第六课时：乘法分配律
教学内容
探索乘法分配律，应用乘法结合律进行简便运算。 教学目标
1、通过探索乘法分配律中的活动，使学生进一步体验探索规律的过程。
2、使学生在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。
3、会用乘法分配律进行一些简便计算。 重点：指导学生探索乘法的分配律。 难点：发现并归纳乘法分配律 教学方法：自主学习，合作探究 教具准备 多媒体课件 教学过程
一、激趣导入
教师：同学们，通过探索活动我们已经发现了一些数学规律，并应用如乘法结合律等解决问题。这一节课，我们再一起去探索，看看我们又会发现什么规律？让我们一起走上探索之路。
二、自主探究，合作交流
1、呈现课文插图（实物投影或挂图）一共贴了多少块瓷砖？你怎么算？
2、先让学生独立思考，然后在小组中交流，让每一个学生都在小组中说一说是怎么想的。
3、反馈交流情况。
由小组派代表汇报交流结果（有选择地板书）。 学生A： 6×9+4×9
=54+36 =90（块）
学生B：（6+4）×9 =10×9 =90（块）要求学生结合插图说明算式的意义。
4、指导学生结合观察算式的特点。
5、举例验证。
让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。 如：（40+4）×25和40×25+4×25
42×64+42×36和42×（64+36） 讨论交流：
（1） 交流学生的举例是否符合要求： （2） 交流不同算式的共同特点；
（3） 还有什么发现？（简便计算）
6、字母表示。
如果用a、b、c分别表示三个数，你能写出你的发现吗？ 学生先独立完成，然后小组交流。最后教师板书。（a+b）×c=a×c+b×c
7、提示课题。 教师在未完成的板书中添上：乘法分配律。
三、精彩展示
课文第57页的“试一试”。
1、（80+4）×25 （1） 呈现题目。
（2） 指导观察算式特点，看是否符合要求，能否应用乘法分配律计算简便。 （3） 鼓励学生独自计算。
2、34×72+34×28 （1） 呈现题目。
（2） 指导观察算式特点，看是否符合要求。 （3） 简便计算过程，并得出结果。
四、课堂练习
1、课文第57页的“练一练”。
五、板书设计
乘法分配律
6×9+4×9=90 40×25+4×25=1100
（6+4）×9=90 （40+4）×25=1100
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×a
