成都市心理班会课教学设计
《上课要专心》
执教者：彭煜琳
单位：金堂县赵镇第二小学校
联系电话：13458652219 邮箱：zzexpyl@163.com
（一）设计意图：
小学生的年龄特点决定了能够集中注意力的时间不长，尤其是低年级的学生，能够集中注意力的时间更短，容易出现分心的现象。一年级的学生都愿意做认真学习的好孩子，但学生往往对怎样专心听课还不清楚，本课希望对学生进行具体的行为指导，帮助学生进行注意力的训练。
（二）班情分析
本班共有学生60人，刚建班时只有47位学生年满6周岁，入学后两周，又进入13位未满6周岁的学生。全班学生最明显的特征就是活泼好动，自控能力较差，尤其是未满6周岁的13位学生，无论是专心听课，还是认真作业或者是参加其他活动上，他们的集中注意的时间都较短，在相同时间内要完成某一项学习任务存在着很大的困难。再加上本班学生绝大多数都是进城务工人员子女，单亲家庭较多，留守儿童更多，由于这些孩子听到的批评比正常家庭的孩子多一些，他们性格上具有敏感、偏激、容易逆反等特点，所以在学习中形成了依赖，怕吃苦的坏习惯。因此在学生良好学习习惯的养成上需要花更多的经历和想很多有效的方法进行指导，让学生尽早地养成良好的学习习惯。
（三）辅导年级
小学1年级下期
（四）辅导目标
（1）了解专心听课的主要表现。
（2）反思专心、不专心听课所产生的不同结果，体验由此带来的不同心情。 （3）逐步养成专心听课的习惯。
（五）教学重难点
培养专心听课的习惯。
（六）辅导准备
多媒体课件
（七）辅导过程
一、活动导入—暖身游戏“我是机器人”
师：孩子们，我们做个游戏好吗？ 生：好。
师：孩子们，起立。我们一起来做“我是机器人”的游戏。要获得游戏的成功，请认真听游戏规则：老师说什么，你快速做什么。做错的、做的慢的孩子就坐下。准备好了吗？
生：齐声回答：准备好了。 师：游戏开始。
师小结：孩子们真能干，取得了游戏的成功，我请一位孩子来说说：你成功的秘诀是什么？( 听清游戏规则
集中注意力) （设计意图：以暖身游戏“我是机器人”导入主题，可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，并与活动主题相关联，能实现自然导入。）
二、主体活动
（一）心理聚焦
师：过渡：参加游戏活动，弄清楚游戏规则是关键，但必须要全身心地投入到活动中去，集中注意力才会取得胜利，对吗？我们的学习也是如此，但是在我们的学习生活中，往往出现了这些现象：上课时，我看见孩子们的样子各不相同，有的趴在桌子上；有的在说悄悄话；有的坐的很直，举着手；有的眼睛看着窗户外面；有的……总之，太多了。谁能告诉我？该向哪种孩子学习，才是上课专心的表现呢？
师：那我们先去动物学校参观一下，去那里找答案好吗？ 生：好。
师：孩子们，准备出发。嗖，动物学校到了。瞧，山羊老师正在给小动物们上课呢？小动物们都在做什么？
生1：小白兔在认真听课。 生2：小狗在认真听课。
生3：小猴在想荡秋千的事，它没有认真听课。 生4：小猪在吃零食，也没有认真听课。
师：山羊老师的课上完了，该检查小动物们是否听懂了。你觉得山羊老师会请谁来回答？为什么？
生1：小猪将手放到嘴边，回答不上。 生2：小猴抓脑袋，说“啊”，也没有回答上。
师：此时，你想对小猪、小猴说什么？（给他们提提建议） 生1：我想对小猪说：“上课要专心，不要吃东西。”
生2：我想对小猴说“上课就上课，不要想其他的事。想荡秋千就下课去玩，上课要听老师讲，才能学到知识。”
师小结：我想，小猪小猴听到你们说的话，此时一定羞红了脸，后悔刚才没有认真听课。他们一定会下定决心改正，做一个专心听课的好学生。
师：我们参观了动物学校的小动物们上课的情形，也明白了只有上课专心，才能回答上问题，才能学到知识，对吗？那孩子们，你能说说上课专心有什么好处呢？
生1：学会知识 生2：掌握本领 师：从动物学校出来，老师也明白了上课专心很重要，只有上课专心才能学到知识，掌握本领，孩子们，你们明白了吗？
生：明白了。
师：真聪明！孩子们上课真专心。
（设计意图：帮助学生弄清哪些是上课专心的表现，哪些是不专心的表现，初步体会专心上课的好处，通过引导学生说出小猪、小猴答不出问题，找原因，提建议，为“心海起航“的自我改进做好铺垫。）
（二）心灵视窗
师：现在让我们去我们的学习伙伴--丁丁冬冬的班上去看看，他们是怎样专心学习的，如果他做的对，我们用掌声鼓励，如果他做的不对，我们伸出舌头发“唵”音，好吗？
图片1：小林在写作业
生1：上课要专心
图片2：小明在听课
生2：老师写板书时，不能趁机搞小动作
图片3：小青在看书
为什么
生3：老师提问，要动脑筋，想好就举手回答 图片4：小组在上课
为什么
生4：看书时，要认认真真。
师小结：只有做到做任何事情都专心，我们才能轻松学到知识，对吧？比如专心做作业，专心听课，专心读书，专心思考。
师：参观了别的班级上课，现在回到咱们自己的班上，请你来判断判断，我们的同学都做的对不对，他们该不该获得学习专心的奖章。
图片1：一个学生专心听课
图片2：老师上课，全班做的直直地听 图片3：两个学生搞小东西（追问“为什么”） 图片4：全班学生认真写字
图片5：一个学生手放抽屉里搞玩具，身子坐端听课。（追问“为什么”）
师：孩子们，你自己平时上课时是怎么做的？你当时是怎样表现的？这样做的结果是什么？你这样做你的心情怎么样？请和同桌说说，老师再请代表起来汇报。(多鼓励后进生) （设计意图：让学生反思自己专心或不专心上课所产生的结果，体验由此带来的不同心情。）
（三）心灵氧吧
师：（过渡语）有一句俗话说的好，上课专心学习好。我们也知道上课时要做到：用眼睛、用耳朵、用手、用嘴、用脑。这是专心听课的基本要求。现在让我们再次看看丁丁冬冬他们是怎样做到上课专心的？
图片1：老师讲课，用耳朵认真听老师讲；同学发言认真听同学说。（齐读：认真听） 图片2：做作业时，用脑子仔细想，想方法，用手写答语。
（齐读：仔细想） 图片3：遇到问题，仔细想后，积极举手，用嘴流利地说。
（齐读：勤发言）
师小结：孩子们这就是上课专心的具体表现，课堂上我们要围绕学习的内容，学会用眼、用耳、用手、用口、用脑。
师：（过渡语）在我们班上也有很多这样上课很专心的同学，现在就让我们来“夸夸他”。我们班谁在专心学习方面做得好，他哪些方面做得好？ 生1：
(追问：得到表扬，高兴吗？) 生2：
（鼓励：向他学习）
师：孩子们今天上课真专心。老师奖励你们轻松一下，我们一起来运动运动，我们一起做“拍拍手”。 （设计意图：让学生明白专心听课的的具体表现，了解专心听课的基本要求：用眼、用耳、用手、用口、用脑。）
（四）心海起航
师：孩子们都知道上课应该集中注意，不开小差，不做小动作。可是我已经养成了一些坏毛病-----上课时总爱用手去搞文具，总想找同学说小话，得了这样的“病”，该怎么治呢？上课时怎样才能让自己更专心？（举例说一说）
生1：想说话时，请同桌提醒。同桌不理睬他。
生2：想搞小东西时，克制自己不去搞，或者不把文具拿出来，老师让我们拿出来用的时候才拿出来用，用完后马上放回文具盒里。
生3：想其他事情时，用手掐掐自己。 生4：注意老师的提醒。 生5：写标签提醒自己。
师小结：孩子们想出了很多适合自己的办法，努力让自己上课专心。真能干！其实我们上课专心，集中注意力的习惯的养成是要进行长期训练的，不是说我要专心，就能专心。我们在学习中要善于排除外界的干扰，专心致志地做一件事，只要我们下定决心，不受干扰，排除干扰，我们肯定能做到上课专心。孩子们有信心吗？
（设计意图：对孩子的“分心”进行方法上的辅导，提高有意注意力的训练。）
师：老师希望孩子们都能做到上课专心，学习好。孩子们，每个人都想让自己变得越来越聪明，是吧！，来我们看看“聪”子是怎么写的，老师板书“聪”。用猜谜语的形式，引导孩子明白“聪”字的故事。
师：上课时，我们要好好用好身上的这些宝贝，我们要天天用，月月用，年年用，才能让自己变得越来越聪明。
师：现在就让我们来比一比谁最专心，谁能用好这些宝贝。我们来做个小游戏---猜词语。大屏幕上有8个词语，老师给1分钟，请你们记住它们。然后我找孩子上台表演，其他孩子坐在座位上猜。
师：小结：孩子们真聪明，恭喜孩子们获得比赛的成功。上课专心是学会知识，掌握本领的前提，希望孩子们上课时都能做到，眼睛仔细看，耳朵注意听，脑子跟着想，精神要集中，养成上课专心的良好学习习惯。
（设计意图：对学生进行“专心”的训练，引导孩学生针对自己在平时学习中“不够专心”的情况，提出改进办法，并督促落到实处。）
板书设计：
上课要专心
耳朵
听
眼睛
看 嘴巴
说
聪 脑子
想 双手
做
（八）附：教学反思
效果及感受：
1.发挥榜样作用，坚持正面教育。要一年级的小朋友懂得什么是专心听讲和上课专心听讲的好处，不专心听讲的坏处，生硬的说教是不会有好的效果。因此，本课通过创设情境，“心灵聚焦”通过让学生观看课件出示的“动物学校”的画面，明白“什么现象”是集中注意力，“什么现象”是开小差，在学生头脑里建立起“正确”与“错误”的表象，提高学生判断正误的能力，此环节采用学生喜闻乐见的“动物”形象，既提高了学生学习的兴趣，又便于学生采用形象记忆的方式记住内容。“心灵视窗”部分是在“心灵聚焦”的基础上逐步深入，课件出示丁丁冬冬班上部分同学上课表现的画面，让学生用“掌声”和发“唵”声两种方式来明辩对错，这种方式符合小学一年级学生年龄特征和生活积累，适时穿插的“为什么”追问，可以让学生既知其然，又知其所以然。用“学习伙伴—丁丁冬冬”这个贴近学生生活的榜样，使学生感到真实、生动、有说服力。对低年级小朋友要以正面教育为主，鼓励学生向“丁丁冬冬”学习。在联系实际指导行为这个环节中，表扬那些专心听讲的学生，鼓励听讲不专心的同学改正缺点。“心灵氧吧”部分进一步对集中注意的方式方法进行概括和提炼，出示一张图片，引导总结出一种做法，教学行为与教学目标高度一致，能够很好的提高学习效率。通过此环节学习，学生能够对“认真听、仔细想、勤发言”产生深刻的印象。接着出示平时收集的本班学生上课认真听讲的画面，可以及时在学生中树立起正面的榜样，用“正能量”引导教育学生，同时又能增强被表扬学生的自信心和坚持做出榜样毅力。我始终认为在小学低段学生的学习中：“榜样的力量是无穷”的。
“心灵起航”部分，引导学生换种角度来解决问题，让学生找出克服“不良习惯”的一些“小方法”，这些方法看似简单，实侧很有效果。其本质是让学生学会从“他制”到“自制”，由外部影响到自我调探，是对学生学习内驱力达成的一种努力。“圈数游戏”是从认识到实践的一种升华，良好的学习习惯只有在具体实践中才能形成。在具体实践中老师只有有的放矢的多组织类似既有趣又有效的实践训练，才能真正提高学生的注意力能力，将非智力因素与智力因素有机合，从而促成学生全面健康发展。 2．教学形式多样，激发学生兴趣。根据低年级儿童的特点，本课充分发挥音像媒体的功能，激发儿童的兴趣，增强教学效果。在总结全课时打破了传统的教法，引入“聪”字的谜语故事，充分利用“聪”字，引导孩子明白每个人身上的5件宝，只有好好利用好这5件宝贝，才能让自己变得越来越聪明，最后采用儿歌教读的形式，让孩子明白上课时专心就是要做到：耳朵注意听，眼睛认真看，脑子跟着想，精神要集中。结合生动活泼的猜词语游戏，让孩子充分利用这5件宝贝来升化课堂，孩子们在兴趣高涨的游戏活动中明白上课一定要专心。这种形式的设计，孩子们易于接受，记忆深刻。
应注意的事项：
在联系实际指导行为这个环节中，表扬那些专心听讲的学生，鼓励听讲不专心的同学改正缺点。此环节注意引导平时上课爱开小差的孩子发言，引导他们谈结果和感受，鼓励和信任有勇气面对自己的不足，告诉他老师相信他以后会进步，会做到专心，同时也可以追问他曾经有过的专心听讲的体验，正向引导学生积极面努力。“心灵氧吧”环节学习，学生能够对“认真听、仔细想、勤发言”产生深刻的印象，注意拓宽“听”的范围，听老师讲，听同学说；拓展“想”的内容。 改进与提升的问题：
良好的学习习惯只有在具体实践中才能形成，要培养学生上课专心的学习习惯还需要长期训练。在具体实践中老师怎样才能有的放矢的组织类似既有趣又有效的实践训练，真正提高学生的注意力能力，将非智力因素与智力因素有机合，从而促成学生全面健康发展？
三、附件材料
1.我是机器人游戏口令
举右手
举左手
用左手摸右耳朵
竖大拇指
鼓掌 2.小游戏—拍拍手内容
拍拍拍拍手，我们一起来拍手。跺跺跺跺脚，我们一起来跺脚。 摇摇摇摇头，我们一起来摇头。走走走走路，我们一起来走路。 3.“聪”子的故事
第一件宝：东一片、西一片，隔着山头不见面。（耳朵） 第二件宝：上边毛、下边毛，中间夹着个黑葡萄（眼睛） 红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。（嘴巴）
人类有个宝，用它来思考。我们看不见，智慧在里面（脑子） 把耳朵、眼睛、口、心合在一起，组成一个„聪‟字。 第5件宝贝就是我们的双手。 4.猜词语游戏
写字
看书
听课
思考
伤心
高兴
跑步
开车
