《松鼠和松果》教学设计
——九年义务教育（人教）版实验教材小语第二册课文
陕西省西乡县城北小学 陈国艳
[教材简析]
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１０课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
大量识字是本册教材的一大特点，如何让同学们更好的识记生字呢？我们在进行教学设计时，注意由字到词，由词到句，再由句到段，层层推进，不断复现本课要求认识的生字，以此帮助学生更好的读准字音。并且鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字，根据记忆说说你还在哪里见过本课的生字。
[设计理念]
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
[教学目标]
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、会复述课文内容，会讲这个故事。
3、理解课文内容，了解植树造林的好处，激发学生参加植树，美化
环境的意识。
[教学重点]正确、流利、有感情的朗读课文。
[教学难点]在读中感悟小松鼠的环保行为，激发学生爱护树木的情感。
[教学手段]
1、教学方法：以读代讲。
2、学习方法：合作、交流、讨论。
3、教学准备：教学课件
[媒体说明]本节课使用的是电子白板课件，首先呈现的是课文中的生字和词语，然后出现课文中的重点句段，词语让学生加深印象。另外使用了课文动画朗读让学生感受到小松鼠的爱护树木的行为。通过白板课件圈出重点词语帮助学生理解课文，一目了然。
[教学时间]两课时 [教学过程]
第二课时
一、谈话导入
1、上节课我们认识的好朋友是松鼠。（出示松鼠图片）知道它最爱吃什么吗？（松果）
2、这节课我们一起来看看（ ）和（ ）发生了什么有趣的故事呢？（板书课题）
今天，我们就学习小松鼠和松果的故事。（齐读课题）
二、复习生字。（检查字词掌握情况）
1、还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？他又和我们见面了，赶快和他们打声招呼吧。
2、检查生字认识情况。（指名读、开火车读、齐读）
三、精读课文，朗读感悟。
1、上节课大家读通了课文，想不想看看这只可爱的小松鼠？（听课文动画朗读）认真听，然后说说这是只怎样的小松鼠？（交流这是一只怎样的松鼠）
2、你们猜这只活泼可爱的小松鼠要去干什么呢？
3、（摘松果）①谁能找到哪一段写小松鼠摘松果？指名读一读。②这时小松鼠的心情怎么样？从哪个词可以看出来？（高高兴兴）
（试说一说）。③那么，我们也来带着高高兴兴的心情读一读。④松果的味道怎么样？（哪一句）那么香，那么可口，小松鼠可喜欢吃了。（用“那么…那么…”说话）
4、小松鼠吃着可口的松果多开心啊！可吃着吃着，小松鼠忽然想到了一个问题，请看课文
2、3自然段，把小松鼠心里想的句子用直线画下来。（想松树）
①小松鼠想到什么问题了？（光摘松果，不栽松树，…着重强调“摘”与“栽”的读音）
②会怎么样呢？（想象说话）一棵松树也没有了，没有森林了，光秃秃的。
③看“光秃秃”的图片。（你想到了什么？）没有水，没有树。那小松鼠想到了什么呢？吃什么？住哪儿呢？它会死的。
④嗯，大家说得很对。课文里有一段话，也是这样写的。谁来读一读，想一想松鼠的心情怎样？（难过，担心，害怕）是啊，请同学们带着不安、担心、难过的心情来读读松鼠的话。（老师从你们的声音里感到了不安、难过，还从小朋友的脸上看到了难过。）
⑤不过请大家不要太难过了，因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困难，马上就想出了一个主意，它真是一只 的
松鼠啊！它想出了什么好主意了呢？找到了吗？请你读给大家听。
5、（埋松果）想到这个主意，松鼠心里应该是很高兴的，它会做什么动作呢？请加上动作读读这句话。
6、（长松树）①小松鼠这个主意有用吗？你从哪里看出来的？ ②请同学们大声地告诉老师。（读出来） ③出示句子。是一棵吗？一棵棵（很多）。
④请同学们都来做一棵小松树。（用你的姿势告诉老师有好多的松树！）小松树想不想快点长大？（好了，小松树们在阳光雨露下快乐地成长吧）听音乐，自由做动作。
⑤真是一些挺拔的小松树，老师也希望你们快快长大。请再读这段话。
7、小松树长啊长，终于长大了。这么多小松树都长大了，将来这里会是什么样子呢？（茂密的松树林）
①“茂密”是什么意思？“更”是什么意思？（长得多，长得密，„）教师讲解“更”就是比原来还茂密。是啊，这片茂密的松树林谁会来住呢？
②你看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们都来到松树林，他们会做些什么呢？（学生自由发言：散步、玩耍、做游戏、摘松果吃„）
③课文里的小松鼠们“他们高高兴兴地走进 。”（学生接读）就这样，一代又一代的小松鼠在森林里生活得那么快乐，那么开心。它们会对这只聪明的小松鼠说些什么呢？
8、孩子们，我们今天认识了这只聪明活泼的小松鼠，你喜欢它吗？喜欢它什么呢？我们来夸夸它。（爱护森林，保护环境）（板书）
四、课外延伸。
1、你知道小松鼠为什么要埋松果植树吗？树木的作用你知道吗？
（出示拓展资料）
2、学了这一课，小松鼠都懂得植树造林，造福子孙后代。你打算怎么做呢？
[板书设计]
10 松鼠和松果
吃松果 想松树 种松果 长松树
[课后评议]
这节课陈老师上的很成功。课堂４０分钟集中高效的教给学生一些学习的方法。在本课中，陈老师引导学生采用多种手段理解重点词语，“高高兴兴”“可口”“光秃秃”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，让学生在朗读中理解感悟。朗读是语文课堂重要的组成部分，朗读教学如何能做到扎实有效呢？而且课文较长，陈老师在教学设计时抓住了重点句子进行朗读感悟。如“松果那么香，那么可口”“没有了松树，没有了森林„„他们吃什么呢？到哪儿去住吗？”“春天，几场„„挺拔的小松树”。最后总结学习时，抓住问题“以后会是什么样子呢？让学生结合课件的图片说一说，效果很好。
[教后反思]
爱护森林 保护环境
本节课我首先创设情境，让学生走进课文，采用比赛认读的方法让学生巩固识记生字。然后通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中学习，在读中感悟，从而体会小松鼠的环保行为，培养学生爱护树木，保护环境的情感。同时，从对语言的情感到积累、运用，结合了他们的生活经验，训练学生说话的能力。但是在教学中，还存在许多不足：让学生体会“更茂密”中的“更”这一问题对一年级学生来说太难了。另外，拓展树木的作用时，应用一些直观的图片，这样学生容易理解。
