公开课：行走在宋词中
班级：高一（18）班 教师：(*^__^*) 2011-4-13
【三维目标】
1、知识与技能：
（1）了解宋代文学发展趋向，重点认识宋代文学的主要标志---词 （2）了解北宋、南宋时期主要词人以及代表作的最高成就。 （3）掌握词牌、词的流派等知识
2、过程与方法：
通过诵读和背诵宋词名篇，加深对着一文体的认识
3、情感态度与价值观：
对宋代主要词人的代表作品的思想意义和艺术价值有自己的评价。 【教学重点】
北宋、南宋时期主要词人以及代表作及其流派 【教学难点】
词的相关知识：词牌、词的分类 【教学用具】
PPT、《一剪梅》音乐视频 【课时安排】 一课时 【教学方法】
诵读法、讨论法、问答法
【教学过程】
一、导入
视频导入：安雯演唱的《一剪梅 红藕香残玉簟秋》
提问：从这一首美丽的宋词中，我们能对宋词有一个怎样的认识？
二、知识串讲
（一）词的概述 起源于隋唐之际，发展于晚唐五代，昌盛于两宋，衰微于元明，中兴于清代。
词初名曲、曲子、曲子词，是我国古代诗歌的一种，简称 “ 词 ” 。又名乐章、琴趣、诗余、歌曲、长短句
（二）词的种类
词是长短句，但是全篇的字数是一定的。每句的平仄也是一定的。
词大致可分小令 (58 字以内 )、中调 (59 一 90 字 ) 和长调（ 91 字以上，最长的词达 240 字）。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。
（三）词牌（抽学生写他们所知道的词牌）
词牌就是词的格式的名称，约有一千多种格式。
a.本来是乐曲的名称。如《西江月》 b.本来就是词的题目。如《渔歌子》、《浪淘沙》 c.源自诗词名句。如《一剪梅》、《蝶恋花》、《鹧鸪天》、《钗头凤》、《点绛唇》。 d.源自历史人物典故。如《沁园春》、《浣溪沙》、《念奴娇》、《鹊桥仙》、《虞美人》。 例如：苏轼《江城子 ·乙卯正月二十日夜记梦》、《江城子·密州出猎》
（四）词的流派
1、婉约派：内容上多写爱情、婚姻和家庭，也涉及羁旅行役，恋土怀乡等，其风格典雅委婉、曲尽情态，具有阴柔之美的审美特征。
2、豪放派：内容上多涉及人生、社会的重大主题，如理想抱负、民族盛衰，国家兴亡和民生疾苦等，其风格豪迈，无所拘束，慷慨激昂，乐观进取，具有阳刚之美的审美特征。
（五）宋词的发展简史
1、北宋：词的发展高峰（四个时期） （1）、令词为主的时期：宋初晏殊、欧阳修等为代表，承袭“花间”余绪，清丽闲雅、闲适自得，为由唐入宋的过渡。 （2）、柳永时期：开创了慢词时代，雅俗共赏。他的作品具有浓厚的市民气息，受到广大百姓的喜爱，词的体式趋向完备。 （3）、苏轼时期：豪放词风，北宋词坛的大革新家， “以诗为词”。
（4）、周邦彦时期：婉约词风。周邦彦精于音律，以高度形式格律化被称为“集大成”的词人，他开了长调咏物的风气。词的语言风格趋向典雅、含蓄，受到文坛词人的推崇。
2、南宋：词发展的又一高峰 （1）、李清照：词家正宗。词情韵兼胜，清疏柔婉，语工合律，缠绵凄怨，令人陶醉，感人肺腑。 （2）、辛弃疾： 爱国主义词作的杰出代表。 （3）、姜夔：婉约派词的代表。
三、作业设计
将唐朝杜牧的《清明》改为其他文学体裁。（五绝、词、独幕剧）
四、课堂小结
今天，老师带领大家一起推开了宋词这扇大门，这里面的风光如何，还期待同学自己去漫步，自己去探索，用自己的慧眼和灵动的心发现宋词独特的魅力！
五、板书设计
概述：别名
种类：按字数分、按片数分 词牌及其来源：典故与名句
词 流派：婉约(伶工之词)
豪放（士大夫之词） 宋词发展简史：北宋
南宋
