英语词汇在教学中的应用
这几年从事英语教学，常听到学生抱怨说英语学习太难了，尤其是单词的记忆更是困难。对于大多数的学生来说，词汇学习是他们学好英语的一大障碍。究其原因，主要是因为他们的基础比较薄弱，而且学习词汇方面没有讲究方法。大多数学生学习单词只知道死记硬背，一个单词读上几十遍，这样重复的结果是他们把英语学习变成了一项枯燥乏味的事情，并且取得的效果并不明显；或者是他们背会了一些单词，但是由于缺乏相应的语境，他们不能熟练掌握和使用这些单词。因此，如何对学生进行行之有效的英语教学，特别是词汇方面的教学，就显得尤为重要。对于教师而言，只有意识到存在的这些问题并找出问题的原因，才能在教学过程中采用相应的行之有效的教学法来帮助学生克服这一困境。如何帮助学生掌握有效的词汇学习方法, 提高学生英语学习的兴趣及英语理解和表达能力，下面就谈谈我在指导学生进行词汇学习中的一些做法：
1．巩固语音知识、熟记拼读规则。在单词教学中, 进一步复习所学的音标及拼读规则, 引导学生运用所学的拼读规则拼读单词; 在学生拼读单词时, 适时渗透音节、字母组合的发音和拼读规则等, 集音素、音节、字母和单词教学于一体, 提高学生的拼读技能。
2.用学过的英语词汇解释生词, 建立词与概念之间的联系。新课标提倡培养学生的英语思维习惯, 在学新单词时, 尽可能用英语解释生词。如将“ bridge” 解释为“ a way to go acro a river”。
3通过对比英汉语言差异, 建立英汉语言形式之间的正确联系。每学完一个模块后, 我都给学生布置与这一模块有关的汉译英和英译汉练习, 通过练习, 学生能够体会英汉两种语言表述上的异同, 进而了解英汉两种语言文化背景的差异, 使学生深入理解所学语言的特点。
4．归类整理已学词汇, 建立英语词汇系统。对已学的词汇进行归类和整理, 不仅可以巩固和扩大词汇量,还可以使英语词汇网络化和系统化。比如, 由 bike 联想 到 bus,train,ship,plane 等 表 示 交 通 工 具 的 词 ;由head 联想到 face,eye,nose,ear,mouth 等表示人体器官的词汇。
5．进行英语词汇探究性学习, 培养学生的自主学习能力。通过分组讨论或辩论可以使学生掌握大量单词并加深记忆。如在讲授《 Healthy Food》模块时, 我以“ What food should we take?”为题组织了一场辩论, 将全班分成正方(take healthy food ) 和反方( take unhealthy food)。双方就以上辩题阐述自己的观点。学生在相互合作、交流和相互辩论、质疑的过程中, 既加深了对课文的理解, 又锻炼了听说和思维能力。
6．勇于实践, 在实践中掌握运用词汇的能力。学习英语重在练习, 在语言实践过程中才能掌握词汇, 探究语言规律, 提高语言运用能力。例如, 在讲授有关天气的词汇及表达方法后, 我安排 4 人一组, 分别查询不同地区的天气情况, 然把地区名称及表示天气的特征符号画到相应的地图上。第二天让各小组以天气预报员的身份预报天气。在这些活动中, 学生既掌握了有关天气的词汇, 也提高了语言的综合运用能力。
词汇作为语言的基石，其作用是不可忽视的。单词的记忆需要循环往复，因此在教学中，我经常以不同的形式反复提高单词的出现率，加深学生的记忆。只有我们加强词汇的教学及学法指导，才能引导学生扎实、科学、高效地学习英语。
