浅谈专业教师如何做好兼职班主任工作
左希庆
（湖州职业技术学院，浙江湖州，313000）
摘要：现今高校专职班主任存在严重不足的现状，大量的专业教师在承担繁忙的教学工作同时，挑起了班主任工作的重担。由于大量非专职班主任充斥到班主任队伍中来，造成了班主任工作质量参差不起，专业教师如何才能把班主任工作做好，成为一个迫切需要解决和研究的课题。
关键词： 主观能动性 创新和谐班级 身心健康
班级管理工作是维系和谐校园健康发展的基石，没有良好的班级管理，学校就不可能成功迈向为社会主义现代化建设提供智力保障的行列。近年来，很多学校都有学生因压力过大或其它原因而自杀的现象，甚至还在蔓延。面度物质生活充裕的今天，我们除了要考虑如何加强学生知识水平，对如何提高学生的心理素质和智力水平，也是我们作为教师应该思考的问题。
一、高校班主任管理现状
自1996年以来，各大高校纷纷扩招，今天我国在校大学生人数较96年增长了2.8倍。然而高校教师人数并没有得到同步增加。面对人员紧缺，特别是思想政治工作人员紧缺的情况下，各大高校分别采取了专职辅导员与兼职班主任并用的方式。其中辅导员负责全面的管理工作，所负责的一个年级，学生人数大概200到300人左右；而班主任管理日常具体事务，管理单位是一个班级，人数大概30-50人左右。在这个政工队伍中，兼职班主任占据大多数。在实际工作中，辅导员与学生的交流常常仅限于一些事务性的工作，而对于如何加强和促进大学生正确的人生观，世界观和价值观的重任就落到了班主任的肩上。然而，为了能够让学校的年轻教师迅速成长，所以学校要求所有的年青教师都必须做一年班主任。由于经验的匮乏，很多专业教师在班级管理中感到压力越来越大，觉得钱少责任大。随之一系列的问题慢慢走近了我们的视野。
二、高校班主任管理所存在的问题的
高校班级管理主要是由班主任和学生来共同完成的。常言道“知己知彼，百战百胜。”那现今的班主任是否能够做到这样呢？今天大部分的班主任都是出生在七八十年代，而学生多部分是九年后。作为七八十年代的我们，大部分是通过自己苦读，自学成才的；而二十一世纪的大学生大部分是通过扩招而进入大学的。因此我们在认知和学习态度上都有很大的差
异，加上刚刚踏入教学岗位，大部分专业教师在教学中都是教我们所学，对于学生的管理上，也沿袭了六七十年代教师的风格。因此就导致以下的问题：
（1） 思想上不能够与时俱进
（2） 管理上缺乏对学生的沟通和了解
（3） 实践上过于主动和专制
三、浅谈如何做好高校兼职班主任工作
明确管理对象的心理变化和个性需求是我们做好班主任工作的前提和基础，充分发挥学生的主观能动性和培养学生的自我责任意识是我们创新班主任管理的阶梯，让学生成为班级管理的主人是促进和谐班级，维系学生身心健康发展的关键。结合多年的教学经验，本节从三个方面剖析如何做好兼职班主任管理工作来服务学生和贡献社会？
1.明确管理对象的心理变化和需求
如何明确管理对象的心理变化和需求呢？首先，我们应该了解我们学生的年龄，如小学生，他们需要的是呵护和赞美；而中学生的心理处于升级期，需要的是更多的关心以及尊重他们个性发展和发表自我见解的权利；同时大学生更需要我们正确的引导和给予适度的决定权利及要视他们为成年人。谈及大学生班级管理，主要五点（1）作为班主任的我们都应该过目下档案，目的有二，一是了解管理对象的基本情况和特长；二是可以挖掘一些能够管理班级的人才。（2）当我们面对学生的时候，可以根据他们言行和交谈了解其基本性格；（3）讲解班级管理的一些规范以及此专业的就业前景（最好是让本专业的高年级或是毕业班的学生做一个学习生涯的感受和对大一新生的建议）， 目的是让学生明确管理制度和对自己未来的发展的规划；（4）引导学生的自我管理意识和班级集体荣誉感（主要由班主任讲解一些励志故事，然后让学生自荐，民主选举班干部等事宜），目的是让学生体现到公平，公正和主人翁责任感；（5）作为班主任，在学生不熟悉校园和生活环境的情况下，我们要主动给予他们关心和支持， 目的是从心理上给予学生支持，拉近师生关系的距离，促进和谐关系的形成。毕竟良好的开端让你进入佳境。然而，很多教师在刚开学的时候很容易忽视上面的五点，特别在开学的时候没有明确的班级管理规范，结果让学生在短时间内熟悉了班里的情况，导致上面政策没有出，下面对策已成型。一旦风气形成，班级管理就很难成功实施了。
2.充分发挥学生的主观能动性和自我责任意识
常言到，人无完人，所以要想完美，我们就需要合作。当然，班级要和谐，老师就需要和学生合作，那如何合作呢？首先我们要引导学生正确的心理发展，我们在第一节说过：培养学生的自我责任意识和班集体荣誉感，那如何做呢？通过我们的阅历，我们可以讲解一些
社会经历和就业实况分析，引导学生思考如何能够学以致用，如何让自己在社会中更有竞争力，帮助学生树立自我责任意识；至于班集体荣誉感，教师可以从学生以后的就业为依托，让学生清楚的认识，班集体意识能够促进和帮助他们成功的融入社会和形成良好的人际关系。如果班主任的故事导入得当，不管是什么样的学生都有一种想学好和做班干部的欲望， 这是让他们写一篇作文，假如你是。。。，你会怎么做？最后班主任可以去了解学生的心理和管理能力，结合档案情况，班干部的人选和合适的管理方案就成型了。最后举行个庄严的任职仪式，由班级成员想象突发情况自由向选手提问，老师或者是教几个学生会的干部提问和点评下，班级管理人员就基本可以确定了。最后班主任根据所选出来的班级管理人员，制定比较完善的管理制度和形成班级管理网络，目的给学生更多的自我生活和管理空间，创新班主任管理方案。
3.让学生成为班级管理的主人
班干部是通过自荐和选举而产生的，所以他们代表了管理对象的意愿；班干部是通过师生考评而产生的，所以也体现了班干部是有实力的。让学生成为管理班级的主人，可以提高学生的自我责任意识。其后，班级管理大部分是靠班干部来实施的，所以的班干部只需独自向班主任每周报告一下情况，班主任就情况给予支持和评论就可以（因为刚开始，单独报告可以避免因人多而知情不报，忽略隐患情况存在的可能）。像这样，尽管班主任在幕后，班里情况甚至细节也会了如指掌，最后针对每周的情况做出评论，引导班级管理向健康的方向的发展。
总之，班级管理工作任重而道远，面对日益激烈的人才竞争和挑战，新时期的教育者除了要加强自身专业知识的学习外，更应投入到育人的工作中不断的探索、不断的学习、不断的总结，让我们所做的工作与时俱进，促进高校和谐稳健发展。
参考文献
1.黄杰（译）.美国教师的班级管理， 教育理论与实践2008
2.王琳.班级管理的辩证法 江苏教育.2007（4）
3.王影.浅谈高校兼职班主任工作要处理好两大关系.科教资讯.2006（4）
