《教学互动程序与方法》读后感
海格小学
汤民德
在师傅的建议下我认真的读了《教学互动程序与方法》这本书，读后心中感受颇多，现与大家交流共勉。
教学互动程序共分为五步：“独立尝试——群体探究——独立作业——合作活动——测评体验”，这五步本着学懂、学会、会学，这一教学理念设计的。在独立尝试这一环节中共分为五个类别：“预习、教师拟提纲或问题学生参照进行尝试学习、自己拟提纲进行尝试学习、课外独立尝试学习”，它的特点是学生独立尝试，不依靠教师、同学、外援，它重视尝试的过程并不重视结果，强调学生的亲身体验。群体探究是以班组集体讨论为主的一种自主学习形式。基本步骤是：小组独立尝试交流——小组代表在全班作重点研讨发言——个人作“群体探究”体验。主要项目有三：①印证自己独立尝试的成果；②研讨“独立尝试”中不懂的问题；③独立尝试与群体探究进行比较体验。独立作业的基本步骤：“复习——审题——做题——检查——总结”。合作活动的基本步骤：“活动准备——活动布置——活动过程——活动评价——活动体验”。测评体验的基本步骤：“个体反思事实——小组评价探究——独立重点体验——集体矫正与应用——独立体验品质”。
读完后初步感觉到这与我们自己的教学模式十分相
似，都有五个环节。细分析和思考却感觉到这两个教学模式有着很大的本质区别。教学互动程序这一模式的前三环节与我校的教学模式的前三模块有许多相同的地方，但他后两环节却和我们有很大的出入。我认为教学互动程序的“合作活动”是广义上的合作活动，第一时间跨度大；第二内容广泛；第三形式多样；第四综合性很强。“测评体验”是这一模式的最后一个环节，但是他有着很强的独立性和灵活性，可以是针对一节课、一个单元、甚至是一个学期或者是一个学年的教学任务进行测评。我校的教学模式前三模块与该教学互动程序的前三环节形式是相同的，实质却有很大的区别，他强调的是“尝试”，而我们的重点确是“自学”。尝试的结果可以是正确的也可以是错误的，这两种结果都可以是尝试学习的成果，他重点要的是尝试过程；自学我们最后要的是一个结果正确的，我们要学生的学习过程的同时也要学习的结果，说到底我想还是我们的教学理念存在着分歧。但在教学互动程序中的每一环节中都强调学生自我的体验，我认为如果让我把“体验”换一个词就是“自我评价与反思”。这一点非常重要，他是学生前进的内动力，也是学生能够健康学习前进的重要元素之一。
两中教学模式进行对比之后，我发现这本书给我的启示很多也很大。
首先我在平时教学时的目标性不强，不集中；预习问
题不精、不够灵活；其次展示时学生轮流坐庄没有做到；达标测评的习题缺乏针对性。
任何一种教学模式都不可能是万能模式，能应用到每一个学校，每一个班级。他都有着自己的特点，有自己的适应性。所以我在学习这一模式时从我校、我班的角度去考虑的，想法不够成熟，忘与大家共勉，共同进步。
