习师德楷模先进事迹，培树本校自己的师德典型，大力宣传典型的先进事迹，尤其要发掘本校典型教师的事迹和先进经验，提高典型教师的影响力和示范性。
5、在家长、学生中开展调查问卷活动,，使教师走进学生的内心世界，了解学生的需要，从而调整自己的工作方式，以适应新时期学生的需要。
6、开展师德承诺和签定《教师师德承诺书》活动。承诺的内容要征求学生意见并进行公示，同时在校内进行两级承诺，即教师向学生和家长承诺，教师向学校承诺，并签定承诺书。
7、对照师德评价办法及细则，认真梳理反思，自醒提高，通过学校评、学生评、家长评确定每一位教师的师德等次，对在师德建设活动中表现突出的个人和学校，进行表彰，并总结师德建设中的成功经验，及时推广。
8、要把师德建设工作贯穿于学校工作的全过程，与校风、教风和学风建设结合起来，与加强学校管理、创建和谐校园、加强党风廉政建设、开展校务公开结合起来，切实提高师德建设的质量和效果。要充分发挥工会、共青团、教职工代表大会的作用，形成加强和推进师德建设的整体合力，促进全校师德建设水平不断提高。
（三）提高教师的专业素养
1、树立“尊重每个人，发展每个人”的人本管理理念，用科学的发展观建立教师评价体系。从思想素养、教学教研基本功、课堂教学水平、教学实绩等多方面综合了解现有教师现状，分层次提出要求，跟踪考核，进而确立学校教师队伍培养的整体框架。
2、建章立制，进一步完善和强化《名特教师教育教学培养及管理》、《骨干教师教育教学培养及管理》、《青年教师教育教学培养及管理》、《校级名师评选方案》等一系列有关教师队伍建设的规章制度。
3、强化学习意识，树立终身学习的理念。要求教师每年至少阅读一本理论书籍和订阅一种专业杂志，把阅读学习变为常规并视为教师的一种职业生活方式。
4、以活动为载体，搭建教师快速成长的平台。学校坚持每学期的青年教师课堂教学竞赛、教研室研讨课、学科带头人和骨干教师示范课等活动，倡导个性教育教学，形成教育教学特色，促使普通教师向优秀教师转变，优秀教师向名师转变。
5、设立“教育论坛”，为我校教师宣讲自己的教育教学思想提供平台；同时邀请“名人、大家”到我校讲学，努力打造学习型学校和书香校园。
6、坚持每年一次的校级骨干教师评选，建立各级骨干教师业务档案，坚持动态管理及目标考核办法。
7、强化对青年教师培养的各种措施，不断完善青年教师汇报课、说课、课件制作、主题班会展示等一系列教育教学技能竞赛，促使其快速成长，脱颖而出。
8、建立校外培训基地，定期选派部分优秀教师外出学习和培训，并通过各种媒体加大对优秀教师和名师的宣传力度。
9、设立教师发展基金，确保教师发展的经费投入，设置单项奖励，鼓励教师著书立说和开发校本课程。
