建构和谐师生关系-----让爱和尊重贯穿始终 做为教育工作者，尤其是一名站在讲台上的教师，整日和学生在一起，和学生之间的关系处的怎样、是否融洽，会直接影响到学生在校期间生活的是否愉快，学习是否顺利，也会直接影响到教师的教学成绩和管理成效，当然也会影响到教师的心情和生活质量。俗话说“亲其师信其道”。怎样做到使学生“亲”自己呢？这和我们现今时代所提倡的和谐师生关系是相通的，说白了就是建构好师生关系，才能使学生亲师，进而才会信师，你所传授的知识，方法和处事做人的道理学生才会欣然接受，教学就会达到事半功倍的效果。那么，在教育教学实践中，如何建构和谐的师生关系呢？
一、要尊重学生。
事件：在一节“老师,我有话向您说”的主题班会上,学生们正襟危坐,甚至有部分学生提心吊胆的等待主持人点名让自己发言向任课老师“请教”问题。部分任课教师也庄重的予以“解答”。学生对老师的“解答”也一味的点头应是,一副必恭必敬的样子。主题班会变成了新闻发布会。为了打破这种尴尬的局面,我及时做了如下调整：把黑板上的题目改成了“有话您向老师（朋友）说”,并特意把“您”字加粗了一下。同时,微笑着对同学们说：“老师愿做您(加强语气)的倾听者,不必拘束,让我们敞开心扉交流。”简单的用心一变,气氛慢慢变的活跃起来,师生交流得以顺畅热烈的进行。
感悟：做为个体，学生是个人，人和人是平等的，理应相互尊重，不能因为他们是学生而把他们看成孩子，只一味的要求他们尊敬师长,那样就人为的和学生之间设立了交流的障碍,使他们感到压抑。而如果自已蹲下身来，把学生看成平等的个体，尊重他们的言行，平等待之，他们就少了距离感,多了亲近感,自然就愿意和你交流。只有真正的情感内心交流，才是构建和谐师生关系的前提和
基础。
二、课堂上注意语言艺术和行为艺术。
事件：课堂上,某两生听课的注意力明显不集中。他俩前后位,私底下搞了小动作。我边解释课文内容,边装做随意的“精心”走到他们跟前,在最小的影响范围内轻拍了一下后坐同学的肩膀,也轻点了一下前坐同学的课本。这之后的多半节课,两位同学一直都很用心的听课,积极的讨论,踊跃的发言。
感悟：教师的主阵地在课堂，建构良好的师生关系，课堂是必不可少的重要环节，言行举止恰当得体，给学生以感染力和亲切感是最成功的课堂。让他即知道老师在关注他，也同时感到老师在给他保留脸面，相比你提名批评等方式，学生会更易接受。情感上接受了老师的行为，思想上当然相得通，不会有抵触情绪。你幽默的语言，略带滑稽的举止会使学生觉得亲近，一堂课下来，效果自不必说，师生之间的和谐情感交流会使师生均感愉悦。
三、课下应适度收起为人师的脸孔。作为个体的人的交流，你和学生都是社会的一成员，不一定非要学生先给你问好打招呼，当你主动的抢在学生前面，给他打招呼的时候，学生哪种眼神中透出的兴奋也会传染给自已的，这时你的教导性的，甚至是批评性的语言他也会欣然接受，如果是一般性的交流，那一定是顺畅的，更是心情愉快的。这不用刻意构建的和谐才是真正的和谐。
当然，建构和谐师生关系是一个大课题，是一个系统性的工程，是要我们每个教育工作者皆须用心去思考，切实去履行实践的。让我们一起努力,使师生和谐之花在学校这片沃土中绚丽开放。
