第二课时
6、7的分与合
教学目标：
1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。 教学重点：
掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。 教学难点：
正确把6和7进行分与合。 教学过程：
一、导入
谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说
2、
3、
4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成
2、
3、4或5？
我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？
今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）
二、新授
1、教学6的分与合。
（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。 （3）教师板书： 6 / \\ 2 4 也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。 （4）看到这个，你马上就会想到什么？
6 / \\
4 2 （5）还有没有其他的分法呢？
（6）用同样的方法把其他的分法写出来。 （7）齐读6的组成。
2、教学7的分与合。
（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？
（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。 （3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。
三、活动游戏，应用巩固
1、完成“想想做做”的第1题。 （1）教师将点子卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。
（3）请其他小朋友当裁判。 （4）多找几名小朋友进行游戏。
2、完成第2题。
（1）教师将白云卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。
（3）请其他小朋友当裁判。 （4）多找几名小朋友进行游戏。
3、完成第3题。
（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。
4和几组成7？生：4和3组成7。
（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。 （3）也可以小朋友之间进行练习。
4、完成第4题。
（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？
（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。 （3）让学生将数字填写在书上。 （4）集体订正。
（5）读给旁边的小朋友听。
四、全课小结
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么? 叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把
6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜，同桌之间再猜) 教学反思：
1、学生通过动手操作自主探索6的不同分法，而且由一种分法推想出另一种分法，完整的认识了6的分与合。
2、在学习7的分与合时，教师启发学生利用已经初步掌握的方法获得的活动经验，先让学生动手分圆片，再抽象出7的不同含义，从而使学生感受到“有序的推理”的重要性。
