三生教育心得体会
布朗山乡九年制学校岩应叫
在县教育局的领导下，这个假期有幸学习了三生教育这门课程。它对我的影响很大，它改变了我的一些原有的教学方式，它给我的教学注入了新的新鲜的“血液”；
它给我的教育带来了活力，使我更能更好的看待了人生，使我能够以一种积极的、乐观的心态面对生活；它使我找到了人生的方向；使我不再迷茫和困顿，我又以一种饱满的精神走上了三尺讲台。下面就谈谈对本次的学习感受。
三生教育是生命教育、生存教育、生活教育的简称。三生教育就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。其中生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生
命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收人与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。它们三个的关系是：生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。其中，生命教育是
前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。
三生教育的内涵极其丰富、深刻。它既是教育规律的反映，又是教育本质的回归；既是对学校教育的必然要求，又是家庭教育、社会教育应有的自觉行为；既承认教育者的主导作用，又突出受教育者的主体地位；既肯定外因的作用，又强调内因的作用。三生教育涉及到教育工作的各个方面、各个层次、各个环节。
教育是以人为主体的教真育爱的社会活动过程。是人对人的主体间的知识传授、生命本质领悟、意志行为规范和社会文明传承的活动过程。教育的最终价值是使人成其为“人”，使人有全面教养，使人能全面发展，淳民强国，使人类走向幸福。教真理、学真知、做真人、行真事，爱自己、爱他人、爱团体、爱民族、爱国家、爱党、爱社会、爱自然，是教育的根本价值。“爱”的智慧在教育中培养，“真”的能量在教育中释放。教育是最具生命、生存和生活的本真事业。实施“三生教育”，使其融入每个学生成长的过程中，便是实践了教育的本质，体现了教育的价值。实施“三生教育”，体现着全面贯彻党的教育方针和建立社会主义核心价值体系的要求，实践着素质教育和德育工作的基本任务。
这次自己的感受很深很深，要一一列举出来就不必了。以上便是我学习“三生教育”后的最大的体会和收获。我将把学到的知识运用于自己的教育事业中去。让它更好的为我的教育事业服务。希望今后上级领导能再组织更多的培训。我将积极的参加。
