打好“配合战”，做好家庭教育指导工作
1508班主任 闫蕾蕾
担任班主任以来，通过与学生的多方面沟通交流以及深入接触，我发现班级中有少部分学生存在厌学心理，在与他们谈及对未来的规划时，他们对自身未来发展定位不清晰，普遍感觉迷茫，但又盲目相信自己能力，过于理想化。据我校学生管理部门统计，历年来我校学生时有退学，这也是所有职校的常态，且退学热潮多集中在节假日后，原因除了学生厌学，对自身未来规划的不清晰，还有一个原因就是职校学生节假日中返家后接触到很多已经工作的同龄人，受到影响继而选择退学到社会上打工。在与学生家长沟通的过程中发现80％的家长认为自己的家庭教育是失败的，希望学校能够帮助他们进行家庭教育。
在进行家庭教育指导的案例中，我遇到了有关于学生退学经由家庭教育指导后产生结果转变的案例。退学同学在文中简称为D,D学习兴趣不高，为人冲动莽撞，偶尔有违纪违规行为，因父母远在外地，多为电话联系。与父母电话中经常不耐烦，甚至由简单沟通转为争吵来结束谈话。D在某些方面也有值得肯定的地方：比如性格开朗，颇有领导能力，为人热心，且在有些感兴趣的课程中，能够做到专心听讲，踊跃发言，受到任课教师以及同学们的喜欢，这些优点我也告诉了D的父母。D提出退学后，我第一时间与他进行了沟通，对他平时优秀的方面给与了肯定，并深入了解了退学原因。退学原因是D从小对餐饮感兴趣，选择就读我校的设计专业是遵从了家长的意愿，D在
假期里面试了一家餐饮企业，面试企业规模较大，待遇较高，对于D有很大吸引力。面试企业表示可以让D先做学徒，等他成年后继续培养他，所以D提出退学。在第一次了解后，我帮D分析了他退学后可能会遇到的困难，希望他能够不要放弃学习，如果对餐饮有兴趣可以选择在假期里去进行兼职，锻炼自己的能力。但是D很坚决，认为一切困难都可以克服，执意要退学。沟通无效后，我联系了D的家长，详细讲述了D的退学原因，并提出希望家长立刻到上海与班主任一起对D进行劝说，在劝说中多鼓励少批评，由于D的家长远在外地，所以我先提出让D的家长先与他进行电话沟通，沟通后尽快赶到学校进行教育。
D的家长到上海后第一时间与我取得了联系，并找到了D进行劝说，期间，D提出几个无理的条件希望家长和班主任同意作为交换他继续留在学校读书的条件，包括住校期间同意夜不归宿。我在听到后与D的父母立刻制止了D的这种行为，并表示班主任将与家长一起本着对D负责的原则，这些有可能会危害到他个人和班集体的条件决不答应，决不妥协，D的家长态度坚决，非常配合。接下来，我单独与D的家长进行了沟通，决定换一种方法，快刀斩乱麻,并得到了学校管理部门的高度配合。
在征求D家长同意的情况下，我迅速办理了D的退学手续，并以帮助就业者的身份告诉D退学后在上海工作的现状，比如退学当天的住宿费用、上海的租房政策，工作范围的生活成本等近在眼前的困难，D的家长配合班主任表示拒绝提供任何资助，接下来我又将就业
现状，包括进企业后因为缺乏工作经验和职业技能，且是非法打工，属于未成年人非法用工等法律条款，摆事实，讲道理，详细告知D。最后我与家长表示对他的支持，祝他工作顺利，我甚至提出希望他在回宿舍整理行李后，去跟喜欢他的同学和老师们告别。
就在D回去告别的过程中，D的家长也与他又进行了一番长谈，D的母亲甚至落下了担忧的泪水，接着D的思想发生了一系列的转变，打消了退学打工的念头。我拒绝了D的要求，表示退学手续已经办理，无法后悔，每个人都要为自己的冲动决定买单。D从摇摆犹豫的继续读书变成了坚定，恳请学校和老师能够再给自己一个机会，D的家长也表示希望学校能够再给D一个机会，我进而提出三个条件，表示只有做到三个条件方可撤销退学申请，第
一、在全班做内心剖析，分析自己为什么从想打工转变为放弃打工，想继续学习。这一条是为了消除D退学事件给班级其他同学造成的不良影响。第
二、接受之前的违纪违规处理，参加下次的行为规范示范班培训。这一条是为了教会D明白要为自己的不当行为买单。第
三、暂时撤销班干部的职务，留校察看后续表现为重新竞选班干部做准备。这一条是希望D接受教训，并重燃斗志，重新融入班集体生活中。
就这样，D不仅打消了退学的念头，并且切身感受到了自己退学这一不当行为造成的后果。D的家长表示，针对D的特点，采取这样的做法才是切实有效的。通过这次家长与班主任配合完成的家庭教育，家长也看到了孩子内心的一个真正的转变，而不是像过去为了让孩子读书答应很多条件，反而养成了孩子不良的习惯。
