试卷讲评反思
在认真学习了刘秀华老师的《初中数学试卷讲评课的教学研究》后，近日结合所学内容尝试着上了一节试卷讲评课。选取的内容为七年级下册第四章二元一次方程组的单元测试卷。教学步骤为：
一、成绩分析，了解情况（
2、3分钟），公布全班的整体成绩，包括各分数段人次、平均分、有效率等，表扬成绩进步较快的学生。
二、个人分析，组内研究（10分钟），要求学生在小组内说说哪些题出错，原因是什么？并用红笔对错题进行改正，学生小组交流，合作订正，教师巡视，了解错因。
三、全班交流，取长补短（约15分钟），要求学生小组讨论用红笔改正的错题，举手示意哪些题小组内解决不了或仍有困惑，其他小组给予解决。
四、反思改错，个别指导（8分钟），小组长检查大家错题改正情况，并请大家把好的方法写在题目旁边。
五、变式练习，巩固提高（10分钟），添加部分变式练习或提高题，巩固错题解决的思维方式。
经过尝试，发现这样的教学模式效果不错，基本达成了试卷讲评的四个目的：纠正错误，规范解题；分析得失，找出差距；提炼概括，融会贯通；拓展思路，提升能力。相对以前的试卷讲评方式，时间安排上更加科学合理，学生主体参与，实现了学生能自己解决的问题，由学生自己解决；给学生留有自行讲评，展示思维过程的时间；对学生自己解决有困难的问题，师生共同面对；试卷讲评课后，要让学生带着新的问题走出课堂。
但在这一过程中也出现了问题，一是部分学生订正动作较慢，效率不高。下次上讲评课时可提前把试卷发下去？这样就可以给学生更多的时间自查存在的问题及原因，进行自行订正。但这要求教师落实好学生的订正要求，帮助学生养成试卷自我分析的习惯，学会对解题进行自我反思。在讲评试卷前，教师必须认真分析学生答题情况，明确哪些题可以“点到即止”，哪些题要“仔细分析”。对涉及重难点知识及能力要求较高的试题要适当“照顾”；对学生出错率较高的要“对症下药”，编好相应的变式题或提高题。 在讲评过程，教师要重视解题方法的介绍，要让学生参与典型错例的分析，找到解决问题的办法。在试卷评讲后，一定要引导学生及时进行试卷自我分析，自我反思。尽力借助变式让学生再次巩固提高解决类似问题的方法，采取相应的问题解决措施，以免类似错误一犯再犯。
