《爱弥尔》读后感
——“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的
样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满与不甜美，而且很快就会腐烂。”
《爱弥尔》是一部卢梭先生编写的经典教育著作，仔细拜读之后，我有了以下关于教育理念的思考。 我认为卢梭先生对于教育的理念还是主要以契合“自然”为主。在书中他明确的提出过关于是把孩子教育成“自然人”还是“社会人”的思求。很明显作为主张天赋人权，人生而平等的卢梭更追求契合自然地教育方式。“出自造物主手的东西，都是好东西，而一旦到了人的手里，就全变坏了。”这是卢梭对于人类文明破坏了自然原貌的投诉。而在教育领域里，这样的破坏就体现在摧残了孩子的天性。为了改变当时现状，卢梭所提出的的自然教育，就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，他认为，这种教育的手段就是生活和实践，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所需要的知识。他主张采用实物教学和直观教学的方法，反对抽象的死啃书本。诚然，卢梭先生所设想的对爱弥尔的教育方式完全忽视社会性是有缺陷的。可是，他的思想不仅是中世纪教育的亮光，并且延续至今，仍对当下的一些教育观念有着指导意义。
通过这个学期的学习，我知道了每个孩子的成长是有一定的规律的，比如行动直觉思维发展到具体形象思维再到抽象逻辑思维，是不可跳跃的单向发展，这也就是卢梭先生所认为的“自然法则”中所“规定”的必须遵守的规律。
当今关于儿童成长的研究成果一定比当时更加丰富更加科学准确，对于教育的改进也一直在进行，我们却发现仍旧有一堆的问题让我们的孩子们成长的举步维艰。跨越300多年的智慧仍然应该引起家长们，老师们，乃至全社会的思考。 看顾现在的孩子们，因为父母的不愿孩子输在起跑线上的理念，在并不适合的时机受到了“超前”的教育，结果往往就是教出一批批只会生搬硬套不求甚解，能够很好的应对考试默写的好学生，当然这样的言论有言过其实的夸张成分，可是这样的情况在当今是十分常见的。我们不可忽视的是现在孩子们对于学习的热情和投入度有着每况愈下的趋势，虽然较之以前有了更多的诱惑影响，可是这样
的问题，我认为主要还是早期对于孩子们过多的不适宜的压迫学习所导致的。
幼儿园的神算班，天才班，类似的天才托幼机构，其实只是一批利用家长望子成龙心愿的“赚钱”机器，破坏了孩子们的发展规律，也损害了孩子们的发展潜力。正如卢梭所说的：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满与不甜美，而且很快就会腐烂。”过早地压榨了孩子的潜力就会对孩子们造成永久的伤害！
不给孩子以自由的天空，怎么能期待他会飞翔？我认为，在学前教育中应该尤为重视“自然”，给孩子发展的空间和弹性，顺应着他们的生长规律给予适宜适度的教育，以期他们能成为一个合格的自然人和社会人。在孩子需要用“行动”来看世界的时候给他空间，而不是用襁褓锁住他眼里对于世界的期待。我是很支持卢梭的自然教育理念的，当然，关于其中的一些教育方式，是仍有待斟酌的，可是他的教育理念是具有科学性的，并对当下有着指导作用的。
20110610248
邱毅君
