《爱弥儿》读后感
„„应该使一个人的教育适应他这个人，而不要去适应他本身以外的东西。由于你培养他唯一无二地只能适应于一种社会地位，所以就使得他对其余的一切社会地位无法适应了，如果命运同你开玩笑，则你除了使他变成一个很可怜的人以外，是得不到其他结果的，这一点，你难道还不明白？一个大贵族已经变成了叫花子，在穷困潦倒之中还在夸他的出身，这不是可笑之至？一个破了产的富翁，一想到人们对穷人的轻视，就觉得自己变成了人类当中最卑贱的人，这岂不是糟糕透了？前一种人只好去做流氓骗子，后一种人只好去做哈躬弯腰的奴才，见人就说这句好听的话：“我要生活呀。”
你想依赖现时的社会秩序，而不知道这个秩序是不可避免地要遭到革命的，而且，你也没有办法可以预料或防止那即将要影响你孩子的革命。大人物要变成小人物，富人要变成穷人，贵族要变成平民；你以为你能避免命运的打击吗？危机和革命的时代已经来临。谁说得上你将来会变成什么样的人呢？凡是人所制造的东西，人就能够把它毁掉；只有大自然刻画的特征才是不可磨灭的，然而大自然是从来不制造什么国王、富翁和贵族的。这位大官，你当初只教育他追逐富贵，将来落到卑贱的地位时怎么办呢？这个只知道靠黄金生活的税吏，将来穷困的时候怎么办呢？这个虚有其表的蠢人，无一技之长而全靠他人之力生活，到了一无所有的时候又怎么办呢？一个人要能够在自己的地位发生变化的时候，毅然抛弃那种地位，不顾命运的摆布而立身做人，才说的上是幸福的！企图在衰败的王权下疯狂挣扎的这个破落的国王，你们爱怎样称颂他就怎样称颂他，可是我是看不起他的；我认为他不过是靠他的王冠生活，如果他不是国王，他便一文不值；但是他如果能失去了王位而不靠王冠生活的话，那么他的品味倒是远远在国王之上了。他已经从国王的地位（懦夫、流氓或疯子都可以取得这个地位）升到了只有极少数人才能取得的人的地位。这时候，他战胜了命运，敢于把命运不看在眼里，他一切依靠他自己；当他除了身外之物便别无他物可以炫耀于人的时候，他才能够说他不是废物，他才能够说他有几分用处。
„„一个人和一个公民，不论他是做什么的，除了他自身以外，便没有另外的东西可以拿来投入社会；当一个人富起来时，或许他不去享受他的财富，或许由公众享受他的财富。在前一种情况下，那是因为他从别人那里窃取了他本来没有的东西；在第二种情况下，不能因此就说他对公众做了贡献。要是他只拿出他的财富的话，他对社会的债务还是一点也没有偿付。“我的父亲在挣得他的财产的时候，对社会就有了贡献„„”。诚然，他付了他的债，但他没有付你的债。既然你一生下来就过着优厚的生活，所以你欠他人的债，比你在没有财产的情况下出生，还欠得多。把一个人对社会的贡献用来解除另一个人对社会的债务，那是一点也不公正的；因为每一个人的债都是他自己欠的，所以只能由他自己来还，任何一个父亲都不能使他的儿子有权成为一个对同胞一无用处的人；你也许会说，他把他的财产传给儿子的目的就在于此，而他的财产就是他的劳动的证明和代价。一个人在那里坐吃不是他本人挣来的东西，就等于是在盗窃；在我看来，一个人如果一事不做而靠政府的年金生活的话，就同抢劫行人的强盗没有分别。处在社会之外与世隔离的人，对任何人都没有负债务，所以他爱怎样生活就可以怎样生活；但在社会之中，他必然要借他人之力而生活，他应该用劳动来向他们偿付他生活的费用；这是任何人都不能例外的。所以，劳动是社会的人不可或免的责任。任何一个公民，不论他是贫或是富，是强或是弱，只要他不干活，就是
一个流氓。
《爱弥儿》第三卷P260~26
2卢梭的这段论述强调了劳动的尤其是手工劳动的重要性。他分三个层次做了分析：
一、世事无常，如果你所处的社会地位发生了变化，不再能够享受养尊处优的生活，假设有一技之长，你还可以靠自己的劳动生活下去。反之就会自轻自贱，十分潦倒。
二、即使你一直拥有过优厚生活的权利，如果你仅靠所谓的尊贵地位而不劳而获的话，也是对社会无用的人。
三、每个人在社会中生活必然要与他人发生联系，必然会消耗掉社会资源，因此要积极劳动，补偿自己“欠下的债”。
卢梭强调的是劳动的重要性，这对教育也颇有启发。首先“应该使一个人的教育适应他这个人，而不要去适应他本身以外的东西”，现代学校教育虽然似乎有教无类，但是忽视了学生个人的特性。我们应该根据学生的爱好、天赋、能力来确定他们的发展道路，而不是让学生成为一条流水线生产出来的“标准品”。现代学校教育中，一个老师要面对数十个学生，因材施教确实很难，但我们可以让学生发挥个性的空间更大一点，创造更多的机会和平台来发掘潜力。当然，学生的意愿很可能与家长的希望发生冲突，这就需要双方更多的沟通。如今的时代即使个人的社会地位发生了很大变化，也不太会出现无法维持生计的情况，但如今学生心理脆弱，难以应付学习、生活中的挫折磨难却是真实存在的问题。每年都会有高考不利、家庭变故、感情受挫而轻生的案例，因此我们要加强对学生的心理辅导，帮助、引导学生建立强大的内心世界，让学生们在面对变化，在遭遇挫折、磨难时能迅速调整心态，走出阴霾。
卢梭“每个人要偿还欠社会的债”的论述给了我第三点启发，即教师要注意培养学生的社会责任感，将“小我”放在整个社会的“大我”中。我理解的“债”就是每个人的社会责任，很多人觉得这四个字大而空，其实我个人认为履行社会责任并不一定要有多么杰出的贡献，做好本职工作，不浪费社会资源就已经做到最基础的了。正如上述文中提到的那样，很多人希望依靠继承的财产来生活，从善如登，从恶如崩，好逸恶劳的思想很能够腐蚀人。因此，教师必须让学生尤其是家境较好的学生明白，每个人都有自己需要担当的一份责任，用自己的双手创造的财富比不劳而获有意义得多。
