口算除法
教学内容
教科书第29--30页的例
1、例2 教学目标
使学生理解除数是一位数、商是整
十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法，使学生学会除法算式的两种读法。
初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。
培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯。
教学重点
理解口算思路，掌握口算方法。
教学难点
正确进行口算。（尤其是一位数除两位数商是两位数）
教具、学具准备：
69根小棒(其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒）
教学过程
一、沟通旧知，建立联系。
1.口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。）
8÷4
35 ÷8
40×2
9÷3
24÷6
500×6
2.填空：
80里有（
）个十，400里有（
）个百。
46里有（
）个十和（
）个一。
39里有（
）个十和（
)个一。
二、创设情境，提出问题。
1.出示动画“口算除法（导入）”（农村学校可口述情景）：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多。
2.让学生根据这一情景提出数学问题，可能出现以下情况：
（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？
（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？
（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？
（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？
教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：
60÷3
60÷2
60÷6
60÷4(说明：60÷4以后再学）
设问：以上各题结果是什么呢？这节课，我们就来学习口算除法。（出示课题）
三、主动探索，解决问题。
1.学习例1
（1）学具操作，研究算法。
用60根小棒代替60名同学（每根6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法。
（2）小组汇报计算方法，教师板书。
计算60÷3=20可能有以下算法：
想法一：
÷3=
想法二：20×3=60所以60÷3=20
想法三：20+20+20=60所以60÷3=20
（以上题目汇报时，先后顺序不定，突出算法多样化)
算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？
小结：计算60÷3时，通常这样想：
÷3=
，就是20.（教师用红笔标出，指名学生说几遍。）
（3）学生试算60÷
2、60÷6， 订正得数。
（4）引导学生初步小结算法。
口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除。把60看成6个十，6个十除以3得2个十，就是20.同样口算60除以2因为6个十除以2得3个十，所以60÷2=30；口算60除以6因为6个十除以6得1个十，所以60÷6=10.
（5）初步练习：80÷4=
90÷3= 80÷2=
（让学生说出口算过程。）
（6）教学读法：“60÷3”可以读作“60除以3”，也可以读作：“3除60”。
（7）想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？谁能用两种方法读出算式。
（学生说出口算过程。） 教师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算。
（8）提高练习：第30页的做一做。
40÷2，让学生先用两种读法独处算式，再说一说口算方法。 500÷
5、8000÷2，让学生快速写出得数，并说一说哪种方法最简便，鼓励学生用简便的方法进行口算。
2.教学例2.学具操作，研究算法。
让学生摆出准备好的69根小棒，提问：把69根小棒平均分成3份，每根是多少根？让学生实际分一分，教师巡视，集体订正时，请一个同学到前面演示，指名说一说是怎样分的。
教师要有目的地进行引导：先分的是什么？（整捆的）每份分得几捆？（2捆）再分什么？（单根的）把单根的分成了几份？（3份）每份分得几根？(3根）分完后每份共有多少根（23根）
结合分小棒的过程说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6个十和9个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份2 个十（
÷3= ）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是3 个一；最后再把每份中整捆的和单根的合起来（
+ =23）就是所求的结果。结合讲解，可以把分小棒的过程做简单注释，然后列式计算。
在讲完之后，可再让两名同学把分小棒的过程叙述一遍。注意在教师引导下叙述，不必对学生的表达要求过高，只要意思正确即可。 （2）小组汇报
问：如果用计算的方法，应该用什么方法？怎样列式？计算时怎样想？
指名汇报讨论结果，教师板书，进行小结。 69÷3=23 想：
÷3=
÷3=
+
=23 3.做例2后面的“做一做”
（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。
28÷2=
36÷3=
55÷5= 可直接让学生写在书上。教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，对每题都要让学生说一说是怎样想的。
（2）写出除法算式，再口算称得数。 72除以9----------
4除48-------- 学生独立做，教师巡视，发现问题及时纠正，最后集体订正。
三、巩固练习
30÷3
40÷2
80÷4
39÷3
48÷2
84÷4
独立完成，观察每组上下两题寻找练习和区别。集体订正时，可以引导学生对此作简单的讨论。
问：你有更快的方法口算吗？
明确：如30÷3和39÷3.算30÷3只要十位上3÷3，然后在个位上添一个0就可以了；而39÷3，要先算十位上的3÷3=1，1写在商的十位上，再算个位上的9÷3，3写在商的个位上，结果得13.
四、小结
教师引导学生进行，回忆本节课内容，计算中注意的问题。
五、看书质疑，总结全课。
六、作业：
1.
60÷2
500÷5
6000÷3
82÷2
96÷3
77÷7
2.（1）82除以2得多少？
（2）3除900得多少？
