上好英语听力课的做法与几点体会
栖霞市庄园中学 杜学真 2012年7月17日 14:35
听力是人们语言交际能力的重要方面，对于学来说，对一门外语，要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思，是具有相当难度的学习任务。在培养学生听力训练的过程中，教师要善于发现问题，抓住学生薄弱环节，有的放矢地进行教学。那么，如何上好听力课呢？上好听力课并不容易，本人认为如果还是像传统那样，反复播放录音，让学生练习听力的话，很难让学生对听力感兴趣，还会使他们产生厌烦情绪。对于我们的学生来说，因环境的限制，听录音是语言交际的主要途径。良好的听力的形成不能只局限于单一的听这一训练形式，也不是一蹴而就的。听必须与说、读、写有机结合。听力训练必须课内课外科学进行安排才行。下面是我的几点体会：
1、以写拉听，听写结合 听写练习时提高听力水平的重要一环，限时听写能是学生集中注意力。听写时，学生必须记住或理解所听到的信息，才能写下所听的内容。所以，以写带听，听写结合效果好。
2、以说促听，听说结合 听和说不可分割。只有听懂了，才能接着说。多题材、大容量的口语练习，师生问、生生问的对话操练，融听于说中，用说来促进听，听说结合，相辅相成。
3、以读带听，听读结合 朗读和阅读时读必不可少的两个方面，对文字材料的跟读、听读有助于增强语感，强化听力。我们在上课时还可以把一些听力材料进行形式变换，让学生更好把握材料。同时，扩大阅读面，增加阅读量，限时阅读等有利于培养学生快速思维和快速记忆反应能力。因此，阅读中的快节奏，大容量和多信息能带动好的听力的形成。
4、辅助手段，提高听力 在听力教学中，我还利用一些辅助手段。让学生学唱英文歌曲，看英语电影；让学生进行英语诗歌、名篇朗诵，进行英语短剧表演等活动，营造良好地氛围，及时扶住听说教学，提高学生的听说能力。
5、掌握技巧，抓住关键 另外，在做英语听力试题时，我注意平时训练学生审题与应变能力，利用听力练习来提高听得技巧。在听力训练起始阶段，边听边做一些记录，记录材料中的人名、地名、时间、数字等信息，以便在做题时参考。在此基础上，过渡到用脑记忆，还要注意，根据实际情况，抓住文章开头和结尾句子，捕捉关键词语和信息。我还教给学生在听前先浏览所给出的选项，从中预测听力材料可能的内容与体裁。还教给他们用排除、推测等方法进行答案选择。同时，一定要注意英语文化背景与一些习惯用法。
一切事物都有其普遍性和特殊性，听力亦是如此。并不是听得多水平一定高，只有把构成听力的诸方面能力结合在一起而平衡发展，才能取得长远进步。条件好是一方面，但不是绝对的。只要平时教学中，从学生实际出发，科学给予材料的选择和变化，合理地进行不同的训练，一定会提高学生的听力水平，为写生英语学习打下良好基础。作为一名英语教师，我一直在努力。
