《
6、7的分与合》教学设计
【教学内容】
教科书第36页、37页
【教学目标】
1、使学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握
6、7的分与合，加深对10以内数的认识。
2、使学生在探索
6、7的不同分法中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3、进一步培养小组合作学习的意识，提高动手操作的能力。 【教学重点】
1、熟练地掌握
6、7的组成。
2、引导学生有序地分，在每一种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。 【教学难点】
形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基
【教学方法】情景教学法、引导法、激趣法
【教具准备】课件、6个气球、7个小圆片、小磁铁等等
一、创设情境，揭示课题
1、复习旧知
有序的背5的分成，完成课件习题。
2、揭示课题 前面我们认识了两位新朋友，让我们掌声欢迎第一位朋友，他比5大而比7小（6），接下来欢迎比6大1的朋友，（7）。今天我们继续认识这两位数字朋友，一起来研究6和7的分与合。（板书课题）
二、探索交流，解决问题 1.学习6的组成
（1）设疑：大家看，老师手里拿的是什么呀？如果我用两只手来拿这6个气球，两只手都不能空，你说应该怎么拿呢？
指名学生上来拿气球。拿好之后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。（将气球吸在黑板上） 提问：左右手交换呢？
（2）提问：你还能想到别的拿法吗？谁来说一说，只要我们怎么做，就能得到不同的拿法，并且一种也不遗漏，一种也不重复呢？
小组讨论（引导出应该有秩序的分气球） （3）操作：指定学生口述想法，并且拿气球演示 左1个，右5个； 左2个，右4个； 左3个，右3个； 左4个，右2个； 左5个，右1个； （4）谈话：这个同学分得非常好。你们会用这种方法分一分吗？说给你的同桌听一听。 2.学习7的组成
（1）谈话：我们通过动手分一分知道了6的组成，那你们可以通过分小圆片来认识7的组成吗？
（2）操作：请你们把7个圆片按顺序分成两份，一边分一边把结果记录在书上第36页“试一试”的空格里。
学生动手操作，教师巡视，对一些有困难的学生给予帮助。 （3）小组之间检查，班内交流
提问：看着黑板，你能告诉你的同桌，哪两个数可以合成7吗？ （4）提问：说一说，你准备怎么来记住7的分成呢？ （引导学生有序观察）
三、游戏激趣，巩固新知 1.“想想做做”第1题
谈话：小朋友们你们刚才说的太棒了，现在我们的老朋友小点子来了，它们本来都是6的好宝宝，可有人把它们分开了，现在它们在找另一半，你能用线把它们连起来吗？ 2.“想想做做”第2题
小点子们高兴地走了，到处夸奖我们小朋友真聪明，乐于帮助人。白云姐姐听见了，急急忙忙赶来了，她们想找好朋友，两朵云合成7，你能帮助她们吗？ （学生独立完成） 3.课间游戏（对口令）
游戏规则：老师说一个数字，同学们也说一个数字，同学们说的数字要和老师说的数字组成 6 4.“想想做做”第4题
谈话：看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，它们想用它们的大钳子和我们做游戏呢！多可爱的螃蟹，仔细观察，它们的身上还有数字呢？
（两只钳上的数字合成螃蟹身上的数）
四、回顾整理，反思提升
说一说，今天你学会了什么？
回家后和爸爸、妈妈一起玩
6、7的对口令游戏。
