初中语文课堂导入方法浅谈
商水县郝岗乡第一初级中学 王占华
新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。学生获取知识，得以成长的主战场在课堂。而课堂基本是由导入、推进和收束构成，所以高效初中语文课堂离不开精彩的课堂导入。
课堂导入是课堂教学的前奏，就像是一出戏的“序幕”，是教学艺术中的重要环节。设计精当的教学导入犹如一把启开学生兴趣大门的金钥匙，能吸引学生注意力，激发起学生的学习兴趣。好的教学导入应符合教学的目的性和必要性，要联系学生实际，要新颖有趣，形式多样，语言简洁。
正如著名特级教师于漪老师所说：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”对于语文教学来说，课堂的导入更应该精心构思，巧妙设计，要具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，这样才会使课堂教学过程引人入胜、扣人心弦、生机盎然，给学生以美的感受。如何才能设计好导语呢？我就自己从事多年语文教学谈谈自己的一点体会。
一、教学导入设计应以符合教学目的性为基本准则
课堂教学导入，一定要根据文章内容和既定的教学目标来精心设计导语，不要使导语游离于教学内容之外，要能激发学生学习的兴趣，能吸引学生的注意力。
例如，在教学《台阶》这一篇课文时，我进行了这样的导语设计。先让学生欣赏了歌手崔京浩演唱的歌曲《父亲》，然后用多媒体展示一组“父亲”主题的油画。向学生提问：听到歌曲中对父亲的倾诉，你想到了什么？看到画面中那张父亲刻有岁月印痕的沧桑面容，那双充满期待的眼眸，你想到了什么？优美的音乐深深吸引了学生，为课堂营造了气氛，学生的情感也得到了激发。学生们积极参与，畅所欲言，很快就走进了文本，把握了父亲形象的特点，理解父辈、尊敬父辈，热爱父辈的情感也得到了培养。很好地契合了文章内容和教学目标。
在讲授《奇妙的克隆》这一课时，我这样导入：如果你是一个足球迷，你肯定希望世上能再多出现一个罗纳尔多；如果你是一名音乐爱好者，你当然愿意人世间能再有一个音乐神童莫扎特；如果你是一个美术爱好者，我想你会期待能再有一个张大千、石涛，再有一个爱迪生、爱因斯坦、也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话说，在过去，以上的梦想都只能是空想。但是现在，新兴生物技术———“克隆”或许可以做到这一点。克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天就让我们一同走进——《奇妙的克隆》。
二、导语的设计要从课型的需要，题材的不同入手，联系学生的实际，力求新颖、有趣。
导语的设计要因课型题材的不同而不同。新授课要注意温故而知新，要架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。不同题材的作品表达方式和内容都不尽相同，设计导语也要灵活多变，才能不落俗套。
例如，在学习王家新的诗《在山的那一边》时，由于它是七年级上册语文第一课，学生是刚刚步入初中大门的孩子。考虑到这些，我结合学生刚入中学的实际设计了这样的导语：同学们，人生就像是一次漫长的登山旅程，它需要我们不停地去攀登，去跨越，去领略山那边的美景。首先我要祝贺大家，你们已经成功地翻过了小学期间的六座山峰，也领略到了不少的美景。进入中学，欣喜之余，我们发现前方美景依旧，它仍在召唤着我们继续前行，前方的美景是什么呢？《在山的那一边》将会告诉我们答案，让我们一起向山的那一边出发！这样呼告式的导入，很快唤起了学生强烈的“乐知”、“乐学”欲望，使学生愉快地跟我进入了诗的境界当中。
而在教学《紫藤萝瀑布》这一课时，为了能引起学生的学习兴趣，我决定用讲故事的方法导入新课。我首先讲了这样一个故事：19世纪，英国著名的将军威灵顿在一次战争中被打败了，落荒而逃，他躲在一座破旧的农舍中，心情万分痛苦沮丧！可就在此时，有一件小事改变了他的命运，让他重新地站了起来，并最终打败了赫赫有名的拿破仑。那么到底是什么是让他站起来了呢？原来他看到了墙角有一只蜘蛛在风中拼力结网，蜘蛛丝一次有一次地被风吹断，但它毫不气馁，并最终接好了网。同学们，人生就是这样，总会遇到一些坎坷与不幸，但生活中一些细小的事情常常令我们感动，甚至改变我们的境遇。今天我们一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，看看她的境遇是从什么时候改变的呢？我的激情导入，学生们进入了故事之中，兴味盎然，急迫地想知道是什么让作者的境遇发生了改变，产生了走进文本的欲望，达到了预期效果。
而在给学生们上小说单元的复习课时，我则用每一篇小说一句话的小结排比作为导入语，让学生获得直入正题的鲜明印象。
在《孔乙己》一课的课堂导入中，我以谈话的方式进行。先让学生谈谈自己名字的由来。学生的发言中有的说名字是父母对自己的祝福; 有的说名字是父母对自己的一种期望，学生的名字里面大都包含有一定的寓意，即父母长辈对自己美好的祝福。继而，谈到鲁迅这篇小说的题目———“孔乙己”名字的由来。别人给他取的这个“半懂不懂”的名字，寓意了众人对他的嘲笑。这样，从学生再熟悉不过的“名字”入手，进而讨论到鲁迅笔下“孔乙己”的命名，学生不仅觉得新鲜好奇，而且对理解课文的立意也会更为深刻。
三、导语的设计形式要灵活多样，语言要简洁明快
语文教学导入的形式很多，设计时应交叉运用。不能固定同样的模式，而应根据课文内容和学生实际灵活运用。导入语言要短小精悍，两三分钟内就要转入正题，切忌啰嗦邋遢，没完没了，以免喧宾夺主，影响教学效果。
在给学生讲授《老王》这一课时，我是这样设计导入的。同学们，在我们的身边，有许多这样的人，他们生活艰辛，社会地位低下，不被人重视，但却有一颗金子般地心，他们普通平凡却传递着大爱，卑微渺小却流露着真情，憨厚朴实却诠释着感动，在生活中奏出了一曲曲感人至深的乐章。今天，让我们一起走进《老王》，认真聆听他内心深处那善意温馨的独白。
在给学生讲解《黄鹤楼》一诗时，我干脆在讲台上给学生们唱了由这首诗改编的歌曲作为别致的导入，深受学生们的喜欢。
在给学生讲解唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》时，我用了一个谐音谜语“莫登山，莫入林，且向岐王宅里寻”引出作者名称，也收到了较好的效果。
《桥之美》的导入是这样承上启下的：同学们，在上一课著名桥梁专家茅以升先生给我们介绍了中国石拱桥，这节课让我们一起欣赏著名画家吴冠中先生的文章《桥之美》。
课堂导入是一门艺术，语文课的导入更能显示一名教师的综合素养。我们要根据教材内容和学生实情认真思考，寻找最佳的方案，编写别致而精彩的导语，尽可能地用与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，让学生悄然动容、神采飞扬、跃跃欲试，快速进入课堂氛围，真正达到“未成曲调先有情”的理想学习境界。
