多媒体在英语教学中的使用方法和作用
吉林省通化市
史海英
多媒体技术是用计算机把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）集成和控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑链接，协同表示更丰富和复杂的信息，是现代教育采用的最先进的教学手段和方式。英语在国际上用途很广，对于每一个受教育者来说，学好英语是非常重要的。随着科学技术的飞速发展，教育必然要随之进步，二者的关系是相互促进，共同发展的。在英语教学中充分合理地利用多媒体教学技术，并使之与生动的教学艺术相结合，可以促进学生主动学习，增加学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，发展学生个性，提高学生整体素质，全面提高教学质量，极大地提高了教学效率，具有不同凡响的效果。本文重点谈一下多媒体在英语教学中的使用方法和作用。
一、多媒体在单词教学中的应用
随着新课程改革的不断深化，教育对教师和学生都提出了新的要求。近年来，一系列新的英语教材被推向了中学课堂，在这些教材中课程改革的思想体现非常丰富，内容新颖，贴近生活。但另一方面，新的教材中对词汇量的要求比过去要有大幅度的增加，很多学生感觉在记忆单词这一方面压力很大，有的甚至对英语学习失去了兴趣。而多媒体在英语课堂中的使用，恰好能够弥补这个方面的不足。教师可以通过在课件中插入一些图片来激发学生的记忆，从而更好的掌握所学的单词；这些图片还使学生很直观地了解西方文化,加深了对词的印象。认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中82%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉感官是人类最重要的获知器官，在目前情况下，只有多媒体英语教学系统才能充分调动学生的视听和其它感觉器官，使学生在学习过程中获得最佳的认知效果。
二、多媒体在听力教学中的应用
在单机教室，学生自行操作计算机，依次调出光盘中的各种信息，眼睛看着屏幕，耳朵听着其中的朗读、对话，以及音乐等，实现英语信息的表达和人机对话。另外，网络的应用可以拓宽学生听力材料的来源，听到地地道道的原声英语。对于一些听力差的学生，还可以让他们在完成听力练习后，看着听力原文再听一遍。久而久之，便能找到一些方法，听力就不再那么难了。
三、多媒体在口语教学中的应用
多媒体教学具有直观形象性，能有效地对学生进行感官刺激，激发他们的学习热情。在初、高中的情景会话教学中，效果尤其显著。例如：在讲述天气sun, hot等词时，我是这样制作多媒体图片的：先在屏幕上画出一个圆，问学生：“What is this? ”，学生看到一个圆，就开始发挥他们的想象力去回答提出的问题，凡是和圆有关的词，我都让学生一一道来。接着，我又加上几束光线，问：“What is this? ”，这下学生的答案统一了：“Sun.”， 于是引出了生词sun。接着，在屏幕上画出一个满头大汗的人，问：“How’s the weather ?”，学生答：“It’s hot.”，这样又把生词hot引出。学生在这样生动的情景中学习英语，兴趣盎然，记忆深刻，为接下来的双从对话（Pair work）和小组活动（Group work）扫清语言上的障碍。
四、多媒体在阅读教学中的应用
英语阅读课是离不开文化的，而文化的内涵又是包罗万象的，小到饮食、问候，大
1 到风俗习惯、宗教信仰等，无不渗透到语言中。学习英语语言，也并不是只学习几个单词、几句话或几篇文章，还要学习英语的语言文化，否则，你学到的几句英语可能有用不对的地方。多媒体的出现，为英语教师展示西方文化背景提供了方便，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。教师可以很直观地为学生呈现不同于中国文化的文化场景。如：在讲圣诞节（Christmas）时，我直接用多媒体展示圣诞节的传说、西方人如何过圣诞节，以及与圣诞节有关的物品等。当这些事物一一出现在屏幕上，孩子们既新奇又兴奋，情绪处于极度亢奋的状态，争着用英语去说自己知道的东西。孩子们在这种图文并茂的情景中，了解了西方的圣诞节，同时和中国的春节（Spring Festival）做了比较，我一边展示图片，一边用英语讲述中国怎样过春节，并让学生自己去比较两个节日有什么异同。通过用多媒体展示这两个中西方节日，大家发现尽管Christmas 和 Spring Festival 是两个完全不同的词汇，但在“家庭团聚”、“全社会放长假”、“节前聚餐”、“儿童有礼物”等文化涵义上却非常相似。原本枯燥乏味的课本内容，以色彩斑斓的图片形式出现，使英语课堂形象化、趣味化、交际化，大大提高了课堂效率，同时，也激起了学生的学习兴趣。
五、多媒体在作文教学中的应用
在作文教学课中，教师可以把即将用到的重点句型用多媒体展示给学生，这不但可以提高课堂效率，还可以使学生更直观的去利用它们。教师还可以通过用播放轻音乐的方法来刺激学生的思维，启发他们的想象，达到更好的写作效果。另外，也可以利用扫描仪或投影仪把优秀的范文展示给广大同学。
六、多媒体在剧本表演课中的应用
在剧本表演课上，教师可以利用录像呈现情景及内容。录像能提供色彩鲜艳的画面和形象逼真的对话情景，这是书本上的图画无法比拟的。学生在看完录像之后，接着可以模仿对话中人物的音调，体会人物角色的情感，从而在表演过程中做得更好。对于学生根据学习内容自编的剧本，教师可以利用多媒体为他们提供丰富的背景图片和声音素材，这不但能激发学生的表演欲，更能培养他们的学习兴趣。
七、多媒体在复习课与习题课中的应用
多媒体在复习课与习题课中的作用也是很重要的。它可以把复杂而繁多的内容进行归纳总结，这样，可以大大提高复习课与习题课的效率。如：动词不定式的讲解，按照常规需要四个学时，使用了多媒体课件最多两个学时，而且通过图表的概括使得原本复杂的东西具体化，一目了然。这样，通过对知识脉络的梳理、知识要点的总结，极大地减轻了学生的学习负担。
总之，多媒体在英语教学中的应用研究是围绕着如何提高英语课堂教学效率进行的。实践已经证明：学生特别欢迎多媒体进入课堂，多媒体的多渠道、多功能、高质高效传递教学信息的优势将会被所有英语教师重视。我们应该把多媒体与英语教学充分结合起来，使之在英语教学中起到事半功倍的效果。
