推荐第1篇：三年级英语教学设计
Unit 5 Do you like pears? A Let’s learn教学设计
学校：文坪小学 执教年级：三年级 执教教师：周琴
执教时间：2018年5月30日 教材分析：
本课时是人教版小学英语PEP三年级下册Unit5 Do you like pears? Part A Let’s learn.它们涵盖了本单元重点句型和词汇，即“Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.和pear，apple，orange，banana”这四个单词。在单词和句型教学上，教师要注意充分运用情境，以学生喜欢的话题最大限度地调动学生学习英语的兴趣和积极性。
学生分析：
本节课的授课对象是三年级学生,他们活泼、好动，求知欲强，过去一个学期的英语学习使得他们已具备了一定的英语听说和表达能力。根据学生这一特点，本堂课我采用灵活多变的教学方法来吸引学生的注意力，努力营造在玩中学、学中玩的教学情景。课堂上尽量以表扬为主，鼓励学生开口说英语，注重对学生英语兴趣的培养。
教学目标：
1.知识目标：
词汇：能够听说认读水果类单词：apple, pear, orange, banana.句型：能够听懂并会说句型：Do you like .....? Yes, I do./No, I don’t.
2.能力目标：
能够在图片或情景的帮助下运用句型Do you like...?Yes, I do./No, I don’t。询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
3.情感态度：培养学生积极模仿、大胆开口说英语的习惯，激发学生学习英语的兴趣
教学重点：（1）能够运用Do you like...?Yes, I do./No, I don’t.来询问他人和表达自己的喜好。（2）掌握apple, pear, orange, banana的发音以及复数形式的发音
教学难点: 1.对名词复数有初步的认识。 2.orange, banana的发音。
教学准备:PPT课件 教学过程
一、激趣导入
播放《水果歌》视频。请学生说一说，在视频中出现了哪些水果？ 出示课题带领学生读（板书课题）。 二：学习Let’s learn部分
1.我们的第一位小客人来了（课件出示梨子图），他是（梨子）他还有一个好听的名字（出示pear单词）指导学生认读。Pear小客人把他的小伙伴们也带来了（出示梨子图及单词pears）指导学生认读。同学们，你们仔细看一看pear和pears有什么区别吗？（板书pear pears）
2.下面，我们请出第二位小客人(课件出示苹果图)他是（苹果），他也有一个好听的名字（课件出示apple）指导学生认读。我们的小客人苹果看到你们，有点不好意思，脸都红了，所以他把自己的小伙伴也叫来了（出示苹果图及apples）指导学生认读。同学们，你们仔细看一看apple和apples有什么区别吗？（板书apple apples）
3.下一位小客人也迫不及待的想要出来了（课件出示香蕉图）他是（香蕉）他也有一个好听的名字哦（出示banana）指导学生认读。他的小伙伴也来凑热闹了（出示香蕉图和bananas）指导学生认读。指导学生区别banana和bananas。 4.最后一位小客人登场了，（出示橙子图）他给自己取一个洋气的名字（出示orange）指导认读。我们的橙子小客人也把他的小伙伴叫来了（出示橙子图及oranges）指导认读。引导学生区别orange和oranges。板书orange和oranges 5.淘气的apple小客人发话了，他要和我们玩一个拼图游戏，你们同意吗？那我们和他一起来看看游戏小提示（课件出示游戏要求）。小组完成拼图教师巡视指导。全班交流。
6.pear小客人，有一个问题要问你们，你喜欢梨子吗？（出示课件Do you like pears？你喜欢梨子吗？）指导学生认读。引导学生说（出示Yes,I do是的，我喜欢。和 No,I don\'t不，我不喜欢）指导学生认读并板书。
6.banana小客人说他想考考你们，出示课件Do you like…?Yes,I do.是的，我喜欢。No,I don’t.不，我不喜欢。你们能用这个句型说出对其他三种水果的喜欢或者不喜欢吗？指导学生说并板书
7.看到同学们表现的这么好，我们的第四个小客人orange，想考考你们的眼力，（课件出示水果图）待会儿他们会轮流消失，谁消失了，你们就大声地喊出他的英文名字。准备好挑战了吗我们开始了。
三、课堂总结
四、作业：画出你喜欢的水果，并用英语说一说。
五、板书
Unit 5 .Do you like pears? a pear Pears an apple apples a banana bananas an orange oranges
Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.
推荐第2篇：三年级英语教学设计
三年级上册Unit Two
（B类）
Teaching Plan Teaching title:
PEP三年级(上) Unit Two
Clours (B) Teaching goals:
Knowledge goals: A:Help them know and master the new phrases proficiently.
B:Enable them to know and master the different ways to greet someone,eg:”Good afternoon .Nice to meet you .Nice to meet you ,too.”
Ability goals: A:Help them improve their reading Ability.B:Make them develop their speaking Ability.
Moral goals: A:Make them develop a sense of cooperation.B:Let them know how to introduce and greet others.
Teaching key points: A: Enable them to know and master the different ways to greet someone.
B:Make them develop their speaking Ability.
Teaching difficult points: A:How to enable them to pronounce the word”afternoon”correctly.
B: How to make them develop their speaking Ability.
Teaching aids:Multi-media set、Bb、pictures、hat,etc.
Teaching methods:TPR、task-based approach、communicative method ,etc.
Teaching times:One periods
Teaching procedures:
Step 1:Warm up The teacher plays a song called” Good morning ”to make them review what they have
learned during the last cla.T:Children!listen carefully!This is a song” Good morning”.
Ss:……
Good morning,Mi Green.
Good morning, Mr Jones. Good morning,Wu Yifan.设计意图：教师播放自编歌曲帮助学生复习所学内容，并引出即将要学习的内容
Good afternoon。
Step 2: Preview
1、The teacher shows a picture clock to the Ss.
16:15 T:What time is it? Is it in the morning? Ss:No，it isn’t.It’s in the afternoon.
2,The teacher plays the tape to let them read after it ,especially the pronounciation of
the word “afternoon”.
3,Make them do the pair work using “Good afternoon”to greet each other and correct
them if poible.
Step3:presentation 1, The teacher uses Multi-media set to present the main scene picture.
T:Who is he? (教师指向Mike)
S1:He is Mike.
T:Who is he? (教师指向Wu Yifan)
S2: He is Wu Yifan.
T:Who is she? (教师指向Mike’s mother)
S3: She is Mike’s mother.T:In the afternoon,Mike goes home with Wu Yifan after school.Listen carefully.设计意图：教师利用主情景图让学生在情境中学习。
Step4：practice
1,The teacher plays the tape and asks them to read after it .
2,The teacher wears a hat pretending to be the Mike’s mother.
1)Group A,B are Wu Yifan.Group C,D are Mike.Do the pair work.
2) Boys are Wu Yifan.Girls are Mike.Do the pair work.
设计意图：通过教师与学生的不断操练，帮助学生复习掌握对话内容，提高他们的听说能力，重复变化的操练也强化学生对单词afternoon读音的正确掌握。
Step4:presentation
1,The teacher takes out a balloon asking them to pa it one by one .At the same time,a student will be required to play the music.Whenever the music stops,the student who still holds the balloon will do the dialogue with others.
Music stops:
Others: Nice to meet you.S1: Nice to meet you,too.
Music stops:
Others: Nice to meet you.S2:Nice to meet you,too.
\\ \\ \\ 设计意图：学生通过气球传接游戏很好地复习了初次见到某人时用的问候语。
Homework:
Blackboard Design:
B
Good afternoon!
Nice to meet you.
Nice to meet you,too.
Teaching reflection:
1,Some students are reluctant to present their dialogue in the cla,therefore much more encourage shall be given to help them practice the dialogue.
2, Some students feel unfamiliar with the circumstance which the teacher provides to the cla.It’s better for us teacher to design a better circumstance,in other words to design a circumstance which related to their real life circumstance,to make them get better understanding of the dialogue’s background.
推荐第3篇：三年级英语教学设计
三年级英语教学设计 设计人:贾郁文
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（湘少版）英语三年级下册
Unit 7 What shape is this 教学时数：第一课时
教学目标： 1.语言目标：能熟练掌握所教的单词：circle, triangle, rectangle, square和句型What shape is it? It is a…。
2.交际目标：能熟练使用新学句型并结合以前学过的句型对图形内容进行描述。
3.应用目标：能分组用形状设计图形并对其进行描述。设计思路： 本课设计的重点在于培养学生的形象思维和分组用形状设计图形，并熟练使用What shape is it?和It is a …这两个句型来谈论图形。为了实现和完成学习任务，教学活动的展开是以阶段性子任务达成方式来设计的。（1）通过游戏和设置任务活动让学生操练掌握四种形状，突破单词难点。（2）通过游戏和设置任务活动操练掌握句型“What shape is it?” “It is a…”.（3）通过做一些有关形状的思维题，拓展学生的形象思维。（4）通过最后设置一个任务掌握并应用四种形状和句型，询问学生看到哪些东西来培养学生的发散性思维.教学重点：能分组用形状设计图形，并对该图形内容进行描述。 教学难点：能熟练使用新句型并结合以前学过的句型对图形内容进行描述。 教学准备：电脑、彩笔、形状卡片和设计用纸等 教学过程： Step 1 Warming: Greeting : T: Hello, boys and girls.Nice to meet you.Ss: Hello, Mi Huang.Nice to meet you too. Step 2 Presentation: T: Now please follow me.Let’s look for some shapes.(板书课题 shape) Look the screen carefully please, what can you see? (课件中出示两辆在起跑线上的赛车，1号车是正方形轮胎的车，2号车是圆形轮胎的车) Ss: There are two cars…
T: Yes, the two cars will have a race.Can you gue which car can run faster? No.1 or No.2 car.S1: No.1 car.S2: No.2 car….T: The competition start, let’s say “come on” together and see which car is the winner.Ss: Come on, come on… (课件中出示到达终点时2号车领先)
T: Which car is the winner? Ss: No.2.T: Why? Because wheels can run faster.(老师边用鼠标指着两辆车上的有关形状的轮胎和旗帜边介绍形状) It’s a circle.Look here, it’s a square.Boys and girls what can you see on the No.1 car? It’s a flag.Is it a circle? Is it a square? It’s a triangle.What shape is the flag on the No.2 car? It’s a rectangle.(板书 a circle, a square, a triangle, a rectangle) Step 3 Practice: 1.Let students listen and show.There are five groups and each group has a pair of the four shapes.T says the four shapes and students say after T together and show the shape.Which group is the fastest and which group is the winner.2.Look for shapes in the claroom and show them.S1: Look at the window, it’s a rectangle.S2: Look here, it’s a square.Competition: We say, you do action.T sticks the four shapes’ cards on the floor of the claroom.When students look for shapes in the claroom, they will look for these four shapes’ cards.T asks one student to show shapes’ cards one by one and all students say the words together one by one, then T asks a boy and a girl to make a competition to listen and jump on the shapes.Step 4 Presentation of the new pattern: Game1: Let students do some puzzles.(课件中出示四种形状的碎片)
the No.1 puzzle T: What shape is it? Ss: It’s a square.（板书句型 What shape is it? It’s…）
the other three puzzles Ss: What shape is it? S1: It’s a… S2: It’s a … Step 5 Practice: IQ test: Let students do some IQ test about shapes.(课件中出示一些看形状找规律和移动棍子变形状的拓展思维的题) Task: Let students gue pictures.(课件中出示一些由形状组拼的图形，让学生猜形状和图形) T: What shape is this? S1: It’s a … S2: … T: Gue, what’s this? S1: … S2: … Step 6 Extension: Make a picture with the shapes:
Let students choose one shape to make a picture.Then T asks students to show the picture.For example: S1: Draw a shape and ask others: what shape is it? It’s a … Gue what is this, please.Then continue to draw and to ask.. Step 7 Ending:
Let students listen and learn to sing a shape song.
Blackboard design: Shape What shape is it? circle.rectangle. It’s a triangle. square.
推荐第4篇：三年级英语教学设计
PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car
第二课时 教学设计
武安市阳邑小学 杨俏 2018.4.10
概述：
小学人教版三年级下册Unit4Where is my car?本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是学习单词desk, in, under, Where is ...It’s in\\ under ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式为指导下，以语言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标: 1.知识目标.能听、说、认读单词 desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\\ under ...2.能力目标
能在具体的语境中使用句型, Where is ...It’s in\\ under ...并且用已经学过的学习用具来练习Let’s play的内容。
3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
学情分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。所以本节课采用多种方式来教学，让学生从不同的教学活动中获取知识。
教学重难点:
教学重点：能听、说、认读单词 desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\\ under ...教学难点：where 的读音，能理解方位介词in, under 的含义。 教学策略:
由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会教具准备: 1.相关人物单词的图片和卡片。 2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
第一课时
教学过程:
一．Warm-up /Revision （5minutes） sing a song.(2minutes) 教师播放歌曲《Where is the toy car?》
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
二.Presentation（15minutes）
1教师指着教室里的一张桌子说：This is a desk.It’s a yellow desk.从而让学生知道desk就是桌子的意思。然后教师把一支铅笔放在桌子里面说：Where is my pencil? It’s in the desk.教师又把一本书放到桌子上说：Where is my book? It’s on the desk.教师又把铅笔盒放在桌子底下说：Where is my pencil box? It’s under the desk.【设计意图：采用教室里的具体的实物和学习用具来展示单词，可以降低学生学习的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】
2.教师在PPT上进一步展示图片来练习单词和句子。【设计意图：进一步巩固和练习所学新句子。】
3.教师播放 Let’s play 部分的录音，然后让学生把自己的文具和自己制作的单词卡片拿出来做练习。
【设计意图：让学生在玩中学，在学中玩，也可以巩固和练习所学新句子。】 对话内容，提高学生的语言交际能力。
4.对话练习（Model\\Pair work\\Feedback） A: What can you see? B: I can see a bag/book … A: Where is the ruler/pencil…? B: It’s in /on/under… 两人一组练习展示。
【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】
三．Extending reading 10分
总共四篇阅读材料。第一篇是课本上的听力材料，听后让学生回答问题：Where is the book? 第二篇是dialogue2-2 听后让学生获取新单词：behind，next.第三篇是让学生获取新句型: There are some …in/under.第四篇是reading1听后让学生回答问题：Where is my market? 【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues 8分 支架如下：
A: What can you see? B: I can see a … A: Where is the … B: It’s in/under the … A: What colour is it? B: It’s … 两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五． Summary What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
六． Homework
和同学们用自己的学习用具练习今天所学的句型。 【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：
Unit 4 Where is my car?
desk in Where is …? under It’s in\\under …
推荐第5篇：三年级英语教学设计
3B Unit 4 Time
第三课时
一、教学内容：Part D&E
二、教学目标：
1.复习、巩固本单元的词汇和句型，使学生能熟练掌握并灵活运用。2.能熟练拼写one, two, three 3.会说儿歌Jack has a clock
三、教学重难点：能熟练拼写one, two, three 四．教学准备：录音机、磁带 五．教学过程 Step 1 Greeting
Step 2 Revision 1 T: Hello, boys and girls.Can you say the numbers from 1-12? Let’s say together.OK? 2.T: Now, shall we play a game? I’ll show some numbers with my fingers.Please say them in English.3.Listen and say the next number 4.Listen and say the number before 5.Listen and write the numbers(听并写所听到的阿拉伯数字) 6.T: Now, you can say the numbers very well.But do you know how to spell them? Look, who can spell （one，two, three)? Spell and read : one, two, three 7.T: Now, let’s recite Part A
Step 3 E Fun house (一) Listen and draw 1.T: Now let’s do an exercise: Listen and draw 2 Listen and draw the time.3.Check the answer(以问答形式) T: What’s the time? S: It’s „
4.Make dialogues（让学生选择一个钟面时间根据本单元所学内容编一个小对话）
(二) Say a rhyme 1．T: These clocks are very nice.Right? Jack has a clock, too.Look, this is Jack.Jack has a clock.(带读) He sits on a rock and looks at the clock.(带读) There’s a chick.(带读chick) It goes tick-tock, tick-tock.(带读) 2．我们先来欣赏一下这首儿歌 “Jack has a clock.” 3．Read after the tape.4.Read after the teacher.5.T: Let’s say it together.
(三) Make and play 1.T: Clocks are very useful.Do you want to make a clock? Let’s watch how to make a clock.Read the sentences after the teacher.
六．Homework 1.背诵小诗：Jack has a clock.2.自己做一面钟。
3．复习Unit 4。并预习Unit 5.
七．板书设计 Unit 4 Time (A) A: What’s the time, 2(two)3(three) A: Let’s „„..4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 It’s time to „„ .B: All right./ OK./ Great! Shall we „„ . You can „„ .B: All right./ OK.
please? B: It’s „ o’clock.
1(one)
推荐第6篇：三年级英语教学设计
Unit11 A boy and a girl第二课时
一、教学内容：
１、词汇：tall , short , thin ,fat .
２、日常交际用语：I’m „, I’m not „
二、教学目标：
１、能听懂、会说tall ,short ,thin ,fat . ２、能听懂、会说I’m „/I’m not „. ３、进一步学习自我介绍的方法。
三、教具准备：
人物、动物图片、录音机、磁带。
四、教学过程：
Step1.Warm –up .
1.Greetings.“Glad to see you .boys and girls .How are you? Let’s sing and dance ,ok?)
2.Sing a song “Colour song”.
3.“头脑风暴.” 上一节课你学会了什么？ What do you remember? 鼓励学生大胆用英语发言，教师给予合适的评价和激励My name is „ I’m „ I’m from„
Step 2 Revision and motivation .
1、教师自我介绍：T：My name is „ I’m a Chinese woman ,I’m from …
,I’m thirty two .
T: Can you introduce yourselves?
2、指名作自我介绍。(板书上有提示内容)
3、同位互相自我介绍。
Step3 Presentation and practice .
1、学习tall ,short .
a.师生对比。T:I’m tall ,You’re short .
(指着班级里１高１矮学生) Ｔ：He/She is tall .He/She is short . b.学生跟读单词tall ,short .
c.T:（指着个别学生）Are you tall /short ?
S: Yes /No ,I’m tall /short . d.领读：I’m tall/I’m not tall .
I’m short /I’m not short .
e.出示人物图片：（Mr Green和Mike ,Helen和Mi Li） 学生根据图中人物的高矮情况练说：„„is tall ,„„is short .
f.Listen and draw .听指令画画。 A tall tree .A short tree. A tall bookcase .A short chair.
2、学习thin ,fat .
a.出示人物图片。（一胖一瘦的两个人：Gao Shan, Yang Lin ） T: Gao Shan is fat ,Yang Ling is thin .
b.指着班级一胖一瘦两个学生：×××is fat ,×××is thin .示意学生说：I’m fat ,I’m thin. c.学生跟读fat ,thin .
d.教会学生说：I’m fat /thin.教法同上。
e.出示动物图片：对比monkey与panda.
T: The monkey is thin ,The monkey is thin.The monkey is thin ,very thin ,The panda is fat ,„„，very fat .
3、指名读单词，检查这四单词掌握情况。
4、指名练说：I’m tall ,I’m thin /I’m short .I’m fat .(同位练习说)
4、找一找，说一说。××is tall .××is short .×× is fat .××is thin . Step4 Say a rhyme : Green tea.
Step5 Consolidation .
1.Please introduce yourselves : I’m tall /short /fat /thin . 2.Listen to the tape and imitate . 3.Introduce :( 学生连贯自我介绍)。
My name is … I’m a Chinese boy /girl .I’m from …,I’m ten .I’m (not ) tall/short /fat /thin .
Step6 Homework
自我介绍(下节课，进行随堂检测) 教学反思：
在第二课时，教学形容词时，我尽量用学生喜闻乐见的人或动物来做例子，很大程度上激发了学生的学习积极性。如教学高矮的时候，我用姚明、长颈鹿做例子，说He/It is tall.在学生操练时，让同桌的两个孩子站起来比一比高低分别说出I’m tall./short.这样的句子。
推荐第7篇：三年级英语教学设计
Unit1 Welcome back to school
教学设计
一、教学目标
1．认知目标：学习本课的关键句型： We have a new friend today..I’m from ….，能基本掌握几个国家的名字，如：China, America, Canada。
2．能力目标：能听懂会说本课句型并能简单地做自我介绍：能用Welcome来欢迎别人，把本课新句型运用于日常交际中。
3．情感目标：培养学生学习英语的兴趣，乐学、爱学英语，能积极的参与英语课堂活动，在交际中运用英语。学生积极主动大方的介绍自己，学习日常交际的礼仪知识。
二、教学内容
1．词汇：China, Canada, America，welcome 2．句型：We have a new friend today.I’m from ….Welcome! 等。
三、教学重难点
1．句型：We have a new friend today.I’m from Amercia.2.词汇：welcome, Amercia, Canada, China 3.Welcome的发音。
四、教具准备
课件、多媒体、Amy, Mike和Bailing的头饰、卡片
五、教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带］
2．对话练习：教师：Hello,A.
学生：Hello，teacher.
教师：Welcome back to school.Nice to see you again.
学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．师生问侯：
教师：Good morning, boys and girls.
学生：Good morning teacher.
教师：I’m Mi liu.I’m from China.And you?
鼓励学生说出：I’m… I’m from China.
2．教师：Cla, we have a new friend today.让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
3．教师问： What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy.I’m from America.
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.
4．教师解释并教读单词：welcome
5．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from… 6．利用视频教读学习单词China, America, Canada
7．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Throw the card.游戏规则：同学们6－8人一组围坐成一圈，大家一起听《Boys and Girls》，一个同学在圈外走，偷偷在一个同学身后各放下一个单词卡片，歌声停，背后有卡片的同学大声读出单词并进行英文自我介绍，追上放卡片的孩子。谁没追上，谁就在圈外走， 放卡片。游戏继续进行。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2．在Let’s talk 的基础上，看图小组编一个小对话并表演。
A:（指着B）I have a new friend.
B:（起立）Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.
（四）巩固（consolidate ）
1.listen and match 进行听力训练，巩固这节课所学。 2.summary：让学生回忆这节课所学知识。
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
Good morning/Hi
We have new friend today.
I’m from …
推荐第8篇：三年级英语教学设计
3B Unit 12 Review and check
第三课时
一、教学内容：Unit 12 A Listen and circle, B Listen and number .
二、教学目标：
1The Ss can understand what they have listened.
2The Ss can use the words correctly.
三、教学过程:
Step1Warm up.
1 Greeting.
T: May I come in?Ss : come in, please .
T: Good morning afternoon, boys and girls.
Ss: ……
3 Say a rhyme: Enjoy the day.
Step 2 Presentation.
1 Listen and circle.
1）教师准备一些事物图片，用句What this /that提问，学生用It’s a /an …回答。
2） Play a game .
游戏规则： 教师把一件物品藏身后，请学生用句型Is this a/an … 猜测物体，师用Yes, it is /No, it isn’t.It’s a /an …活动中，教师与学生互换角色。
3） Listen and circle.
2Listen and number
1）先以free talk的形式与学生进行交谈，重点放在第七单元至第十一单元所学的日常交际用语上。
2）Listen and number.
3）校正答案。
Step 3板书设计：
A: Is this a hot dog?B: Yes, it is.
A: Do you like…B: Yes, I do.
推荐第9篇：三年级英语教学设计
Leon 3 Nice to meet you! 学习目标：
1、掌握字母L l
M m
N n O o的读音及大小书写形式。
2、能够听说认读单词leg mouth nose toe hi this nice to .
3、能听懂指令性句子并做出反应，能听说补充的词汇head ear eye arm face foot.
4、熟练掌握介绍用语 -This is …
-Nice to meet you
Kk Step II Presentation 1.The letters’s pronunciation Ll /el/ Mm /em/ Nn /en/ Oo/eu/ 2.Writing
L l
M m
N n O o 3. New words
Leg
mouth
nose
toe Listen, look ,and repeat the new words ４.－nice to meet you －nice to meet you ，too .Step III Practice 1.listen ,look and repeat
2.let’s do.Touch your nose/mouth/eyes/ears/hair.\\ 3.Listen ,look and say(I II)
4.lest’s sing : Nice to meet you .Step IV Homework 1.Write the new letters and words 2.Recite the dialogue .3.Preview leon 板书设计.Nice to meet you Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
推荐第10篇：三年级上册英语教学工作总结
和平校区三年级英语教学工作总结
（2016--2017学年度第一学期）
本学期我担任三年级两个班英语教学工作。我严格遵从教学的五个环节：课前认真备课，编写好适合自己教学风格的导学案，做到既备教材，又备学生，因材施教。另外，努力激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为高年级更好的学习英语打下基础。今年四年级的学生虽然人数多，年龄较
五、六年级小，但学习英语的兴趣还是较浓厚的。下面结合本学期教学实践，对自己的教学工作作如下总结：
一、课前
认真备课，做到新旧知识相结合，突出重点，抓住难点，根据学生的认知水平，利用自己的经验对教材内容进行取舍、整合、拓展。在设计作业时会想：这样的作业与今天的教学有什么关系？学生喜欢这个作业吗？发展了学生的什么能力？学生能做对的概率有多少？同时，也可把早读的内容列入其中，联系教学进度，结合正课出现的重点、难点，亲自指导早读。
二、课中
首先，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂我所讲的内容。这就要自己在英语课堂教学过程中，教给学生正确的学习方法，引导学生积极思考，使其在思考中激活所学的知识，激发学生的创造力，从而提高学习效率，使学生由“要我学”向“我要学”转变，而且要“学有所得”。例如：有的学生认为学英语难，难就难在记单词、背课文，追其原因是由于他们没有掌握科学的学习方法，只是不加思索的机械的死记硬背，结果学习效率很低。我就在日常教学中教学生做到按字母或字母组合的发音要领，掌握拼读方法，按拼读规则来记忆单词就比较容易掌握了。
另外，在课堂上我鼓励学生大胆开口说英语、克服胆怯心理，只有多说多练才能学好英语。
再者，帮助学生归纳、总结，抓住重点，解决难点，将各单元的主要句型和语法知识点提炼出来，鼓励学生开展讨论、共同提高。
由于学校健全完善的管理制度和良好的校风、班风，学生们的整体素质得到提高，英语成绩也得到进一步的发展。
三、课后
首先，因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现两级分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。比如，我在班上选出了几个成绩比较优秀的学生，担任班上的“小老师”。每个“小老师”分配一两个学习成绩比较差的学生，在课后的时间负责他们的单词及课文的朗读或背诵。如果有进步，可分别给予不同的奖励，并选出最佳“小老师”，给予更高的奖励。当然，小老师解决不了的我来解决。
其次,在课后，还要认真做好学生工作，一视同仁对对待每一个学生，让其有足够的信心去学习英语，认真完成课后的配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。
四、听力方面
为提高学生听力水平，坚持每天让学生听英语歌曲及课文的配套录音或磁带，还让学生表演对话，背书。
五、在在问题
（1）少部分学生完成作业的质量差，存在不交作业的现象。
（2）和学生交流少，有些学生未能从思想上帮助其认识到学习的重要性，没有完全融入到学生当中，有时过于严厉。
（3）对学困生缺少更多的耐心。
（4）有些学生在听读方面有困难，但至今没有辅助材料来帮助其进行有效的学习。 （5）评价激励机制未能长期很好的运用。尤其对组的评价在一定程度上也有缺失，一部分同学的积极性未被真正调动起来。
六、努力方向
1、杜绝学生不交作业的现象，狠抓学生的作业质量。
2、用行之有效的方法对学困生进行辅导。
3、及时通过校信通等形式联系家长配合自己的工作。如，购买配套的录音磁带及字帖，来加大学生听、说、读、写的力度。
4、想办法使每个学生都参与到英语的学习中来，努力使每个孩子都爱说英语，爱用英语，保持对英语的兴趣。
第11篇：三年级上册英语教学总结
三年级上册英语教学总结
本学期我担任三（3）班英语教学。在小学英语教学方面可以说是没有什么经验。在本学期的教学中，我深深地感到教三年级英语之难之累！正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教学参考书，认真制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用多媒体、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动，充分调动学生了学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语录音及英语会话的动画视频，还让学生表演对话，背书。
三、自身的学习
鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，同时多听观看教学动画视频，让自己的语音和语调标准。
以上是我这学期在三年级英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，课件操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩没有达到我的理想。
总之，由于本人缺少三年级英语教学经验和对学生的实际学习情况不太了解，学生本学期的成绩没有想象中的理想，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中的不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。
苏 玲
303班
2018.1
第12篇：英语教学工作总结三年级上册
2015---2016三年级英语上册总结
这学期,我担任小学三年级英语教学工作。从各个方面培养孩子的英语学习兴趣，利用一切机会，锻炼孩子的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作，拓展学生的知识面，以下是我一年来的教学总结。
一、把握教材,掌握重点，突破难点。
小学三年级英语共有六个模块,主要内容是：学习用品，身体部位，颜色，动物，食物饮料，数字，玩具，这些内容都对孩子们来说是零散。在课前加入Free Talk，每个星期一个谈论话题，锻炼学生的听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合；加入，比比读读的游戏，把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩到十分钟，把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习，在唱中学习，在体验成功中学习，人人都是小老师，人人都是好学生。
二、了解学生， 讲求方法，丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同，有的学生是视觉行的，喜欢通过优美的图片和实物来学习；有的学生是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。
英语作为一门外语言，需要多应运。为此，早读时，我坚持到班了解早读情况。不放松属于自己英语课堂的每一分钟。
三、多种评价，激趣乐学，自主学习。运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足；让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。
四、大英语观，终身学习，天天受益。
英语的学习不是一朝一夕的事情，英语教师看到的应该是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的，但不是我们唯一的追求。学生最终学会学习英语，能够持续的保持学习英语的兴趣，并且在以后离开学校时依然可以独立的进行学习，才是英语教育的最终的成功。
一个教师如果只注意自己教授的学科只能成为教书，而育人是最重要的。学生的学习品质，学生的人格情操，都是为人师者不容忽视的。在教授学生知识的同时引导学生做人，是英语课堂外的收获，更是学生天天收到的最大的益处。
总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获！
第13篇：三年级上册英语教学工作计划
小学三年级上册英语教学工作计划
一、学生基本情况分析
三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但他们从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
二、教材分析
教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动。
三、本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、教学内容与课时安排
Unit One
Hello 4课时
Unit Two
Look At Me 4课时
Unit Three Let Us Paint 4课时
Recycle One 3课时
Unit Four We Love Animals 4课时
Unit Five Let Us Eat 4课时
Unit Six Happy Birthday 4课时
Recycle Two 3课时
每单元安排一次练习：8课时；复习、考查：2课时 本学期共计课时：40课时
第14篇：三年级上册英语教学工作总结
三年级英语教学工作总结
（2013——2014学年度第一学期）
新营小学 常志贵
这学期,我担任三年级英语教学工作。从各个方面培养小朋友的英语学习兴趣，利用一切机会，锻炼小朋友的听说能力。在完成教学任务的基础上，我不断拓展同学的知识面，为学生的英语学习打下了良好的基础。以下是我本学期的教学总结：
一、掌握教材,掌握重点，突破难点。
小学三年级英语主要内容是：学习用品，身体部位，颜色，动物，食物饮料，数字，玩具，这些内容对小朋友们来说都很零散，所以，我每个星期准备一个谈论话题，在锻炼同学的听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合；加入“比比读读”的游戏，把归类单词依照同学的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩到十分钟，把课堂真正的还给同学。引导同学在玩中学习，在唱中学习，在体验胜利中学习，人人都是小老师，人人都是好同学。
二、了解同学， 讲求方法，丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于同学的掌握情况不同，会出现了优差分层。不同同学的学习兴趣也不同，有的同学是视觉型的，喜欢通过优美的图片和实物来学习；有的同学是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式，目的是照顾更多的同学。
英语作为一门外语言，需要多应用。为此，早读时，我坚持到班上了解早读情况。不放松属于自身英语课堂的每一分钟。
三、多种评价，激趣乐学，自主学习。
运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给同学一客观全方位的评价，让优等同学在看到自身成果的同时感到自身的缺乏；让学困生在感到自身缺乏的同时看到自身的亮点，让每一个同学都有胜利的机会。
回顾一学期的教学工作，我觉得自己还存在着一些不足之处，如： 1．无法照顾全体学生，设计适合所有学生的教学方式。 2．要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。
我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获！
年1月10日
2013
第15篇：三年级上册英语教学工作总结
三年级上册英语教学工作总结
（2013---2014学年第一学期）
本学期，我担任三年级（2）（3）班英语科教学工作。从各个方面培养孩子的英语学习兴趣，利用一切机会，锻炼孩子的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作，拓展学生的知识面，以下是我一学期的教学总结。
一、把握教材，掌握重点，突破难点。
小学三年级英语共有八个模块,主要内容是：学习用品，身体部位，颜色，动物，食物饮料，数字，玩具，这些内容都对孩子们来说是零散的。在课前加入Free Talk，每节课一个谈论话题，锻炼学生听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合；利用比比读读的游戏，把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩到十分钟，把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习，在唱中学习，在体验成功中学习，人人都是小老师，人人都是好学生。
二、了解学生，讲求方法，丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同，有的学生是视觉行的，喜欢通过优美的图片和实物来学习；有的学生是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。英语作为一门外语言，需要多应运。为此，早读时，我坚持到班了解早读情况，不放松属于自己英语课堂的每一分钟。
三、多种评价，激趣乐学，自主学习。
运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给学生客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足；让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。
四、转变英语观，终身学习，天天受益。
英语的学习不是一朝一夕的事情，英语教师看到的应该是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的，但不是我们唯一的追求。学生最终学会学习英语，能够持续的保持学习英语的兴趣，并且在以后离开学校时依然可以独立的进行学习，才是英语教育的最终的成功。
一个教师如果只注意自己教授的学科知识只能成为教书，而育人是最重要的。学生的学习品质，学生的人格情操，都是为人师者不容忽视的。在教授学生知识的同时引导学生做人，是英语课堂外的收获，更是学生天天收到的最大益处。
总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩，我相信有耕耘总会有收获！
第16篇：三年级上册英语教学工作总结
三年级上册英语教学工作总结
龙门小学
李乐乐
这学期,我担任小学三年级英语教学工作。从各个方面培养小朋友的英语学习兴趣，利用一切机会，锻炼小朋友的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作，拓展同学的知识面，以下是我的教学总结。
一、掌握教材,掌握重点，突破难点。
小学三年级英语主要内容是：学习用品，身体部位，颜色，动物，食物饮料，数字，玩具，这些内容都对小朋友们来说是零散的，每个星期一个谈论话题，锻炼同学的听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合；加入比比读读的游戏，把归类单词依照同学的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩到十分钟，把课堂真正的还给同学。引导同学在玩中学习，在唱中学习，在体验胜利中学习，力争做到人人都是小老师，人人都是好同学。
二、了解同学， 讲求方法，丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于同学的掌握情况不同，会出现优差分层。不同同学的学习兴趣也不同，有的同学是视觉好的，喜欢通过优美的图片和实物来学习；有的同学是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的同学。
英语作为一门外语言，需要多应用。为此，早读时，我坚持到班了解早读情况。不放松属于自身英语课堂的每一分钟。
三、多种评价，激趣乐学，自主学习。运用多种评价方式，小组评价，合作，小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给同学一个客观全方位的评价，让优等同学在看到自身成果的同时感到自身的缺乏；让学困生在感到自身缺乏的同时看到自身的亮点，让每一个同学都有胜利的机会。
总之，在以后的教学工作中我会更加努力，争取让同学们有更大的成功和进步。
第17篇：三年级上册英语教学工作计划
2013年春期三年级英语教学工作总
结
唐华
这学期,我担任小学三年级英语教学工作。从各个方面培养小朋友的英语学习兴趣，利用一切机会，锻炼小朋友的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作，拓展同学的知识面，以下是我一年来的教学总结。
一、掌握教材,掌握重点，突破难点。
小学三年级英语共有六个模块,主要内容是：学习用品，身体部位，颜色，动物，食物饮料，数字，玩具，这些内容都对小朋友们来说是零散。在课前加入Free Talk，每个星期一个谈论话题，锻炼同学的听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合；加入，比比读读的游戏，把归类单词依照同学的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩到十分钟，把课堂真正的还给同学。引导同学在玩中学习，在唱中学习，在体验胜利中学习，人人都是小老师，人人都是好同学。
二、了解同学， 讲求方法，丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于同学的掌握情况不同，会出现了优差分层。不同同学的学习兴趣也不同，有的同学是视觉行的，喜欢通过优美的图片和实物来学习；有的同学是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的同学。
英语作为一门外语言，需要多应运。为此，早读时，我坚持到班了解早读情况。不放松属于自身英语课堂的每一分钟。
三、多种评价，激趣乐学，自主学习。
运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给同学一客
四、大英语观，终身学习，天天受益。
英语的学习不是一朝一夕的事情，英语教师看到的应该是同学的终生发展。教学效果是我们所追求的，但不是我们唯一的追求。同学最终学会学习英语，能够持续的坚持学习英语的兴趣，并且在以后离开学校时依然可以独立的进行学习，才是英语教育的最终的胜利。 一个教师假如只注意自身教授的学科只能成为教书，而育人是最重要的。同学的学习品质，同学人格情操，都是为人师者不容忽视的。在教授同学知识的同时引导同学做人，是英语课堂外的收获，更是同学天天收到的最大的益处。
总之，一学期的教学工作自身付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充分；同事的协助，使我干劲十足；同学的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自身在教学中的缺乏，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成果。我相信有耕耘总会有收获！
第18篇：三年级上册英语教学工作总结
2014年小学英语三年级上册教学工作总结
大富小学
邓凤羽
这学期我担任小学三年级英语教学工作。由于刚刚接手三年级的英语教学工作，教学经验颇浅因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向其他有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。在完成教学任务的基础上的工作，拓展同学的知识面，现将本学期三年级英语的教学工作总结如下：
一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率：
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“action”、\"what\'s miing?\"\"找卡片\"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、认真备课上课，扎实推进课堂教学：
开学初，我认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课。积极参加科组活动和备课组活动，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态，以轻松、认真的姿态去面对学生。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学：
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于claroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let‘s learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
四、从细节做起，向四十分钟要效率：
1、指导学生上好早读课，做到了有目的，有内容和有效果，并且大声地朗读课文。在课堂上，我注重学生连续说英语的习惯，凡是回答问题都必须完整地说整个句子。
2、在每单元里，我注意让学生根据重点用简单的句子说话，并根 据学生实际和所学内容进行训练，虽然学生的水平不很高，但是他们还是很认真地思考每个句子，有的还有创意地写出自己的看法。结合学生的年龄特点，在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，
2 回答问题。让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查漏补缺。
五、挖掘学生潜力，培养学生自信心：
每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，
多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。
六、注重过程评价，调动学生积极性：
在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励 要比惩罚有效得多。运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给
3 同学一客观全方位的评价，让优等同学在看到自身成果的同时感到自身的缺乏；让学困生在感到自身缺乏的同时看到自身的亮点，让每一个同学都有胜利的机会。
七、培优补差，认真做好课外辅导工作：
我在教学中很注重后进生的转化工作，采用了“一帮一”的方法，同时，在课堂上，多提问成绩差的学生，让他们感觉到不被遗忘，不产生自卑，自弃的心理，并能主动学习，不断追赶他人，把成绩赶上来。
八、关注学生的学习状况：
英语作为一种语言最重要的是在实际中运用因此除了课堂练习外还需要让学生在平常生活中多读多讲多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。回顾过去，这一学期的教学工作中我还存在着一些不足之处，如：无法照顾的全体学生，设计适合所有学生的教学方式。今后我会努力改进，争取让自己的课堂更有层次，更有乐趣，更有实效。
第19篇：初中三年级英语教学设计
初中三年级英语教学设计（“外研版”下册）
海南省三亚市藤桥中学林伟俊
School:Tengqiao Middle School of Sanya city，Hainan Province
Teacher: Lin Wei Jun
Teaching material: Module TenMy Future Life( Unit 1I wish you succe for the future) Time: April 3, 2008
Cla: Cla One, Grade Three
一、教材分析
《 My future life 》是外语教学与研究出版（即“外研版” ）初中三年级下册Module Ten My future lifeUnit 2I wish you succe for the future .这是一篇介绍同学们在毕业晚会上的演讲稿，通过对初三年级学生的学习生涯的阐述,展现出在这个阶段的学习是一个相当重要的学习时期，通过这个话题让学生交流各自的感受，回顾以往的学习历程，从而对未来充满着殷切的期盼，结合这个话题，让学生扩大知识面及单词量，展开课外阅读，让学生了解在不同文化下人们的不同表现，同时要培养学生们之间的和谐关系和纯真的友谊，当然，教学活动的设计要尽可能突出真实性和可塑性，因此本文的教学也正就是对学生进行一次感恩的德育教育，并且要抓住好这个教育的契机，培养他们能够表达对曾经给予他们帮助的人们表达他们心中的感谢情怀。本课的教学任务主要是能够通过阅读，拓展对不同国家的人们离别之情表达方式的了解，同时合理进行教学设计，使学生对学习所涉及内容得到切身的感受，以吸引他们的学习注意力，激发他们的学习兴趣。
二、教学设计的理念
本课是一篇阅读短文，为了能够以吸引他们的学习注意力，激发他们的学习兴趣为主，教师要通过有计划的教学活动及合理的课堂设计来进行教学，让学生不断拓宽知识面，灵活运用所学知识，积极地开展思维活动，引导学生们课前积极搜集材料、加工和处理信息；引导学生们努力进行语言实践活动。同时可以通过利用小组赛，启发他们对未来的憧憬展开想象力，利用讨论、表扬及评价等方式来启迪学生的思维能力，培养他们的灵感以激活他们的想象力
和创造力，并且让学生能积极主动地进行探究式学习，加强老师与学生，学生与学生之间的情感交流，培养和谐的人际关系，促使学生对人们的关怀而产生感恩的心得以进一步的升华。
三、教学目标
（一）.知识与能力
1.通过演讲能够表达自己的感受，能够表示感谢。
2.掌握常用的词汇及日常交际用语的用法，掌握英语的构词用法（即合成构词法和派生构词法）。
3.通过培养学生视、听、说及阅读分析能力，以训练他们的应变技巧。
4.培养学生的语言交际能力：让学生通过演讲来向自己的家人、朋友和老师表达自己对他们的感激之情，并能够运用所学的语言知识来说出自己的感受，表达自己的谢意，畅想自己的未来。
（二）方法及过程
集教学的灵活性、主动性、自主性、交流性和合作性教学方法于教学之中
（三）情感、态度、价值观
本课主要是通过Betty 的一篇毕业演讲稿来向自己的家人、朋友和老师表达自己对他们的感激之情，并能够运用所学的语言知识来说出自己的感受，表达自己的谢意，畅想自己的未来，同时更进一步地加强老师与学生，学生与学生之间的情感交流，培养和谐的人际关系。
四、教学重点
运用多媒体的教学或者可以通过农村远程教育网等教学手段进行来培养学生视、听、说及阅读技巧，以及语言交际能力。
五、教学难点
熟练地运用语言，来进行交际的能力的培养，使老师与学生，学生与学生之间情感得到很好交流，以利于培养和谐人际关系，创造良好的学习环境。
六、教学方式的构建
1．引导学生主动参与到课堂学习的各种环节中来，以便很好地体现以学生为主体的共同发
展的原则。
2．进一步让师生共同收集相关资料，共享信息，加强和谐人际关系。
3．鼓励学生积极参与社会实践活动，把所学的知识运用到语言的交际中去。
4．运用多媒体及农村远程教育的进程来增强课堂的趣味性，加大课堂容量，提高课堂效率。
5．采用多种教学方法：如课堂游戏演示教学法、情景交际法、视听法、导入技能法(Leading in )和强化技能法(Reinforcement)以及学生的（canning）的阅读技能等，以活跃课堂的学习氛围，提高教学质量、保障教学效果。
七、教具：a computer、a video disk、recorder and tape、pictures or cards
八、教学过程
Step1Revision
Show some pictures about the article of speech, and ask the students to read about it.Step2Pre-read
In small groups, discu the following questions.
1．Who is likely to be thanked?
→Families、teachers and schoolmates are likely to be thanked
2．What is the speaker likely to say?
→The speaker likely to say is＂ Thank you and Good luck ＂
3.Which personal qualities are likely to be mentioned?
→Good behaviour、Patience and Good fun are likely to be mentioned
通过提问的方式，让学生互相交流或通过各种手段收集有关信息：关于与Betty的演讲稿的相关内容，通过在课前布置的，目的是鼓励学主动、积极地手去搜集相关材料，以培养他们获取知识的能力。
Step 3Reading and writing （附加补充几点说明）
Please forgive me if it shows !
如果有什么地方说不对的话，请大家原谅！
2.Sometimes the friends you treasure most are the friends you see le often.
3.A life without old friends is like a day without sunshine.
英语中表示“象……”时，可以用be like, as…as 表示，我们把这种比喻方式叫做“明喻”
4.I couldn’t say it better myself.
当我们想表达“最……”时，也可采用比较级的方式，本句就是如此。
5．Let the students listen carefully again and read after it.
（运用多媒体或播放录音的教学方法来进行视、听、说等课文内容的教学，然后让学生跟读，以便提高英语交际水平）
Step 4Discuion
Show the students a form, ask them to discu in cla and write down the answers.教学评价及建议
听力效果自我评价表（1—Worst; 5—Best）
Item 1 2 3 4 5
1.Ican note down Tony ,Betty and Lingling’s feeling
2.I can describe the decrorations
3.I can describe the music mentioned in the conversation
4.I can tell Betty’s, Tony’s and Lingling’s plans
5.I can comment on Betty,Lingling and Tony’s feeling
二． 阅读理解评价（1—Worst; 5—Best）
Item 1 2 3 4 5
1.I can answer all the questions in activity 2
2.I can find all the sentences required in activity 3
3.I can identify the style features of the speech .
4.I can tell the here things and the three kinds of people the speaker mentioned
5.I can understand why the speaker feels so grateful.6.I can make similar speeches when I’ve learnt this unit.
讨论及评价完毕后，再由各组组长代表各组发言。
（课文分析采用易于使学生更好地领会课文内容，配合小组阅读技能，使学生便于相互合助，从而体现了一学生为主的合作学习及共同成长的原则。通过训练，进一步加深对课文内容和涵义的理解，提高学生语言表达及交际能力。）
三．课堂表现评价表（1—Worst; 5—Best）
Item 1 2 3 4 5
1.I listen to the teacher carefully in cla
2.I listen carefully when my clamates were reporting
3.I was active in group work/pair work.
4.I could select my attention in listening
5.I could choose the right way to read according to the questions asked
6.I am satisfied with my performance in the leon.
Step 5Conclusion
（1）.Words: beatceilingfetchpardonraiseforgivetreasurestay in
touchowepay backkindnepatiencegiftfairmodelrole
modelvaluedecisiongrade
（2）.Phrases:fetch… tostay in touchpay back forrole model
Sentences:
1、I’m very proud that I have been chosen to speak to you all today..
2、A life without old friends is like a day without sunshine.
3、Sometimes you’ve been strict with us.
4、Strangers only friends you haven’t met yet
Step6Homework
1、Finish off the workbook exercises & recite the text.2、让学生进行一次模仿毕业集会的内容，写一篇演讲稿，使他们通过练习写作来培养他们的感恩的心，也培养他们的语言交际能力。通过所学知识完成一份完整的英文书面材料。 板书设计:
ModuleTenMy future life
Unit TwoI wish you succe for the future
New words and phrasesexplainations for sentences
Be proud of→I’m proud of my motherland.
It’s time to do sth.→I It’s time to have a cla.
Pay back→We must pay back for the teachers’education.
Be strict with sb.→Our teacher is strict with us.
第20篇：小学三年级英语教学设计
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
小学三年级英语教学设计
小学三年级英语教学设计
--〈新标准英语〉三年级（3）Module 8 Unit 2
大华小学
汪雅芹
【教材分析】
1.语言功能：熟练使用\"There be.\"句型进行描述。 2.语言结构：There is /There are...How many...are there? 3.教学目标：
认读词汇： man/men woman /women visit.掌握功能句: 熟练使用There is ...That\'s ..../ There are ....They are...句型进行家庭实际情况描述和问答。
a.培养学生的认知能力和语感；引导学生模仿、感悟、表达能力。 b.发挥评价的激励作用，体验合作学习的乐趣，培养学生良好的听说习惯，增强每位学生学习的自信心。 4.重点和难点：
重点：认读词汇：man/men woman /women两组词的单数和复数发音。如何使用How many...are there?提问以及正确的回答There is /There are ....They are...难点：创设语境让学生理解There is /are...That\'s/They are...的英语表达区别并能灵活进行问答练习。
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【学生分析】
通过Unit1的学习，多数学生能正确使用There be 句型进行简单描述，所以在此基础上，通过介绍家庭: 快速问答, 记忆描述等活动让学生在实际运用中把语言内化成能力。运用活动任务激活全体学生的兴趣，进而培养良好的听说习惯和英语语感。 【设计理念】
1对低年级学生进行有层次/有侧重点的听力训练，遵循看听领先，读说跟上的原则，让学生观察-理解-感悟-学说，在真实语言环境中用英语。
2运用 TPR教学，熟悉掌握There be 句型；通过韵律诗学习渗透元音因素的发音熟悉掌握There be 句型；，培养学生良好英语语感。 3发挥评价的激励作用，通过小组竞赛和活动培养学生注意力和兴趣，关注每个学生的内在的积极学习状态。 【教学准备】
每人准备一张全家福照片，录音机，单词卡片，挂图。 教学过程：
教学步骤
设计意图
创新设计 Ⅰ.Warm--up T: Greeting each other.
Let\'s chant with actions, OK? Chant from Module 7.
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Look at the picture and make sentences with \"There is.../There are...quickly.T: Present the module title: Module 8Unit 2 通过做动作说韵律诗以及小组
快速抢答单词，句型There is/are...说说做做等热身运动吸引学生有意注意力，为新课做了铺垫，创设轻松愉悦的学习氛围。
Ⅱ.Presentation: T: play a gueing game: How many people are there in my family ? Who are they ? Do you know? Show students my family photo and introduce; Look at this....Show the leaning tools.\"OK, We\'ll learn something about it.\" Let\'s look at the picture and listen to the tape carefully first.
Ⅲ.Text teaching / Activities: T: Play the tape again and ask the students stand up when they heard the answer of P32_2.T: Teach new words.
1) Point to the picture and teach the new words.Show students the word-card and the pronounce more times: man/men woman /women visit .Pay attention to the sound.2)Look at my mouth and speak words quickly.
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3）Memory games: What\'s miing? T: Text teaching.1) Show students the means of each sentence.2) Introduce: with \"There is../That\'s..There are.../They are... The teacher show the students how to answer.Then practice.
2)Play the tape again.Listen and repeat.Pay attention to the stre and sounds of the sentences. 3）Practice one by one in low voice or loud voice.Then ask and answer fluently.
Play a game: Paing a ball one by one while asking \"How many people/men/women? The student answer with the sentence:There are.../They are...
通过猜谜游戏调动每个学生强烈的求知欲望，在运用旧知回顾的同时，以问题情景呈现课文任务对全体学生充满信任，调动每个学生强烈的求知欲望。
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通过看图、听音， 让学生对本课的词句以及适用的情景有一个初步的感知。
第二遍听音把词和图片连线，领会词意；坚持\'词不离句\'的原则进一步明确句型的使用情景。1)在学生能准确无误的听清发音时，通过夸张动作示范每个词的发音，突的发音难点；
2)看口型抢答，吸引学生注意力，训练学生反应速度和熟练程度； 3）Memory games 培养学生记忆力。
1)让学生再次听音感受对话，训练低年级听的能力，大量听的输入为下一步的输出表达作好准备。
2) 通过有成次和有剃度的练习形式，培养学生良好的语音语调，整体感受对话及情景，能熟练的朗读对话。
3）通过小组竞赛和活动培养学生合作意识以及进一步熟练掌握并能灵活进行功能句问答， 关注每个学生的内心感受。
Ⅲ.Practice Ask the students to finish AB P36-1
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Listen and match. Listen and say.Then chant.
Play the tape more times.Grasp the meanings of the chant and master the words\' phonetics: \"cats-mat-black-hats\".Pay attention to the stre and sounds of the words / .Listen and repeat.Then chant with actions.
引导学生进行小组竞赛活动.发挥评价的激励机制，把游戏和小组竞赛活动作为课堂教学的一部分。给学生创造自主求知的机会.通过朗朗上口的韵律诗解决了本课的语言结构难点以及单词中元音因素的发音。 \"cats-mat-black-hats\"
1.Ⅳ.Production: 2.T: Let\'s have a match and let\'s see which group is the winner, OK? 3.T: Check action.Come to the blackboard and chant with actions.4.2.Follow me.Game: Say the chant as you do the actions.
通过游戏活动，让学生通过听听做作游戏练习等多种形式的活动，帮助学生不断深化知识，在学中用，在用中学。
.Ⅵ.cooler：
1.Homework for today.Say the chant to your parents.
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2.Listen to the tape more times.新课程容量大，内容多，培养低年级学生养成听录音以及加强家长参与的互动作业对学生学习习惯的养成意义重大。
旅顺大华小学
汪雅芹
2005 月
通过猜谜游戏调动每个学生强烈的求知欲望，在运用旧知回顾的同时，以问题情景呈现课文任务对全体学生充满信任，调动每个学生强烈的求知欲望。
通过有成次和有剃度的练习形式，培养学生良好的语音语调，整体感受对话及情景，能熟练的朗读对话。
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通过看图、听音， 让学生对本课的词句以及适用的情景有一个初步的感知。
第二遍听音把词和图片连线，领会词意；坚持\'词不离句\'的原则进一步明确句型的使用情景。让学生听音感受对话，训练低年级听的能力，大量听的输入为下一步的输出表达作好准备
2)看口型抢答，吸引学生注意力，训练学生反应速度和熟练程度；3）Memory games 培养学生记忆力。通过朗朗上口的韵律诗解决了本课的语言结构难点以及单词中元音因素的发音。 \"cats-mat-black-hats\"
引导学生进行小组竞赛活动.发挥评价的激励机制，把游戏和小组竞赛活动作为课堂教学的一部分。培养学生合作意识, 帮助学生不断深化知识，在学中用，在用中学。给学生创造自主求知的机会.
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