教学反思：大班主题活动《我换牙啦》
作者：吴群玲 文章来源：漳州市实验幼儿园
活动设想： 大班正是幼儿换牙的时期，所以经常可以看到孩子们三五成群地聚在一起谈论牙齿的话题，同时，龋齿问题在幼儿中也严重存在，针对这一现状，我们在本班开展《我换牙啦》的主题学习活动。由于这一内容较为枯燥，因此我们着重在教学形式上下工夫,激发幼儿学习的兴趣和热情：一是从孩子熟悉的事例入手，帮助幼儿体验龋齿的形成原因以及了解预防蛀牙的有关知识，从而逐步养成早晚刷牙的良好卫生习惯;二是利用实验材料、图片等多种操作材料来提高教学效率和效果。 活动目标：
1、了解保护牙齿的一般常识，增强保护牙齿的意识。
2、懂得刷牙是保持口腔清洁，保护牙齿的方法，养成每天早晚在家刷牙的好习惯。
3、学习正确的刷牙方法。 活动准备：
1、在活动室中张贴“保护牙齿的资料”，展示有关保护牙齿的图片、照片等
2、牙齿模型、牙刷、小镜子、食物（饼干）、龋齿形成的图片等 活动过程：
一、认识牙齿
1、谈话
（1）小朋友的牙齿为什么会掉下来？请已经换过牙的幼儿向大家介绍牙齿脱落及长出新牙的过程。
（2）在换牙的时候要注意什么？幼儿以自身经验和已有知识开展讨论。
【反思：幼儿对于换牙己经有了一定的经验，活动中教师集中了幼儿零星的经验，使经验更完整，谈话帮助幼儿掌握更多相关的知识。教师通过幼儿同伴之间的谈话与讨论，唤起孩子对换牙的回忆激发他们学习的兴趣，增强了探究的欲望。】
2、数牙齿
（1）把准备好的小镜子发给幼儿，请幼儿拿着小镜子观察自己的牙齿，数一数自己有几颗牙？ （2）观察自己的牙齿，看看有几颗牙齿掉下来？其他的牙齿怎么样？
【反思：本环节通过实际操作来吸引幼儿，淡化了说教。老师给幼儿提供充分的观察与探究的时间，让每一个孩子都有学习的机会，使不同层次幼儿的认识水平都得到发挥，促使他们进行思考，提高幼儿的思维水平。】
3、讨论
牙齿活动了怎么办？怎样保护刚刚长出的新牙？乳牙还没掉，新牙就长出来了怎么办？
【反思：本环节主要是通过师幼的交流讨论，在民主、宽松、愉悦的课堂气氛在帮助幼儿更好地认识换牙现象。孩子们的积极性很高，参与面也比较广。老师以支持者的身份出现，让幼儿成为活动的主体，使保护牙齿真正成为幼儿的需要。不经意中，幼儿的交流能力得到了很好的锻炼与提高。】 二 学习正确的刷牙方法
1、结合学过的儿歌《刷牙歌》，利用牙齿模型示范讲解正确的刷牙的顺序及方法：刷门牙竖刷几下，左边、右边各刷几下，向左上右上刷几下。
【反思：故事、儿歌等作品的艺术形象有很强烈的榜样力量和感染力，幼儿很喜欢模仿，这些榜样对幼儿具有最直接、最具体、最形象的影响。通过学习一首朗朗上口的《刷牙歌》，效果会比枯燥的说教好很多。幼儿在儿歌中自觉地，潜移默化地接受了科普知识的教育。】
2、学习《刷牙歌》
（1）欣赏歌曲，教师给歌曲按刷牙顺序加入动作，激发幼儿的学习兴趣。
（2）跟唱歌曲。
（3）在熟悉歌曲的基础上，幼儿跟着歌曲表演刷牙。
【反思：经过调查发现，幼儿都知道刷牙可以保护牙齿，但事实上很多幼儿不喜欢刷牙，不知道怎样正确刷牙。活动中不仅让幼儿懂得如何正确刷牙，而且让刷牙有了音乐，有了乐趣。兴趣是最好的老师，由于幼儿在意识上接受了，所以他们变得愿意刷牙，喜欢刷牙了。】
三、预防蛀牙，保护牙齿
1、组织幼儿讨论龋齿形成的原因。
（1）发给幼儿每人一个饼干，吃完饼干后，用小镜子观察牙齿上有什么？
（2）回答问题；牙缝里多了什么？饼干什么滋味？饼干为什么会甜？（3）出示龋齿形成的图片，讲解食物残渣中的糖在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。
【反思：本环节通过吃饼干来吸引幼儿，淡化了说教。让他们吃饼干，然后利用小镜子观察，引导他们说出，从刚才这个过程中发现了：人只要吃过东西，牙缝就会塞食物残渣。通过师幼的对话交流，纠正幼儿普遍存在的不良习惯。在气氛热烈的讨论中，在真实生动的画面前，幼儿一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果。】
2、通过课前调查，组织幼儿讨论交流：
（1）想一想，自己平时是怎样护牙的？
（2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？
【反思：经过课前调查和课堂上的讨论，幼儿了解了蛀牙的危害，以及几种保护牙齿的方法。并且知道了要养成早晚刷牙的好习惯。由于许多孩子都有保护牙齿的常识，所以在这一环节中师幼互动进行得比较顺利。】
四、活动延伸：
1、给娃娃家里的娃娃刷牙。
2、鼓励幼儿早晚刷牙，看看谁的牙齿保护得最好。
【反思：本环节通过布置任务——给娃娃家里的娃娃刷牙，看看谁的牙齿保护得最好，以这样真实可行的方式，来督促幼儿在今后的生活中养成良好的习惯，来引导他们过健康的生活，创造美好的生活，培养幼儿的成就感。】 活动评析：
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园科学教育的基本理念，《我换牙啦》这一主题活动，就充分地体现了这一点：
首先，注重从生活中生成教学资源，像“照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。学习是为生活服务的，通过教学使目标得到了真正的落实，幼儿刷牙的生活技能得到了实实在在地提高。 其次，教学过程呈开放性，让幼儿充分参与活动，让孩子在有趣的实际操作中获得知识，形成技能，得到充分的发展。同时，生动活泼的活动形式，使课堂充满了欢声笑语，使幼儿体会到学习的乐趣，向我们展示了乐学的可行性。
第三，这是一个开放的主题，体现在创造性地使用教材，捕捉幼儿生活中有教育意义的内容，及时地把他们生活中的新问题、社会中的新信息吸收到教学内容之中。一方面体现在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改造，如本主题中通过早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的发展；从另一方面，也在这类教育中突出生活的特点，如随机自然地在相应的游戏环节中开展刷牙的练习活动。
“一滴水可以折射出太阳的光芒”。幼儿学习的科学知识只有与生活实际紧密联系，把他们的生活经验变成教学中一个非常重要的资源，这样科学活动就变得富有生活气息。让科学源自生活，又走到生活中去，唤起幼儿学习的热情和欲望，并具有鲜活的情感体验，成为最具有价值的科学知识，那么我们的孩子就会喜欢学，乐于学。
