《月光曲》教学设计
执教：惠安县八二三实验小学 饶清红
【教学目标】
1、通过阅读理清课文脉络，了解课文内容，学会有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容，从而培养学生的联想和想象能力。
3、通过阅读与体验，充分感受贝多芬同情和热爱贫苦人民的美好情感。 【教学重、难点】
理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化，培养学生联想和想象能力。 【教学过程】
一、导入激情
同学们，你们喜欢听音乐吗？大家知道，美好的音乐可以陶冶情操，提高生活审美情趣。我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？(出示PPT贝多芬，介绍贝多芬）
这节课，我们就一起学习《月光曲》这一课，齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 《月光曲》是在什么时期创作的？ 《月光曲》是在什么背景下创作的？ 《月光曲》是为谁而创作的？
为什么这首曲子叫《月光曲》？
二、初读课文，理清条理。
1、课文中提到的《月光曲》是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。关于贝多芬，课文第一段是这样介绍的。（齐读课文第一句）如果缩句的话，这句话该怎缩？比较原句和缩句的不同。（PPT出示句子）
2、贝多芬谱写《月光曲》是一个传说。（板书：传说）什么叫传说？“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是怎样一位音乐家。
3、课文里有一句话直接告诉我们这是个传说，认真读书的孩子肯定找到了。（生读最后一句：传说月光曲是这样谱写成的 。
4、到底课文哪些段落讲述有关《月光曲》是怎样谱写成的呢？请同学们快速浏览课文，拿出笔，画出故事里表示地点的词语，想一想：故事先讲什么？接着讲什么？最后讲什么？
5、学生反馈交流后，（屏幕出示：贝多芬、小路散步 走近小屋、奔回客店 听曲 弹奏 创作 谱曲）（出示PPT）（板书 ：驻足倾听）
（引导学生抓关键词概括主要内容，并找出相应的段落，理清文章的条理。） 师：虽然《月光曲》是民间传说，但是它的故事是有完整的情节。课文按照事情的发生、发展、高潮、结束的过程地讲述着。我们平时写作文也应该学习这样有条理地写，文章的内容就清晰了（出示PPT）。
三、学习7至10段
1、在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？哪些自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的情景？ (7至10段)
2、指名读(7至10段)，拿起笔，把自己最打动的句子用波浪线画出来。听完后，在文章旁边作批注。
3、大家把打动自己的句子读给同桌听一听，你是否把被感动的情感读出来了!
4、交流反馈：
生1：贝多芬被穷苦兄妹打动了！（怎样的热爱音乐、热爱生活呢？）在哪些段落可以感受到穷苦兄妹对生活和音乐的热爱呢？（生3456） 因此，这句是对上文的总写。
生2：月色好美啊！（这样的月色环境使贝多芬触景生情呀）比较：“清幽”与“幽静”。（PPT词语比较）
生3：贝多芬心中充满了温馨和祝福（表现贝多芬热爱穷苦人民）
生4：贝多芬弹得乐曲水平多高啊！他弹得多好呀!）能让穷苦兄妹陶醉其中！ 板书：陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 5,、分清事物与联想
到底乐曲如何陶醉人啊？指名再读第九段：
“ 好像”是表示比喻吗？不，是皮鞋匠 产生的想象，（由静静地听贝多芬弹曲子引发的联想到大海的画面，应该叫联想）
6、借图片感受乐曲调之美 皮鞋匠听着钢琴曲，联想到哪些景物的变化？（指名有感情地读读）
生：月亮 大海 师： 具体联想到什么样的月亮，什么样的大海呢？（看PPT图片）月亮升起 微波粼粼
月亮升高 穿过薄云
月光穿行 波涛汹涌 （板书 画面 ） 看大海画片，猜月亮升起程度（PPT） 指名说清楚月亮升起照耀的情况。
7，这些月光和海面的变化，是贝多芬弹奏《月光曲》时所引起的联想，那么，什么旋律才能让他们想到月亮升起呢？看看猜猜（PPT）
《月光曲》的曲调应该是（ ） （1）舒缓———明快————高昂 （2）明快———高昂————舒缓 （3）高昂———明快————舒缓
想象这些画面，有感情地朗读吧！（欣赏画面齐读读， 评读 ）
8、盲姑娘也能看到吗？从盲姑娘的表现中谈体会，她热爱音乐，更多的 感受到她对于美好生活的感念与渴望！
9、师：贝多芬是伟大的音乐家，不一定像我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了，你听了这首曲子好像看到了什么？
（4）如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？谁能联系上下文谈谈自己的观点：
A．出于对穷兄妹俩的同情。(引导感悟\"要是......那么多好啊!\"\"......太贵了,......又太穷.\"\"随便说说\"等)
B．是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。 (引导感悟\"多纯熟\",\"感情多深\"等.)
C．是当时的环境使贝多芬触景生情。(引导感悟:\"披上银纱\",\"格外清幽\")
（5）现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）
（6）指名说一说《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？
三、课外延伸
1．师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。
2．学生交流搜集到的相关资料。
3．仿写练习：给《荷花》这一段加上适当的联想：
多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。
四、作业：完成仿写。 板书设计： 月光曲
柔和徐缓 月亮升起 微波粼粼 有力快速 月亮升高 风卷巨浪 高昂激荡 月光照耀 波涛汹涌
