《麻雀》说课稿
今天我说课的内容为语文出版社s版教材四年级上册第四单元第一篇精读课文《麻雀》，下面，我的说课为第二课时，这是我说课的主要流程。（出示ppt）
一、说教材：《麻雀》是。作者屠格涅夫以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
二、说教材地位
对于四年级的孩子来说，在生活中，母亲为他们做的许多事情中都隐藏着许多母亲的爱，但是却很难发现。本科内容特别感人，学生读后能感受到母亲对自己的爱。所以本课教学中我要引导他们抓住主人公的神态、动作的描写，让学生体会到母爱所在。
三、教学目标
根据新课标要求以及教学任务，结合学生的实际情况，我分为了以下三个教学目标：
首先知识与技能目标：联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
其次过程与方法目标当中，我希望能让学生抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
最后说说情感态度与价值观目标方面：我主要让学生懂得品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受文章魅力。
四、教学重点、难点
本课教学过程中，我将教学的重点设置为让学生抓住课文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。
其次，有意识地让学生自主练习有感情地朗读课文，加深理解。
而本课教学难点则是让学生体会描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即母爱的力量。
五、说教法和学法：
根据新课标把课堂教给学生，以引导学生为主的原则，我将让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟、熏陶。我将充分让学生自主阅，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。同时，学生自主学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。
五、说教学过程 媒体导入
为了使课堂效率最高，最直观，我采用媒体导入法。直接出示带有课文标题《麻雀》以及麻雀图片的PPT。（随之相机板书课文标题：《麻雀》）
同时检查读课文情况（开火车分节读）。培养学生的朗读能力。接着提问学生，课文讲的是一个什么样的故事？（同桌互说后指名说，老师帮助修正表达）板书关键词：小麻雀 猎狗 老麻雀 掉 咬 救
这样使学生能够快速进入情境，这一步既对学生听故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。
紧扣结果，引发思考
同学们可以看到课文最后，结局是怎么写的呢（读故事的结尾部分）
提出问题，麻雀是那么弱小，猎狗是那么强大，但结果，老麻雀却赢了，吓退了猎狗，成功地救下了小麻雀。——怎么会出现这样的结果呢？难道是因为这只猎狗胆小无能吗？让学生自主回答并说明原因。
本环节我用设置疑问的方式，激发学生的兴趣和探究欲望。 感悟猎狗的老练和凶猛
为了让学生有更深的体会，进一步引发思考，询问学生，那这是一只怎样的猎狗？请找出有关语句说说，感受猎狗的训练有素、凶猛、庞大。引导学生找到如下句子：突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！在这里，我将帮助学生抓住以下的关键词句（“放下”“悄悄”“嗅到”“张开大嘴”“锋利的牙齿”“庞大”“怪物”）让学生体会对比麻雀，猎狗的形象是怎样的。并请学生来读并且情景模仿一下，感受猎狗的老练与凶残。让学生模仿猎狗的老练和凶猛是为了让他们充分感受老麻雀勇敢、无私，品读对猎狗动作、样子的描写，可以促进学生对课文中心的领悟及对作者所作对比描写的感知。
感受老麻雀不顾一切的护子之爱
为了让学生有更集中的精力，在这个环节我首先让学生找出写老麻雀表现的语句并用波浪线画出来。（我会引导学生找到如下的句子）
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。
询问学生，老麻雀看到眼前的猎狗，它就不害怕吗？（害怕）那为什么老麻雀还是呆立着不动，准备着一场搏斗呢？
它很紧张，很恐惧，很绝望，因为它看到孩子处境极其危险，自己又根本不是猎狗的对手）（随之感受小麻雀的幼稚和无奈）老麻雀在庞大的对手面前，它把凶猛、庞大的猎狗吓退了，把不可能的事变成了可能。再读读写老麻雀的语句，看看它是凭什么吓退猎狗的？小组讨论讨论。概括：这是一只怎样的老麻雀？
【设计意图】对这部分正面描写老麻雀勇斗猎狗的文字，去品读，深切感受它外表弱小、处于劣势的一面；再从“它的不一般的表现”去赏析，则体悟到它的力量，它的内心的强大。这种强烈的对比下，老麻雀的形象才更深刻地留在了学生心中，作者描写事物真实合理的文法也留在了学生心中。然后通过想象老麻雀叫的声音和它当时的内心活动，真切地感悟到老麻雀对幼儿无私的爱。
小结
《麻雀》这一课，我想我们都会被文中老麻雀爱孩子的力量和勇气震撼。的确，这个世界上，父爱母爱是这个世界上最无私最伟大的爱。懂得了这一点，面对父母，我相信大家能更加懂得感恩。
【设计意图】简单结课，引导学生“由人及己”，看到父爱母爱的伟大，懂得感恩，学习做人。
作业（投影出示）
把这个故事回去分享给爸爸妈妈听。
六、说板书设计
这样的板书设计简洁明了，不仅点名了文章的脉络，起到了提纲挈领的作用。我的说课到此完毕，谢谢！
