Unit5 Do you like paers? PartA（ Let’s learn Let’s chant）
岸门口小学 杨蕾
一、教材分析
本堂课的内容取自PEP教材三年级下册Unit 5 Do you like pears? Let’s learn部分。该部分分为两个部分：第一部分是通过两个小朋友Sarah和Wu Yifan对话来引出对四种水果（apple，pear，orange，banana）以及句型“Do you like pears?” “Yes, I do.” 。其中，在句子中出现了名词的复数形式，需要教师进行强调；第二部分教材结合了Let’s learn的内容编了一个chant，朗朗上口, 学生听懂基本会说。
二、教学目标 知识目标
1、能够听说认读水果类单词：apple, pear, orange, banana.及句型Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.
2、能根据节奏说唱歌谣。 能力目标
培养学生口头表达、归纳总结及说唱能力。
情感态度、文化意识、学习策略目标： （1）知道吃水果对健康有益。 （2）初步了解名词复数的用法。
（3）能够在自主学习、合作探究中找到学习英语的快乐。 三．教学重点、难点
（1）能够听说认读水果单词的单数。 （2）能够初步了解名词复数的用法。
（3）能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Do you like...?Yes, I do./No, I don’t.来询问他人对某一种水果是否喜欢。
突破方法：通过利用不同的水果来进行口头交流以达到熟练的目的。
四、教学策略
教学中采用直观教学法，利用图片，PPT、创设各种真实的情境，学习单词和句型。采用跨越式教学法，通过各种活动把简单的知识操练转化为丰富的学习活动，以激发学生的兴趣。
五、学习者特征分析
（1）本单元的教学对象是小学三年级学生。他们已经积累了一定的词汇和句型，有较好的语音、语调和语言基础，并且基本养成了英语学习习惯。
（2）大多学生能在教师提供的网络教育资源引导下开展学习活动，部分学生能自主听读小故事或小对话。
（3）大部分学生对英语有着相当浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲。
六、教学资源
多媒体课件、图片、跨越式拓展资料
七、教学过程
Step1: Warm-up&Revision 1.Free take T:Hello.How are you? S:I’m fine.Thank you.T:Where are you from? S: I’m from… 2.Sing a song :Aplle tree.(设计意图：通过师生对话，不但融洽了师生关系，激发了学生学习热情，同时也巩固了前面所学的知识。儿歌Aplle tree生动有趣，朗朗上口，不仅能激发学生的学习兴趣，又能营造良好的英语学习氛围。) Step2: Presentation Let’s learn 1.Teach the new words: pear, apple, orange, banana ①T：Boys and girls, today we have a fruit party, There are so many fruit here.(教师出示苹果图片) Look, what’s this? (指名个别回答) S:It’s an apple.T:（课件出示apple）Good，It’s an apple.（教授单词，板书）接着课件出示四个苹果说：How many apples can you see?（指名回答后板书，认读apples的复数形式,教师强调复数发音）
T: I like apples, do you like apples? （指名个别回答） S：Yes, I do.T:Yes,I do.领读句子并且板书Do you like apples? Yes.I do.②教师出示梨子实物T：Boys and girls，Is it an apple? S:No,it isn’t.T:No, it isn’t.It’s a pear.(教授单词，板书)接着课件出示五个梨说：How many pears can you see?（指名回答后板书，认读pear的复数形式, T: I like apples, do you like apples? （指名个别回答） S：Yes,I do.T:Can you try to ask me? S: Do you like apples? T:No,I don’t.（板书） 练习句子：Do you like pears? No,I don’t.③教师出示橙子实物 T:Look at it, what colour is it？
T:Who can tell me what’s this? (指名个别回答) S:It’s an orange.(教授单词，板书) 课件出示橙子说：How many orange can you see?辨别单复数（指名回答后板书,认读orange的复数形式.） 教师示范读句子：Do you like oranges? Yes.I do./ No,I don’t.④T：It’s a kind of fruit, monkey like it very much? Can you gue what’s that? S：It’s a banana.T：Yes, it’s a banana.(教授单词，板书) 课件出示一串香蕉说：How many bananas can you see?（指名回答后板书，认读banana的复数形式.）
练习句子：Do you like bananas? Yes.I do./ No,I don’t.（设计意图：多种教学方式并用，务必使学生掌握到位，为学生的学习活动创设情境，铺路搭桥，使学生初步感受新知，并以此激发学生的学习兴趣和求知欲。滚动式的单词学习，避免了单调与枯燥，既活跃了课堂气氛，又能使学生很快进入英语思维的状态，让学生在真实情景中再次感受目标句型的意义，加深对目标句型的印象。知识传授方式应该是引导而不是灌输，教师适时为学生做示范表演，为学生提供情境创设的范例。 Step 3 Practice 1.Let’s gue: What are miing? 2.Let’s sing:模仿《Hello》歌，用学过的单词自编歌曲。 Hello, Apple! do oh do.Hello, Pear ! do oh do.Hello, Banana! do oh do.Hello, Hello, Hello. 3.播放Let’s chant视频
师生一起打节奏说唱Let’s chant部分的内容，边说唱，边做动作，帮助理解句子的意思。
新授说(师生示范、生生交际、反馈) A:Hello,XX.B:Hello,XX.A:I like …, do you like …? B:Yes,Ido./ No, I don’t.I like…
(设计意图：通过游戏活动，激发学生的学习热情，同时把所学的知识结合起来，让学生在轻松的活动中巩固所学知识，提高学生参与度，达到寓教于乐的目的.) Step 4Add-activities 播放阅读材料：Dialogiue1.2.3 and 4 .（设计意图：此环节在学生自主听读资源后，将新单词、旧单词、拓展句型三者有机结合，有效培养综合运用语言的能力。） Step5 Summary 1.综合说（师生示范、生生交际、反馈） A:Look,what’s that? B:It’s a/an… A: What colour is it B:It’s…
A:I like....Do you like…? B:Yes,I do./ No,I don’t.I like… A:Goodbye! B:bye.2.出示谚语：“An apple a day keeps the doctor away！”师示范，生跟读。 播放歌曲视频，师生一起跟唱。
（设计意图：通过综合说加深对新知的巩固和理解，同时起到很好的回顾作用） Step6 Homework Draw your favourite fruit and talk about it in English.板书设计：
