摘要：观察法是人们最早采用也是最基本的一种研究方法。教育观察研究具有目的性、客观性、自觉性、选择性和时效性等特点。随着现代科学技术的发展，观察技术手段水平的不断提高，在我们的教学实践中也愈加得到广泛的应用。
关键词：观察法；教学
一、概念
观察，是指人们对周围存在事物的现象和过程的认识。\"观\"是看，\"察\"是分析研究。观察的重要特点正是在于强调在自然发生的条件下，对观察对象不加任何干预控制。所谓观察法，是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。观察法是人们最早采用也是最基本的一种研究方法。科学研究中如果没有研究对象的第一手原始材料，就无法进一步对事物的本质和规律进行认识，而且随着现代科学技术的突飞猛进，观察技术手段现代化水平的不断提高，观察法在我们的教学实践中也得到了越来越多的应用。
二、教育观察法的特点
1、观察的目的性。有明确的观察目的，在观察前就有确定的观察范围、方式和方法。在我们的实际教学中，观察也是教师根据自身研究课题的需要，为解决某一问题而进行的。我们做任何事情都要事先确定好目标，这样我们才能有轨迹可循，做起事情来才会井井有条。教学工作更是如此，大家都知道一个班集体里，学生人数总是多余教师人数，所以为了使事情完成得更好，就需要教师在决定用观察法解决某一问题前就要定好目标。
2、观察的客观性。是在自然状态条件下，对观察对象不加任何干预控制，对某一教育现象进行观察，灵活运用各种方式和和方法，对观察结果作客观、详实的记录。人都是独立的个体，一个人在做了一件事情之后，另一个人才会知道。在教学中，教师面对的观察对象就是学生，教师最主要的职责就是上课，只有在学生做了某件事情之后，教师才会观察到，而且若是教师在研究某一学生的问题时，就必须做到观察的客观性，这样才有助于研究的客观性。
3、观察的自觉性。在观察中，观察者是主动地一方，观察对象是被动的一方，观察者对观察对象进行有针对性的观察是自觉的，能动的。当我们想要主动研究某一个问题时，就会尽全力主动地去寻找有关这个问题的一切事物。同样，如果我们要用观察法来解决问题时，我们就会拥有充分的自觉性。教师要以学生为观察对象时，就会无时不刻的观察学生的每一行动，以发现对研究问题有利的东西。
4、观察的选择性。观察总是带有一定的选择性，观察者要准确选择与目的有关的重要事实或心理活动的系统表现。在观察时，在对观察对象进行观察时，观察者只选择自己所要观察的内容进行观察和记录。我们在观察钱就有明确的目的，因此我们也只会有针对性的对我们所要研究的问题花费更多的时间，进行重点观察，进行有选择性的观察。
5、观察的时效性。观察是具有现时性的，需要观察者积极主动地把握观察的时机。时间是在流逝的，一点一点的在变化。教育现象本身就是复杂的，且处在不断地变化之中，作为观察者，要正确抓住自己所要研究问题的信息，做到最准确最有效的观察。
三、教学中实施观察法的具体工作步骤和方法
1、界定研究问题，选择观察对象，明确观察目的和意义。
观察者始终应当明确观察过程中必须解决的目的和任务。确定观察内容。如我们要研究学生的攻击行为，就需要考虑观察对象怎样选、要观察哪些现象，等等。观察是人认识世界的一种基本方法。对于教师来说，要教育学生，必须先了解学生，而观察是了解学生最重要和最基本的方法之一。每个教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰眼一般敏锐，能观察到学生最细微的动作，能洞察学生最殷切的需要。只有这样，才能真正做到注意个别差异，因人施教，引导学生个性学习健康发展。
2、明确观察的手段和方法，制定观察计划。
选择观察策略。常用的观察策略有参与观察策略、取样观察策略、行为核查表策略等。另外，观察也要运用记录手段，如笔记、摄影、录音、录像等。对学生的教育、教学，都离不开教师的随机观察。教师在与学生的接触中，在介入他们活动的过程中，通过随机观察，就可以迅速地捕捉到学生的动作、表情、语言等方面的信息，并及时作出正确的判断和反应。除了随机观察，有计划的观察更应该成为教师全面了解、分析、研究学生的一门基本功。因为只有了解、分析、研究了学生之后，才有了制定教育目标，实行因人施教的基础，从而有效地发挥教师在教育中的主导作用，减少教育的盲目性、随意性。
3、组织力量，实施观察活动。
观察总是在自然条件下进行的，被观察者觉察不到别人的观察。否则，他的行为就会不自然，甚至产生防御态度。有计划的观察要求教师在自然状态下进行，应全面了解学生的兴趣、爱好、智力水平、情绪变化、性格差异等，了解他们在怎样学习、游戏，他们不同的发展方式、活动过程以及所遇到的困难，然后确定不同的教育目标，设计有利于不同个性、不同能力的学生发展的教育方案有时候，甚至要为个别特殊的学生制定方案。还要制定观察记录表。虽然观察可以是非结构的定性观察与记录，但从研究的角度说，我们总是希望通过观察收集到的数据尽可能地定量化，因此制定一个合理、可靠的观察记录表是很重要的。
4、对观察材料进行分析整理。
不管是随机观察还是有计划地观察，或者是两者结合使用，教师都要对自己观察的结果进行记录。观察者要做观察笔记，记下能够说明被观察者的行动、行为的事实以及它们发生的条件、环境，以便作出正确的评价和分析。这样的好处是后面进行整理分析，再进行研究，这样观察法才是真正地运用到了教学中，才能让它为教学发挥更大的作用。
5、撰写观察报告，提出观点，作出结论。
教师在教学中运用观察法，做记录，在进行分析，最后就是表述自己的教育研究成果。会写研究报告，对研究工作者来说，同样是一个十分重要的基本技能。这是在展示研究的结果，也是得到社会承认的一种方式。能取得一定的社会效益，也有利于提高自己研究的科学化水平，更有利于学术交流合作。所以，我们应及时对研究成果加以总结和表述。
四、结语
十年树木，百年树人。植物的生长都有其自然规律，有其一定的生长时间，需要我们耐心等待，更何况是人。作为教师，在教学中充分地利用观察法，是对教学的一个很好的帮助。教书育人是一个长期、复杂的过程，要求教师要有爱心，有耐心。教师要更好的做到教书育人，只有先更好地了解学生，而只有更好地对学生及其行为进行更好的观察，才能做到更好的了解。教师只有把观察法运用到教学中，才能在观察到学生的错误时，帮助其自悟自醒，使其告别无知，健康的成长，走向正确的人生。
参考文献：
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作者简介：张文明（1984-），女，西南大学西南民族教育与心理研究中心硕士研究生。
